2020版高考生物总复习 第32讲 生态系统的结构课件 新人教版

第32讲生态系统的结构【考纲解读】最新考纲细解考点核心素养生态系统的结构(Ⅰ)1.判断与分析生态系统的成分2.分析食物链和食物网中生物数量变化1.生命观念——结构与功能观:生态系统属于生命系统,具有一定的结构和功能,能保持相对稳定2.科学思维——比较与分析:比较生产者与消费者、分解者的异同;模型与建模:根据生态系统各成分的功能,构建食物链和食物网模型考点一生态系统的组成成分研析教材内化基本概念1.生态系统的概念由相互作用而形成的统一整体。2.生态系统的组成成分(1)非生物成分:非生物的物质和能量。生物群落与它的无机环境(2)生物成分自养比较项目生产者消费者分解者营养方式.异养.生物类型①光合自养生物:.和蓝藻等;②化能合成生物:硝化细菌等大多数;寄生的植物(如菟丝子)、某些微生物细菌、真菌和少数动物作用①把无机物制造成.,把光能转化为有机物中的;②为消费者提供食物和栖息场所①;②帮助植物传粉和传播种子将动植物遗体残骸中的分解成.异养绿色植物动物腐生有机物化学能加快物质循环有机物无机物(3)相互关系思考探究培养科学思维1.如图表示生态系统中各成分之间的联系,试解读:(1)用字母及文字指出图中生态系统的四种组成成分分别是什么?提示:A为非生物的物质和能量,E为生产者,F、D、B均为消费者,C为分解者。(2)图中构成群落的是。(填字母)提示:B、C、D、E、F(3)在生态系统中F的作用是。(答出两点即可)提示:消费者是实现生态系统物质循环和能量流动的重要环节;调节种间关系;维持种群和生态系统的稳定性。2.生产者、消费者和分解者是紧密联系,缺一不可的,描述三者在生态系统的地位如何?提示:生产者是生态系统中的最主要的成分,是生态系统的基石。消费者是生态系统中最活跃的成分,分解者是生态系统中不可缺少的成分。剖析题型提升核心素养题型一生态系统组成成分的分析与判断1.如图为某生态系统的各成分关系简图,下列叙述错误的是()A.甲是生产者,它是生态系统的基石B.乙是消费者,包括全部的动物C.生态系统的能量主要来自太阳能D.图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构B解析:乙是消费者,包括大部分的动物、寄生细菌等。一部分动物属于分解者。2.关于生态系统成分的叙述中,错误的是()A.细菌大都是分解者,还可以是生产者或消费者B.营腐生生活的细菌可以是生产者或消费者C.生产者不一定含有色素,可以是原核或真核生物D.分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者解析:细菌大都是分解者,还可以是生产者(如硝化细菌)或消费者(如寄生菌);营腐生生活的细菌都是分解者,不可能是生产者或消费者;硝化细菌属于生产者,为原核生物,细胞中不含有色素;分解者不一定都是微生物,如秃鹫、蜣螂、蚯蚓等动物也是分解者,微生物也不一定都是分解者,如蓝藻是生产者,营寄生生活的结核杆菌是消费者。B题后提升判定生态系统生物成分“三个不等于”(1)植物≠生产者:蓝藻是原核生物,能进行光合作用,属于生产者;而菟丝子营寄生生活,属于消费者。(2)动物≠消费者:秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物遗体为食的腐生动物属于分解者。(3)细菌≠分解者:硝化细菌和光合细菌是自养型生物,属于生产者;寄生细菌属于消费者;腐生细菌属于分解者。题型二生态系统组成成分的作用3.(2018·全国Ⅲ卷)下图是某农业生态系统模式图。据图回答下列问题:(1)蚯蚓生命活动所需的能量来自于生活垃圾中的(填“有机物”或“无机物”)。生活垃圾中的细菌和真菌属于分解者,在生态系统中分解者的作用是。解析:(1)蚯蚓为分解者,通过分解生活垃圾中的有机物获得其生命活动所需的能量。生态系统中的分解者能将动植物遗体和动物的排遗物等中的有机物分解为无机物,保障物质循环的顺利进行。答案:(1)有机物将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物(2)根据生态系统中分解者的作用,若要采用生物方法处理生活垃圾,在确定处理生活垃圾的方案时,通常需要考虑的因素可概括为3个方面,即。(3)有机肥在土壤中经分解、转化可产生,通常植物根系对的吸收是通过运输完成的。解析:(2)采用生物方法处理生活垃圾时,需考虑生活垃圾的性质(是有机垃圾还是无机垃圾)、引进的分解者生物的种类,还需考虑处理环境的理化条件,如氧气、温度和水分等。(3)植物根细胞对无机盐离子如的吸收是通过主动运输完成的。答案:(2)待分解垃圾的性质,引进的分解者生物的种类,处理环境的理化条件(3)主动-3NO-3NO-3NO考点二生态系统的营养结构研析教材内化基本概念1.食物链(1)概念:生态系统中各种生物之间由于关系形成的一种联系。(2)特点:①每条食物链的起点总是,终点是不被其他动物捕食的动物,即最高营养级,中间为多种动物,有任何间断都不算完整的食物链。②食物链中的捕食关系是长期形成的,通常不会逆转。食物生产者自然选择(3)生态系统中的成分与食物链和营养级的关系(连线)答案:2.食物网(1)概念:在一个生态系统中,许多彼此相互交错连接成的复杂营养结构。(2)功能:生态系统的渠道。(3)特点:①同一种消费者在不同的食物链中,可以占据不同的。②在食物网中,生物之间的关系可能出现多种,如某两种生物可同时存在捕食和竞争关系。食物链物质循环、能量流动营养级种间思考探究培养科学思维1.根据给定的信息构建食物链的方法(1)据图写出相关食物链,并说明其依据。营养级ABCD能量(有机物)/[J/(cm2·a)]15.9870.71.9141.0提示:B→D→A→C。根据能量或者有机物的含量“由多到少”,构建食物链。(2)如某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表,写出相关食物链及分析依据。生物体ABCDE有机汞浓度/(mg·L-1)0.0570.51680.39提示:。有机汞存在生物富集现象,即随着营养级的增加,汞浓度增加,两者在数值上呈正相关,所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低,从而判断各生物能量值的大小。2.在某生态系统中,一条食物链上一般不超过5个营养级,试表述原因。提示:生态系统的能量随营养级升高而沿食物链流动逐级递减,流经5个营养级后所剩下的能量不足以再维持一个种群生存的最小需要量。题型一食物链(网)的分析1.(2015·海南卷)俗话说:“大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃泥巴”。某同学据此设计了一个水池生态系统。下列属于该生态系统第一营养级的是()A.小鱼吃的小虾B.泥巴中的藻类C.吃小鱼的大鱼D.泥巴中的大肠杆菌剖析题型提升核心素养B解析:生产者处于生态系统第一营养级,泥巴中的藻类是生产者;小虾是初级消费者,小鱼是次级消费者,大鱼是三级消费者,泥巴中的大肠杆菌属于分解者。2.如图所示为某生态系统的食物网,下列相关叙述正确的是()A.图中所有生物对应种群的集合,称为该生态系统的群落B.食草昆虫的锐减对该生态系统的抵抗力稳定性没有影响C.该生态系统中共有10条食物链,其中狐处于两条食物链中D.该食物网中,具有捕食和竞争关系的不仅仅是青蛙和蜘蛛D解析:图中包括生产者和消费者,还缺少分解者,因此图中所有生物不能构成一个群落;食草昆虫的锐减会导致该生态系统的营养结构简单化,致使该生态系统的抵抗力稳定性减弱;该生态系统中共有9条食物链;吃虫的鸟和蜘蛛之间、猫头鹰与蛇之间也是捕食和竞争关系。题型二食物链和食物网中生物数量的变化分析3.如图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。有关分析错误的是()A.细菌既可作为分解者,又可作为消费者的食物B.第三营养级的生物有食草虫、线虫、海螺C.若大米草死亡,将导致细菌数量增加,沼蟹数量亦增加D.若喷洒只杀灭食草虫的杀虫剂,则蜘蛛数量将减少B解析:细菌在生态系统中可以作为生产者、消费者或分解者,图示中的细菌可以作为消费者线虫的食物;食物链的营养级一般以捕食链划分,生产者为第一营养级,食草虫、线虫和海螺都是第二营养级,第三营养级的生物有沼蟹、蜘蛛;若大米草死亡,则细菌数量增加,以细菌为食物的线虫数量增加,沼蟹数量亦增加;若喷洒只杀灭食草虫的杀虫剂,则蜘蛛的食物减少,引起蜘蛛数量减少。4.如图所示为某湖泊的食物网,其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼,若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼,将出现的情况是()A.鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量B.土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势C.浮游动物总量锐减后再急升D.浮游植物总量急升后再锐减A解析:鲈鱼以鱼a、鱼b两种小型土著鱼为食,且鲈鱼与土著鱼属于不同种生物;鲈鱼以土著鱼为食,处在土著鱼的下一个营养级,由于能量每流经一个营养级都要消耗一部分,因此鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量;土著鱼和鲈鱼为捕食关系;鲈鱼引入会导致土著鱼总量先减少后增加,间接导致浮游动物总量先增加后减少,而浮游植物总量的变化则为先减少后增加。题后提升食物网中生物数量变化的分析与判断(1)食物链的第一营养级生物减少,相关生物都减少。(2)“天敌”减少,被捕食者数量增多,但随着数量增多,种内斗争加剧,种群密度下降,直到趋于稳定。(3)“中间”营养级生物减少的情况(以下图为例)若青蛙突然减少,则以它为食的蛇将减少;鹰过多捕食兔和食草鸟,从而导致兔、食草鸟减少;因鹰不只捕食蛇这一种生物,蛇减少,鹰可以依靠其他食物来维持数量基本不变。课堂小结【构建知识网络】【记忆核心要点】1.一个组成生态系统都包含非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者四种成分。2.一个关键食物链的开始都是生产者,即第一营养级总是生产者,各种动物在不同的食物链中所处的营养级可能不同;食物链的最末端都是最高营养级(消费者),且一般不超过5个营养级。3.两个必清(1)生产者通过光合作用或化能合成作用,把光能或化学能固定在它们制造的有机物中,因此生产者是生态系统的基石。(2)食物链和食物网是生态系统的营养结构,是物质循环和能量流动的渠道。