安徽省2019中考历史决胜三轮复习 第3部分 题型突破全辑 题型5 分析探究课件

•【命题特点】•探究类试题往往是通过提供历史材料或创设历史情境，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识分析、解决问题。探究类试题着重考查学生探究学习能力、创新意识和实践能力，反映了当今新课程改革和考试改革的要求。要解答好探究类试题，除了必须系统掌握教材上的基本知识外，还必须有正确的解题思路和掌握一定的答题技巧。探究类试题具有以下特点：•1．关注热点，注重与重大时政热点相关的历史知识的考查。•2．贴近生活，关注对学生创新性和实践性能力的考查。通过各种形式和设置情境来考查学生发现问题、分析问题、创造性地解决问题的能力。•3．题型不拘一格，呈现出不同题型的互融性、灵活性、多样性，如把材料与填空结合、材料与列举结合、图文材料与活动结合等。考查内容综合性强，既有纵向联系，又有横向比较。•结合近几年探究类试题的特点，其命题趋势有以下几个方面：•1．材料型：列出一个或几个材料，材料之间有一定的逻辑联系，在最后一问，用来检测考生历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。•2．图表型：给出几张照片、几幅漫画，或者一份表格，一组调查数据等，并配有相应的提示性文字。•3．实践活动型：设计某一相关主题的手抄报、班会、专题栏目等形式，这种类型试题比较新颖独特，贴近学生生活，学生容易接受，又有很强的研究性和开放性。•4．阐述见解型：给出一个有争议的问题，要求学生多角度思考，阐述自己的见解，发表自己的观点。•5．小论文型：就某个原则性问题，发表自己的见解，阐述正确的立场。•【解题方法】•第一步：审清题目，领会题意。审题时，首先要明确题意，完整准确地把握好试题的要求。其次，要审明材料的观点。这样就可以有效地避免“文不对题”“答非所问”的现象。命题人的意图往往是通过材料反映出来的，而设问与材料之间又有着密切的联系，要根据材料来设问，根据材料来规定问题的指向和答题的具体要求。不管背景材料有多少个层次、设问指向有多少个角度、设问方式有多少花样，最终归结起来，都可以概括为“是什么”“为什么”“怎么办”三种情形。•第二步：回归课本，寻找结合点。探究性试题的题目及其答案取向是以教材为基础的，因此，我们在解题时必须以课本知识为依据，切忌脱离课本盲目判断、东拉西扯、高谈阔论。在平时的学习中，应领会课本知识点之间的结合点，体会总结创造性答题的方法和技巧。•第三步：注重发散思维，多种方法并用。在认真审题的基础上，依据题目要求，对课本知识进行发散性思维。如对于观点例证型试题应选择自己较熟悉的观点作答，必须有理有据；对于参与议论型试题一定要结合史实，将自己的感想、体会等写进去，但这些想法应是在历史知识基础上有感而发，不能空谈。运用发散思维，即要求从不同的角度去认识、解释同一事物或现象，发散思维不是漫天撒网、更不是张冠李戴，必须紧扣试题要求和论述的观点，做到“形散而神不散”。•第四步：规范答题，力求完整。在找到知识要点、确定答题思路之后，还要准确完整地组织答案，这既包括答案要书写整洁、语言流畅、要点清晰、合乎逻辑，还要包括答案的全面性，即多角度、多层次、全方位的回答，切忌“攻”其一点不及其余。如果答案涉及多个知识点，还要考虑其主次与先后，用序号标明，做到条理清楚，层次分明。•【题型示例】•一、材料型•在问题探究的过程中，列出一个或几个材料，材料之间有着一定的逻辑关系，为问题的探究作好铺垫，检测考生历史思维层次、历史认知水平和历史感悟能力。•例16.历史表明：科学决策并适时调整，是社会发展的关键。根据提示，结合所学知识，回答下列问题。•(1)20世纪世界现代化进程中有三次重大改革：一次是20年代初期的苏俄，一次是30年代的美国，还有一次是70世纪末期以来的中国。请写出前两次改革的名称，简述第三次改革在农村展开的主要形式。•(2)下面材料反映了三次改革的举措或影响，阅读后回答：•①材料一中僵化的“苏联模式”具体指什么？材料二反映了30年代的美国改革的主要特征是什么？•②简述材料三反映的主要历史信息。1992年以后，中国经济体制改革的重心发生了什么变化？•(3)与时代潮流相随，在改革开放的40年历程中，中国大胆创新，及时调整政策，走出了既与世界相联系又独立自主的发展道路，国外称之为“中国模式”。有人认为，中国模式就是“经济自由加上政治压制”；也有人认为，中国模式就是“社会主义＋中国民族传统＋国家调控的市场＋现代化技术和管理”。据此，你认为国外对“中国模式”有不同看法的原因是什么？谈谈你对中国改革开放40年成就的认识或体会。(至少两点)•解题思路：本题以“科学决策与改革创新”为主题进行探究活动，在历史基础知识考查的基础上，要求学生能够正确地理解阅读材料，并结合相关史实进行分析，既考查了学生对史实的归纳、整理和综合运用的能力，又考查了学生透过现象看本质的历史思维能力。•【答案】(1)名称：新经济政策；罗斯福新政。主要形式：家庭联产承包责任制或“包产到户”。•(2)①斯大林模式或高度集中的政治经济体制。政府开始大规模干预经济生活。②信息：改革开放以来，中国国内生产总值持续增长。(符合题意即可)变化：建立现代企业制度或社会主义市场经济体制。•(3)原因：立场、角度、视域等不同。认识或体会：坚持党的领导，坚持改革开放，走有中国特色的社会主义道路；科学决策，适时调整，大胆创新，走可持续发展和科学发展道路；顺应时代潮流，与时俱进，积极应对经济全球化趋势等。(符合题意，言之成理即可)•二、图表型•结合探究主题给出有关图片或表格，并配有相应的提示性文字，创设直观生动的问题情境，展开探究活动。•例17.(2018·海南)40年前，中国共产党以前无古人的气魄迈出了改革开放的步伐。40年众志成城，40年春风化雨，中国人民谱写着民族复兴的壮丽史诗。结合所学知识，探究下列问题：•【明确航向】•(1)以上两幅图所反映的历史事件之间有什么因果关系？图一【成就辉煌】图二(2)结合上图数据，说说改革开放以来取得的巨大成就。•【惠及民生】新中国成立以来我国部分节假日一览表年份天数节假日1950年1995年2000年2008年元旦1111春节1333国庆节2233星期六0111清明节、端午节、中秋节0001•(3)上述材料反映了改革开放后我国社会生活的哪些变化？造成这些变化的主要原因是什么？•解题思路：本题通过图表材料，考查改革开放40周年以来中国的建设成就，注重考查学生提取材料信息的能力、阅读图表的能力、概括能力和感悟能力。•【答案】(1)关于真理标准问题的大讨论为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。(2)国内生产总值飞速增长；国民收入大幅度提高。(如答案只写“增长”“提高”一类的词，而没有写出“高速”“大幅度”等相关形容词的，只能每点得1分)(3)变化：人们消费结构不断优化；休闲娱乐成为人们日常生活的一部分(或人们注重和享受多种休闲生活)；法定节假日总天数从少到多。原因：改革开放后，随着经济的发展，人民生活水平不断提高；人民对精神文化生活需求不断增长；政府关注民生；国家增加节假日成为促进经济发展的一种手段等。•三、实践活动型•设计某一相关主题，通过手抄报、班会、专题栏目等各种形式，开展主题实践活动。这种类型题比较新颖独特，贴近学生生活，学生容易接受，又有很强的探究性和开放性。•例18.探究与实践•【感知历史提取信息】•小明同学在学习了“巴黎和会”后，画了右边漫画。•(1)结合漫画回答：巴黎和会上作出了怎样的规定导致德国人如此沮丧、日本人如此得意？•【收集整理积累知识】•“德国人沮丧、日本人得意”，中国人的反应会怎么样？为了弄清这个问题，小明同学收集到如下材料：•1919年5月4日下午，3000多名学生在北京天安门前集会，随后举行示威游行，队伍中喊出“外争主权，内除国贼”“取消二十一条”“还我青岛”“拒绝在巴黎和会上签字”等口号。•(2)依据材料，说说哪个社会群体成为五四运动的先锋？这是一场什么性质的运动？•【深入探究获得认识】•在纪念五四运动90周年大会上，李长春说：“五四时期，革命青年为争取民族独立、维护国家主权和领土完整而奋不顾身，为反对帝国主义的奴役和封建军阀政府的卖国行径而奔走呼号；先进知识分子高举民主和科学的旗帜，积极探索指导中国人民根本改变受奴役、受压迫地位的科学真理和发展道路。他们以高尚的爱国情操和大无畏的英雄气概，诠释了五四精神的丰富内涵，树立了一座推动中国历史进步的不朽丰碑。”•(3)依据材料，说说五四精神的主要内涵有哪些？•【联系实际升华情感】•(4)为弘扬五四精神，校团委向全体同学征集题为“我的青春宣言”的誓词。请你积极参与并联系自己的实际写一段誓词。(30字左右)•解题思路：本题以“五四运动和五四精神”为主题进行探究活动，通过“感知历史提取信息”“收集整理积累知识”“深入探究获得认识”“联系实际升华情感”等环节构建一个完整的活动与探究过程。题型设计新颖，贴近学生生活，将知识运用、过程设计和情感体验有机地结合起来，既培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的探究意识和能力。•【答案】(1)巴黎和会上通过《凡尔赛条约》，规定德国在中国山东的一切权利由日本继承。•(2)青年学生。彻底的反帝反封建的爱国运动。•(3)爱国、民主、科学、进步。(根据材料概括，意思相近即可)•(4)开放性试题，符合题意，积极向上，语言精炼即可。•四、阐述见解型•围绕一个历史主题进行问题探究，或给出一个有争议的问题，要求学生多角度思考，阐述自己的见解，发表自己的观点。•例19.历史学习包括史实的确认与解释、规律的揭示和价值认同等基本环节，根据要求和提示，完成下列探究性学习任务。•(1)史实的确认。李明同学收集到以下材料，并用马克思、爱因斯坦(注：他们是犹太人)等伟人的贡献进行反驳。请分别写出他们对人类文明所作的重大贡献。假如让你确认“希特勒是人类文明的‘破坏者’”，你会使用哪些证据？•材料德国法西斯头目希特勒在《我的奋斗》一书中叫嚣“犹太人是全人类的敌人，是人类文明的‘破坏者’，是德国这个伟大国家的‘败类’。”•(2)史实的解释。根据下面的结构示意图，把下列历史事件或现象与方框中的数字正确搭配(注意：只填英文字母)。并说明启蒙运动能够“引领时代前进”的主要原因是什么？•A．美国独立战争B．法国大革命C．文艺复兴•(3)规律的揭示。在学习近代科技、思想和文化后，李明同学认识到：牛顿、达尔文和马克思等分别从不同领域揭示世界的客观规律，推动了社会进步。请分别写出牛顿和达尔文的主要研究成果。•(4)历史学习有助于形成正确的世界观和价值观。上述探究活动告诉我们，做一名合格的现代公民，应该具备哪些人文素养？•解题思路：本题着重考查历史事件之间的联系及发展规律，不仅要求学生能够牢记重大历史事件，而且还要善于归纳和分析史实，发现历史事件之间的规律性联系，善于反思和借鉴历史，在能力方面有着较高的要求。•【答案】(1)马克思：与恩格斯联合发表《共产党宣言》，创立科学社会主义等；爱因斯坦：提出相对论。证据：屠杀和迫害犹太人、制造国会纵火案、发动第二次世界大战等。•(2)①C②A③B主要原因：提倡理性，追求自由、民主和平等。•(3)牛顿：著作《自然哲学的数学原理》；运动三大定律和万有引力定律。达尔文：著作《物种起源》；提出生物进化学说。•(4)以人为本、尊重和关爱生命、热爱和平；尊重和理解其他文明；自由、平等、民主意识；崇尚科学、造福人类；促进社会进步等。•五、小论文型•通过材料或列出主题提炼出某个话题，让学生结合相关史实发表自己的观点，阐述正确的情感、态度和价值观。•例20.某班开展了一次主题探究活动，着重探寻17世纪至20世纪初英国、美国和日本三国的近代崛起历程。老师在黑板上抄录了以下材料：•500年来，葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯、美国这九个国家江山代代，各领风骚，在不同的历史时期创造了属于自己的大国辉煌，同时也给其他国家和民族带来过不同程度的伤害。•在经济全球化不断深入的今天，用历史的眼光和全球视野为中国的发展寻找世界性坐标，具有了更加现实的意义……我们的发展，要吸收和借鉴全人类的文明成果。•——摘自大型电视记