八年级物理上册 2.3《我们怎样区分声音续》课件 （新版）粤教沪版

第二章·声音与环境第三节我们怎样区分声音（续）过程目标情感目标知识目标•知道什么是响度、音色；•响度与振幅、距离的关系；•了解波形图；•通过探究响度与振幅关系，培养学生的实验创新和动手能力；•善于观察；•乐于探索；•提高学习兴趣；【学习目标】音量调节按钮你知道图中的装置的作用吗？思考：调节音量是调节声音的哪一特征？声音不但有高低，还有强有弱。物理学中把声音的强弱叫做响度。认真听这两次声音有何不同?音叉振动有区别吗？（振幅——描述物体振动的幅度）活动1探究响度跟哪些因素有关分组实验：取一把钢尺，用手按住固定一端，分别用较大的力和较小的力拨尺的另一端，比较声音的大小。四人小组进行合作探究、归纳总结(一)声音的强弱——响度声源的振幅越大，声音的响度也越大想一想：响度还跟哪些因素有关？响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，响度越小。总结1：声音的响度与以下因素有关：声源振动的幅度有关声源的远近有关注意：人们距发声体越远，听到的声音响度越小，但音调却是不变的。(二)用波形比较振幅•甲音叉的振动的幅度小,响度也较小;•乙音叉振动的幅度大,响度也较大。（三）响度的单位——分贝（dB）分贝数越大，表示声音响度越大。0dB——人耳能听见的最弱声音。10dB——相当于微风吹拂树叶的沙沙声。玩游戏——猜声音马叫蚊子叫狗叫牛叫玩游戏——猜人名请一位同学上到讲台，双手按住眼睛，面对黑板，然后老师叫某位同学说：“我喜欢上物理课！”讲台上的同学就要说出该同学的名字！（三）声音的品质——音色为什么我们一听到声音就知道发声物体是什么了呢？听一听：声音分别来自哪儿？不同物体所发出的声音，音色是不同的。音色是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。（三）声音的品质——音色音色由以下因素决定：1、发声的材料2、发声的结构3、发声的方式等。声音的三个特征：音调、响度、音色总结2：1、我们能够区分二胡和笛子发出的声音，是因为它们的不同。2、要提高鼓声的响度，应采取的办法是（）A.用较大的力击鼓B.用较小的力击鼓C.提高击鼓的速度D.放慢击鼓的速度音色A小试身手3、人们常用“震耳欲聋”来形容物体发出的声音，这是描述声音的（）A.音调B.响度C.音色D.以上三个特性B4、如果不见人，光听声音，你能分辨出是物理老师还是数学老师吗？这是因为不同人的声音具有不同的（）A.音调B.响度C.音色D.频率C畅所欲言——谈谈你的收获1、响度的定义：____________________________.响度与以及有关2、响度的单位：_________________________3、音色的定义：___________________________音色由等有关4、乐音的三个特征:.声音的强弱.振幅声源的远近分贝（dB）声音的品质.音调、响度、音色发声体的材料、结构，以及发声方式1．成语“声如洪钟”形容说话或歌唱时声音洪亮，它描述的是声音的（）A．音调B．响度C．音色D．音频2．生活中用“引吭高歌”“低声细语”来形容声音，这里的“高”“低”描述的是声音的（）A．音色B．音调C．响度D．速度BC我能行3．晚上，你家门外有人叫门，虽然“闻其声，不见其人”，但你仍能判断出他是否是熟人，这是因为（）A．每个人声音的音调不同B．每个人声音的音色不同C．每个人声音的大小不同D．以上情况均有可能4．声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A．音色会逐渐改变B．音调会逐渐改变C．响度会逐渐改变D．音调、响度和音色都要改变BC5、用不同的力弹同一个琴键，发出的声音不同；用相同大小的力弹不同的琴键，发出的声音的不同；用相同大小的力在不同的乐器上弹同一个音，发出的声音的不同。响度音调音色6．下列说法正确的是（）A．鼓膜每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大B．棒击鼓面越重，鼓膜振幅越大，音调越高，响度也越大C．声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大D．声源离我们越远，振动幅度越大，响度就越小C