如何使用学习策略增进英文能力

如何使用學習策略增進英文能力廖柏森國立台北大學應用外語學系大綱:1.學習英語的重要性2.英語學習策略3.英語的未來4.結論學習英文的重要性不論我們喜不喜歡英語，在進入廿一世紀的今天，英語已成為這個全球化時代最主要的國際語言。英語成為世界語言(globallanguage):目前全世界大約有四分之一的人口在說英語，七十多國將英語列為官方語言，一百多個國家把英語列為第二語言(ESL)，而且數量還在持續增加當中。例:盧安達、越南和阿爾及利亞英語愈來愈重要的原因來自英語背後的權力，也就是美國在經濟和科技上的霸權。英語是與國際接軌的最佳媒介1.國際組織會議:如UN,EU,NATO,OPEC.(約有85%採用英語為官方語言)2.大眾媒體:報紙、廣播、電視、電影、流行音樂，成了年輕一輩自由、反傳統、現代的象徵3.國際旅遊:觀光、商務、宗教、體育4.教育:學校教學、期刊論文，是獲取大量知識資訊的媒介5.國際溝通傳播:郵件、電話、網際網路學好英語的模範(RoleModels)三位英文高手代表三個不同世代的人在學習英文上的不同典範劉雲恬：退伍拉三輪車苦讀英文，斷指血書自勵。賴世雄:對一個從小沒有自尊、處處落後的人，英文讓他找回失去的自尊。張嘉倩：找到適合自己的學習方法—自主學習、聽說讀寫同步進行。英語學習策略(LearningStrategies)學習策略尤其重要，因為台灣缺乏良好的英語環境，學生接觸英語的質與量都嚴重不足，絕大部份的英語學習都還是依賴老師的教導。可是英語老師不可能時時照顧到學生的學習需求，尤其在課堂外更是鞭長莫及。解決之道就是教導學生如何去學英語，幫助他們發展出有效的英語學習策略，使他們成為自動自發、為自己的學習行為負責的學習者，即使是在課堂外也能有效地學習英語。英語學習策略(LearningStrategies)學習策略的研究目前主要集中在學習者所使用策略的確認、分類、分析、以及策略的使用訓練，早期的研究在1970年代是由研究者觀察和記錄所謂「優秀語言學習者」(goodlanguagelearner)的學習行為。至1990年由Oxford把學習策略分為兩大類，與語言學習的行為有直接相關的稱為直接策略，之下再分為三個範疇分別為記憶(memory)、認知(cognitive)、和補償(compensation)策略；至於管理學習行為的就稱為間接策略，也分為三個範疇分別為後設認知(metacognitive)、情意(affective)、和社會(social)策略。英語學習策略(LearningStrategies)大部分研究調查結果指出，成功的學習者傾向於使用適當之策略，且能結合有效之策略以達到語言工作之需求；相對地，較差之學習者則呈現較不擅使用策略之傾向。成效不佳的外語學習者同樣也會積極使用策略，但他們卻經常運用不適當之策略，導致語言任務或工作無法完成。英語學習策略(LearningStrategies)後設認知(metacognition)計劃(planning):設定自己的學習目標，可能是結交外國友人、加強個人未來在職場上的競爭力等。不同的目標需使用不同的學習方式以達到所需的技能。目標應設定在合理的範圍內(口音重要嗎?)。。監督(monitoring):定期反思自己的學習情況，留意或記錄自己的學習過程，並採取適當的措施來解決學習的困難。將學習錯誤記錄下來，供以後參考複習之用。英語學習策略(LearningStrategies)後設認知(metacognition)評估(evaluating):例如當完成一個英語的口語活動，應該自我評估個人瞭解這段會話的程度、自己的語言表達、和在對話中所使用的策略是否有效。自我評估完後，也可以請教老師、同學、或是和自己對話的人，請他們對你的英語表現作評論。別人給你的意見可以提供有效的策略，應該虛心接受以改進自己英語的能力。另方面，也可以寫英語學習的日記或週記，藉此反思學習的歷程以及策略的使用。英語學習策略(LearningStrategies)記憶(memory):將英語單字片語的語音與語義作有意義的分類、組合、或聯結，而不是死背，反而容易遺忘。以同義詞，反義詞，相同詞性如名詞，動詞，字首字尾字根一起學習。例:view(看)inter(在.之間)+view=interview(international;interpersonal)pre(在.前)+view=preview(preschool;pre-service)re(再)+view=review(redo;regain;recycle)例:hair—hairsalon–hairdresser–barbershop–barber–brush–comb–scissors–straight–curly例：break+fast;shop+aholic;multi+tasking例:baffle/拜佛(困惑)?hen/黑(母雞)英語學習策略(LearningStrategies)記憶(memory):用到愈多的感官來學習愈容易加深印象例:眼看、口讀、耳聽、手寫、心裡理解、肢體活動由短期記憶進入到長期記憶的訊息單位不宜過長(magic7,plusorminus2)例:世界上最長的英文單字Pnemonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis火山矽肺塵症英語學習策略(LearningStrategies)分析(analyzing):分析中、英兩種語言間語法、語音、語義的異同，全英語學習不見得適合每個人。例:sheet/shitsnake/snackbeer/billlice/riceanalyze/analysis/analytickill=殺(死)?發言人=Speaker?Spokesman?英語學習策略(LearningStrategies)社交(social):與他人共同學習以增進英語能力:ToastmasterClub、EnglishCorner、英語“土匪”(Englishbandit)情意(affective):提高學習動機(外在vs.內在;工具vs.整合)、調整學習態度、降低學習焦慮。兒童和個性外向者學習情意障礙較低。英語的未來英語所有權的喪失:現在已經沒有任何一個民族或國家可以宣稱擁有英語的所有權。例:非英語系國家人民的英語造詣之高，連英美人士都自嘆不如(如Walcott獲諾貝爾文學獎)。例:十年內以英語為第二語言的人口將超越以英語為第一語言的人口數，五十年後更將會大幅超越百分之五十，屆時英語的所有權就真的只屬於全世界了(印度說英語的人口約五千萬人，已經快超過英國；亞洲說英語的人口約三億五千萬人，是英美加三國人口總和)。英語的未來新英語(NewEnglishes)的形成:就如同美式與英式英語的不同，每個英語國家也會發展出具有其特色的英語，如澳洲英語、紐西蘭英語、加拿大、南非。印度和新加坡也逐漸發展出其自己風格的英語如Hinglish和Singlish，在語法和語調上作區別，加強認同感，以自己所說的英語口音為榮。未來我們可能不會再去強調英語口音的重要性，因為已經沒有所謂標準的口音了。例:英語成為台灣的準官方語言?PracticemakesPerfect.