2019-2020学年高中政治 专题四 结合实践善于创新 第2框 运用发散思维随堂自测巩固提升课件

一、选择题1．近年来，随着社会主义市场经济体制的完善和民主政治的发展，各种听证会应运而生，春运价格听证、市政府决策听证……有关部门汇集各方面的信息作出科学民主决策，从科学思维方法角度看这是()A．民主政策发展的必然要求B．符合市场经济的特点C．运用了科学思维方法中的信息交合法D．检核表法的思维方式解析：选C。A、B项分别从政治、经济角度回答问题，D项不符合题意，故该题选C项。2．“水火不相容”，水能灭火。但有人发现可燃物如果与空气隔绝也同样不会燃烧，于是人们发明了适应不同可燃物的“灭火器”。从科学思维常识角度看，这表明()A．人的主观能动性的作用无比巨大B．发散思维的结果具有独特性，可以找到新途径、新方法解决问题C．发明的价值是巨大的D．不怕做不到，就怕想不到解析：选B。D项说法本身错误，A、C项不是题目反映的主要意图。B项符合题意。3．为了学习使用方便，有人发明了带橡皮的笔；天气炎热时，有人发明了带微型电扇的太阳帽；为了方便出行，有人发明了印有火车时刻表的一次性纸杯。这是()①运用思维发散中的检核表法，寻找新的突破口、新的思路②用引入法找到的新突破口③检核表法中的组合方式④列举法的运用A．①②B．③④C．①③D．②④解析：选C。②④均不符合题意，应舍去，以上事例是对检核表法中组合方式的运用。4．要想改进圆珠笔，必须知道现在的圆珠笔有什么缺点，哪些地方需要改进。有人很快就对这种笔提出数十种缺点。例如，写的字不容易擦掉；有时出油太多；颜色只有红、蓝、黑，缺乏多样性；不能既写粗字又写细字；笔尖上积聚油和纸渣，容易脏，等等。上述材料体现的思维发散的技法应该是()A．检核表法B．列举法C．信息交合法D．头脑风暴法解析：选B。本题考查对思维发散技法的理解和区别。对材料信息要仔细阅读，从中提取有效信息。题干材料列举了圆珠笔的许多缺点，符合列举法。5．下列属于思维发散技法中的检核表法的是()①尼龙丝最初只用于军事，而尼龙袜就是将尼龙丝的用途作了“迁移”②医生引入微爆破技术消除肾结石③将平面镜改为多种曲面镜，制成哈哈镜④在两块玻璃之间加入某些材料，制成防震、防碎、防弹的新型玻璃A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④解析：选D。①②③④分别属于检核表法九方面中的转化、引入、改变和放大这四种情况的思维发散，故都符合题意，该题应选D项。6．在新产品开发和旧产品改造方面，最好用思维发散技法中的()A．列举法B．信息交合法C．检核表法D．头脑风暴法解析：选A。列举法主要将研究对象的特点、缺点、希望点等逐一罗列出来，以便提出改进的意见，构成创新的设想。故在新产品的开发和旧产品的改造方面，该技法能发挥较好的作用，故选A项。7．头脑风暴法()①适合于群体思维的发散技法②往往以会议的形式开展③又称智力激励法或集思广益法④这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”A．①②B．①②③C．①②④D．①②③④解析：选D。该题考查头脑风暴法的有关内容。①②③④都符合题意且表述正确，故答案为D项。8．中央采取多种措施强化粮食生产支持力度。这说明()粮食生产支持力度进一步强化A．不同的性质和关系具有不同的功能与作用B．生活或工作中的许多问题离不开发散性思维C．发散思维的思路具有变通性D．独特新奇是发散思维表现出来的一个特点解析：选B。中央采取多种措施强化粮食生产支持力度，是一种发散思维，其目的在于增强粮食生产的能力，这说明生活或工作中的许多问题离不开发散性思维。A项不如B项切题，C、D两项与题意不符，均应排除。9．高中阶段是我们学习任务重、压力比较大的特定阶段，每天面对各科的学习，繁重的作业、练习，要想保持高效，必须科学合理的安排各科的学习时间。这要求我们在思维上必须()A．保持正确的逻辑思维B．注重抓重点学科C．进行思维创新D．保持思维过程的流畅性，科学合理地安排学习解析：选D。B项说法片面，A、C两项虽然本身说法正确，但不符合题目要求。只有思维过程流畅，才能有更多的思路，科学合理安排学习任务，以提高效率，故D项正确。10．“孟母三迁”的故事，给我们在思维过程中的启示是()A．思考问题的思路要具有变通性B．要使思维过程具有流畅性C．必须使我们的生存环境优化D．要严格教育约束子女解析：选A。孩子的学习受周围环境的影响，当周围环境对孩子学习成长不利时，在思维上要考虑转向其他思路，故选A项，B、C、D三项均不符合题目要求。二、非选择题11．风筝的用途可以“辐射”出：放到空中去玩，测量风向，传递军事情报，作联络暗号，当射击靶子，等等。这种思维方法可广泛应用于企业产品开发。如鹅的综合利用，除鹅肉外，它的毛就有许多用途：刁翎，可直接出售；窝翎，用于做羽毛球；尖翎，供做鹅毛扇；鹅绒，可加工成衣、被、枕等产品。此外，鹅血可以加工成血粉作饲料添加剂，鹅胆可作胆膏原料，用于提炼药物，等等。充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈、从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合寻找更新更多的设想、答案或方法。结合材料回答以下问题：(1)材料反映的是一种什么样的思维方法？(2)这种思维方法的特征和方法是什么？答案：(1)题目反映的是发散思维方式。发散思维又叫辐射思维，是根据已知事物的信息，从不同角度、不同方向思考，以寻求解决问题的多样性答案，它是一种展开性的思维方式。(2)思维发散求索的过程常常表现出发散思维的过程具有流畅性、思路具有变通性、结果具有独特性的特点。思维发散的技法有：检核表法、列举法、信息交合法、头脑风暴法等。12．有位教师，她班上一位聪明可爱的小女孩不幸长了肿瘤，经过3个月的化疗，瘦弱了许多，满头秀发完全脱落。她迫切希望早日返校上课，却很怕带着这副模样见到老师和同学。周一的早上，她在妈妈的陪伴下，羞怯地在教室门口徘徊着，因为她在别人没有戴帽子的季节戴了帽子。当她惊奇地发现教室里的每一位同学都戴着五颜六色、各式各样的帽子时，心情顿时平静下来，自如地迎着老师和同学们热情的目光坐在自己的座位上。这是一幕充满爱心、顺应童心、别具匠心、震撼人心的喜剧。剧中渗透着独具魅力的爱和爱的魅力。喜剧的导演——那位令人尊敬的老师，把伟大的师爱，通过一顶顶帽子倾注在渴望理解、同情和保护的小女孩的心里，也引起全体学生对师爱、友爱的共识，充分显示了群体爱的活力。我们仰慕这位教师崇高的师德，也赞美这位老师创造性的教育艺术。故事中的教师运用发散思维，让帽子有了表现爱的用途。你能说出帽子的更多用途吗？解析：题目已限定了知识范围“发散思维”，因此我们可以以帽子的用途为中心，向不同方向、不同角度、不同层次辐射，引出新信息。答案：(1)从整体的角度发散，帽子的用途有：保暖、遮阳、防风、防雨、防灰、遮丑、装饰、标明身份、标明民族、表示礼貌(取下帽子)、接受欢迎(领导用帽子向群众挥舞致意)等。(2)从某一特性的角度发散，布料帽子的用途有：擦汗、引火、垫在地上或石板上供人坐等。(3)从特殊情况下作用的角度发散，帽子的用途有：暂时堵一堵洞，生炉子时煽风，做传递情报的工具，做演出时的道具，钢头盔可做武器，包扎伤口，招呼远处的人等。本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放