多情自古伤离别的下一句及作者出处和全文赏析

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜多情自古伤离别的下一句及作者出处和全文赏析篇一：多情自古伤离别多情自古伤离别印度诗人泰戈尔说过：“无论黄昏把树的影子拉得多长，他总是和根连在一起！”无论你走得多远，老师的心始终和你们在一起。“多情自古伤离别”。同学们，尽管我们很留恋这段时光，很珍惜这段缘分，但我们深知时钟的“滴答”并不因为我们的祈祷而停息。分别之际，老师希望你们以后要认真做好每一件事，踏实走好每一步，成功永远属于你们！“自信人生二百年，会当水击三千里。”同学们，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。初中只是你们人生的一个驿站，我无法预知你们将来所从事的职业和所创造的业绩，但我相信，未来一定属于今天精彩、明天更加精彩的你们！青春与你们为伍，希望与你们同行，成功永远属于你们！篇二：第八课多情自古伤离别第八课多情自古伤离别——离情别绪项城一高史明才（一）知识与技能目标（1）了解词的基本知识，了解词牌、词题、词的平仄、押韵等知识，为学习精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜鉴赏词打下基础。（2）了解离情别绪类词的特点，学习词运用语言的方法，理解词中的意象，进而整体把握的主旨和作者的思想倾向。（二）过程与方法目标（1）要养成反复朗读的习惯。（2）注意理解的用典、照应等方法，认真体会上下片之间的衔接、过渡，准确把握词的主题。（3）从“离情别绪”这一主旨上解读本课词的内涵。（三）情感态度与价值观目标感受词人浓浓的亲情、友情、爱情，培养健康的情操。教学重点、难点1、引导学生分析诗词中“柳”“长亭”等意象的意义。2、理解词中所抒发的伤离别恨之情3、分析词的艺术特征。教学方法：阅读、朗读、引导启发。课时安排：三课时第一课时教学要点：鉴赏《清平乐》教学过程一、题目解说清平乐，词牌名，又名“清平乐令”“忆萝月”“醉东风”。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜双调四十六字，前段四句，四仄韵；后段四句，三平韵或三仄韵。这首小令相传是李煜亡国之前的作品。有的研究者甚而指出说，它是李煜请求宋太祖放还他的七弟从善而不可得的时候写的。二、走近作者[李煜]（937-987），初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。徐州人。宋建隆二年（961）在金陵即位，在位15年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开室七年（974），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵，次年十一月城破，后主肉袒降，被浮到汴京，封违命侯。太宗即位，进陇西郡公。太平兴国三年（978）七夕是他42岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上宴会上下药将他毒死。追封吴，葬于洛阳邙山。李煜前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了基础，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词旖》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”至于语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后了。李煜本有集，已失传。现存词44首，其中几首前期作品或为他人所作，可心确定者仅38首。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜三、阅读诗词、总体感知1、个读、齐读2、诗词意思的理解译文：离别以来，春天已经过去一半，映入目中的景色掠起愁肠寸断。就象白雪飘飞的阶下落梅一样零乱，把它拂去了又飘洒得一身满满。鸿雁已经飞回而音信毫无依凭，路途遥远梦中要回去也难形成。离别的愁恨正象春天的野草，越行越远它越是繁生。四、问题探究1、分析开头“别”字的表达效果。明确：劈头一个“别”字，领起全文，结出肠断之由，发出怀人之音。2、词中梅花形象是怎样的？诗人的形象又是怎样的？这两者有何联系，请结合诗句具体分析。明确：“落梅如雪”，一片洁白。白梅为梅花品种之一，花开较晚，故春已过半，犹有花俏。“如雪乱”，是说落梅之多。梅白如雪，尽为冷色，画面的冷寂，色调的愁惨，不正是寓示着人生的哀伤、离情的悲凉么？“乱”字尤语意双关。此时思绪之乱决不亚于落梅之乱。“拂了一身还满面”，亦以象征手法表达自己扫不尽的离愁。梅花越落越多，而离愁亦拂去仍来。一笔两到，于婉曲回环中见出情思。这两句，词人巧妙地将感时伤别的抽象之愁绪，与大自然融为一体，构成一个天真纯情精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜的艺术造型。花下久立恋恋不去，落梅如雪，一身洁白，是个深情的怀人形象，境界很高洁，拂了还满，而又洁白如雪，十分纯洁。3、请自选角度，对“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”作简析。明确：“砌下”二句，承“触目”二字而来。“砌下”即阶下；“落梅如雪”，一片洁白。向梅是梅花品种之一，花开较晚，故春已过半，犹有花俏。“如雪乱”是说落梅之多。梅曰为雪，尽为冷声，画面的冷寂，色调的悲惨，不正是寓示着人生的哀伤，离情的悲衣吗？“乱”字语意双关。“拂了一身还满”，以象征手法表达自己扫不尽的离愁。梅花越落越多，而离愁亦拂去仍来。4、词的最后两句“离恨恰如春草，更行更远还生。”运用了怎样的表现手法？请具体分析。明确：“离恨恰如春草，更行更远还生。”把怀人的情思比作远连天边的春草，正在不断地繁衍滋生。又用了“更行”、“更远”、“还生”三外简短的词句，将复叠和层递等修辞手法交织于一句，以春草的随处生长比喻离恨的绵绵不尽，委婉，深沉，余思不尽。“春草”既是喻象，又是景象，更是心象。随着它的“更行列远”，向天涯之尽头，拓开了人的视野和时空的距离。人走得愈远，空间的距离拉得愈大，春草也就蔓延得更多，直至视野尽处那一片虚化了的，模精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜糊了的空间。词人的满腔离愁别绪，也随之化入了漫漫大气，离情之深，无可言状了。这种虚实相生的手法，使形象化入漫漫时空，促人深思联想，与《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”句，有异曲同工之妙。五、总结1、这首词表达了词人什么样的思想感情？明确：这是一首抒发离别之愁恨的名篇。从作者的创作动因来讲，的确很可能是对景伤怀，怅触了内心深处对某一亲近者（其弟）的想念之情。2、这首词最主要的艺术手法是什么？明确：这首词多采用白描手法，语言清新淡雅，不事雕琢，恰如清水芙蓉，天然成姿。这首词没有任何典故，也没有堆砌华丽的辞藻。只是借助落梅、鸿雁、春草等意象来直抒胸臆，却达到了扣人心弦的艺术效果。字字写物，句句写景，可是我们却能感受到字字句句都是在写人心。用清新淡雅的语言表达迂回曲折的复杂心情，故能取得清而不淡的动人魅力。六、作业完成学案二第二课时教学要点：鉴赏《苏幕遮》教学过程精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜篇三：第八课多情自古伤离别——离情别绪第八课多情自古伤离别——离情别绪项城一高史明才（一）知识与技能目标（1）了解词的基本知识，了解词牌、词题、词的平仄、押韵等知识，为学习鉴赏词打下基础。（2）了解离情别绪类词的特点，学习词运用语言的方法，理解词中的意象，进而整体把握的主旨和作者的思想倾向。（二）过程与方法目标（1）要养成反复朗读的习惯。（2）注意理解的用典、照应等方法，认真体会上下片之间的衔接、过渡，准确把握词的主题。（3）从“离情别绪”这一主旨上解读本课词的内涵。（三）情感态度与价值观目标感受词人浓浓的亲情、友情、爱情，培养健康的情操。教学重点、难点1、引导学生分析诗词中“柳”“长亭”等意象的意义。2、理解词中所抒发的伤离别恨之情3、分析词的艺术特征。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜教学方法：阅读、朗读、引导启发。课时安排：三课时第一课时教学要点：鉴赏《清平乐》教学过程一、题目解说清平乐，词牌名，又名“清平乐令”“忆萝月”“醉东风”。双调四十六字，前段四句，四仄韵；后段四句，三平韵或三仄韵。这首小令相传是李煜亡国之前的作品。有的研究者甚而指出说，它是李煜请求宋太祖放还他的七弟从善而不可得的时候写的。二、走近作者[李煜]（937-987），初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。徐州人。宋建隆二年（961）在金陵即位，在位15年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开室七年（974），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵，次年十一月城破，后主肉袒降，被浮到汴京，封违命侯。太宗即位，进陇西郡公。太平兴国三年（978）七夕是他42岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上宴会上下药将他毒死。追封吴，葬于洛阳邙山。李煜前期词作风格绮丽柔靡，还不脱精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜“花间”习气。后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了基础，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词旖》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”至于语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后了。李煜本有集，已失传。现存词44首，其中几首前期作品或为他人所作，可心确定者仅38首。三、阅读诗词、总体感知1、个读、齐读2、诗词意思的理解译文：离别以来，春天已经过去一半，映入目中的景色掠起愁肠寸断。就象白雪飘飞的阶下落梅一样零乱，把它拂去了又飘洒得一身满满。鸿雁已经飞回而音信毫无依凭，路途遥远梦中要回去也难形成。离别的愁恨正象春天的野草，越行越远它越是繁生。四、问题探究1、分析开头“别”字的表达效果。明确：劈头一个“别”字，领起全文，结出肠断之由，发出怀人之音。2、词中梅花形象是怎样的？诗人的形象又是怎样的？这两者有何联系，请结合诗句具体分析。明确：“落梅如雪”，一片洁白。白梅为梅花品种之一，花开较晚，故春已过半，犹有花俏。“如雪乱”，是说落梅之多。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜梅白如雪，尽为冷色，画面的冷寂，色调的愁惨，不正是寓示着人生的哀伤、离情的悲凉么？“乱”字尤语意双关。此时思绪之乱决不亚于落梅之乱。“拂了一身还满面”，亦以象征手法表达自己扫不尽的离愁。梅花越落越多，而离愁亦拂去仍来。一笔两到，于婉曲回环中见出情思。这两句，词人巧妙地将感时伤别的抽象之愁绪，与大自然融为一体，构成一个天真纯情的艺术造型。花下久立恋恋不去，落梅如雪，一身洁白，是个深情的怀人形象，境界很高洁，拂了还满，而又洁白如雪，十分纯洁。3、请自选角度，对“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”作简析。明确：“砌下”二句，承“触目”二字而来。“砌下”即阶下；“落梅如雪”，一片洁白。向梅是梅花品种之一，花开较晚，故春已过半，犹有花俏。“如雪乱”是说落梅之多。梅曰为雪，尽为冷声，画面的冷寂，色调的悲惨，不正是寓示着人生的哀伤，离情的悲衣吗？“乱”字语意双关。“拂了一身还满”，以象征手法表达自己扫不尽的离愁。梅花越落越多，而离愁亦拂去仍来。4、词的最后两句“离恨恰如春草，更行更远还生。”运用了怎样的表现手法？请具体分析。明确：“离恨恰如春草，更行更远还生。”把怀人的情思比作远连天边的春草，正在不断地繁衍滋生。又用了“更行”、精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜“更远”、“还生”三外简短的词句，将复叠和层递等修辞手法交织于一句，以春草的随处生长比喻离恨的绵绵不尽，委婉，深沉，余思不尽。“春草”既是喻象，又是景象，更是心象。随着它的“更行列远”，向天涯之尽头，拓开了人的视野和时空的距离。人走得愈远，空间的距离拉得愈大，春草也就蔓延得更多，直至视野尽处那一片虚化了的，模糊了的空间。词人的满腔离愁别绪，也随之化入了漫漫大气，离情之深，无可言状了。这种虚实相生的手法，使形象化入漫漫时空，促人深思联想，与《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”句，有异曲同工之妙。五、总结1、这首词表达了词人什么样的思想感情？明确：这是一首抒发离别之愁恨的名篇。从作者的创作动因来讲，的确很可能是对景伤怀，怅触了内心深处对某一亲近者（其弟）的想念之情。2、这首词最主要的艺术手法是什么？明确：这首词多采用白描手法，语言清新淡雅，不事雕琢，恰如清水芙蓉，天然成姿。这首词没有任何典故，也没有堆砌华丽的辞藻。只是借助落梅、鸿雁、春草等意象来直抒胸臆，却达到了扣人心弦的艺术