2019-2020学年高中语文 第四单元 寻觅文言津梁（研习.活动）14 谏太宗十思疏课件 苏教版必

第四单元寻觅文言津梁14谏太宗十思疏◎语林撷英“纳谏”名言集锦1．先民有言，询于刍荛。(《诗经》)2．知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子。[(东汉)王充]3．尊贤使能，信忠纳谏，所以为安也。[(东汉)王符]4．开收谏之路，纳逆己之言。[(西晋)傅玄]5．告我以吾过者，吾师也。[(唐)韩愈]6．以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。[(唐)李世民]7．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。(《增广贤文》)8．千夫之诺诺，不如一士之谔谔。(《史记》)◎诗海拾贝感遇三十八首(其二)[唐]陈子昂兰若生春夏，芊蔚何青青！幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚，嫋嫋秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成！【赏析】诗中以兰若自比，寄托了诗人怀才不遇的身世之感。陈子昂颇有政治才干，但屡遭排挤压抑，报国无门，四十一岁为射洪县令段简所害。这正如秀美幽独的兰若，在风刀霜剑的摧残下枯萎凋谢了。此诗用比兴手法，诗的前半部分着力突出兰若压倒群芳的风姿，实则是以其“幽独空林色”比喻自己出众的才华。后半部分以“白日晚”“秋风生”写芳华逝去，寒光威迫，抒发美人迟暮之感。“岁华”“芳意”用语双关，借花草之凋零，悲叹自己的年华流逝，理想破灭，寓意凄婉，寄寓颇深。这首诗颇像五律，而实际上却是一首五言古诗。它以效古为革新，继承了阮籍《咏怀》的传统手法，托物感怀，寄意深远。与初唐诗坛上那些“采丽竞繁”“吟风弄月”之作相比，显得格外健康而清新，正像芬芳的兰若，散发出诱人的清香。◎作者档案【简介】魏徵(580—643)，字玄成，巨鹿曲阳(现在河北省晋县)人。隋末参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世称“魏郑公”。死后赠司空，谥号“文贞”【作品】《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论【评价】唐代政治家、文学家、史学家◎人物颂歌青史留名的诤臣——魏徵一位勤勉辅佐帝王的名臣，在他终生不渝的劝谏生涯中，因了一位心胸宽阔的皇帝，成就了一个时代的盛世繁华。对于魏徵的功劳，唐太宗是高度肯定的。他说：“贞观以后，尽心于我，献纳忠言，安国利人，成我今日功业，为天下所称者，唯魏徵而已。”他又以“良工”喻魏徵，高度肯定其直言诤谏的作用：“玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾不别。若遇良工，即为万代之宝。朕虽无美质，为公所切磋，劳公约朕以仁义，弘朕以道德，使朕功业至此，公亦足为良工尔。”魏徵死后，太宗特地为其赋诗一首：“劲条逢霜摧美质，台星失位夭良臣。唯当掩泣云台上，空对余形无复人。”太宗知道，这个敢言敢辩的刚直大臣所孜孜不倦以求的，正是自己李氏大唐江山的繁荣与永久，所以自己应该深深地感谢他。◎背景探寻《谏太宗十思疏》是魏徵在贞观十一年(637)写给李世民的奏章。其中心要旨是陈述如何接受强隋遽亡的历史教训，“居安思危，戒奢以俭”“积其德义”，以巩固新兴唐帝国的统治。魏徵之所以选择这一时机进谏，是有其背景的。唐太宗李世民在战乱时代，跟随父亲南征北战，他勇武过人，生活俭朴，礼贤下士，很是奋发有为。但他继承了帝位之后，逐渐改变了勤俭的作风，因此魏徵写作此文，劝太宗“鉴彼之所亡，念我之所以保”，励精政道，巩固统治。太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。这篇文章也被太宗置于案头，奉为座右铭。其文风亦影响到宋代欧阳修、苏轼。◎相关知识谏与疏“谏”是“规过、劝善”的意思。一般用于下对上。规劝的言论也可以称为“谏”，如《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”就是“规劝的言论”的意思。“谏”古代专指用于对帝王、上级、尊长的劝告，规劝其改正不当的言行。“疏”，原本是“疏通”的意思。后来作为一种公文形式，成了古代官员向帝王进言，以便使下情上达的进谏奏文。“疏”的用途较广，论谏、陈乞、待罪、推荐、辞官等都可用“疏”。一、认读字音浚．源(jùn)壅．蔽(yōng)谗．邪(chán)黜．恶(chù)谬．赏(miù)豫．游(yù)二、积累名句1．念高危，_________________；惧满溢，______________。2．求木之长者，必固其根本；______________，必浚其泉源；______________，必积其德义。3．有善始者实繁，_____________________。4．______________，______________，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，______________。5．_____________________，傲物则骨肉为行路。则思谦冲以自牧则思江海下百川欲流之远者思国之安者能克终者盖寡简能而任之择善而从之信者效其忠竭诚则吴越为一体一、诵读课文第1段，思考并回答以下问题。环节一梳理基础1．解释下列句子中多义词的含义。(1)本本课：①臣闻求木之长者，必固其根本．_________________链接：②今存其本．不忍废(《指南录后序》)___________________③若止印三二本．(《活版》)___________________名词，本源，基本名词，底本名词，书册，本子(2)固本课：①必固．其根本_______________________________②根不固．而求木之长___________________链接：③生乎吾前，其闻道也固．先乎吾(《师说》)___________________④视五人之死，轻重固．何如哉(《五人墓碑记》)___________________形容词的使动用法，使……稳固形容词，牢固，稳固副词，本来副词，究竟，到底(3)安本课：①思国之安．者，必积其德义___________________链接：②生于忧患而死于安．乐也___________________③安．能屈豪杰之流(《五人墓碑记》)___________________④衣食所安．，弗敢专也(《曹刿论战》)___________________⑤燕雀安．知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》)___________________形容词，安定形容词，安逸，安乐疑问代词，怎么动词，养，奉养疑问代词，表示反诘2．指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。(1)欲流之远．者_______________________________(2)人君当神器之重．_______________________________(3)居域中之大．____________________________________(4)不念居安．思危．安：_______________________________危：___________________________________________形容词作动词，到达远方形容词作名词，重任形容词作名词，重大的地位形容词作名词，安逸的环境形容词作名词，危险的情况3．解释下列句子中加点词语的古义。必固其根本．．古义：___________________今义：事物的根源或最重要的部分。树木的根。4．翻译下面的句子，并探究句式特点。(1)斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。译文：(2)而况于明哲乎！译文：[明确](1)这也(如同)是砍断树根来求得树林茂盛，堵住源泉而想要泉水流远啊。(判断句，“……者也”表判断)(2)更何况(您这)明智的人呢！(固定句式，“况于……乎”：何况是……呢！)环节二分析文意5．下列对第1段有关内容的理解和分析，不．正确的一项是()A．开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以生动形象的比喻打开话题。B．作者说理时，正反交叉结合，正面运用比喻说理，引出正题，反面申述，语气强烈。C．“而况于明哲乎！”这句反问，差不多带有“挑衅”的口吻，正是“忠言逆耳”之处。D．这一段以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。[明确]选B。B项，先从正面说，后从反面申述，正反并无交叉。二、诵读课文第2段，思考并回答以下问题。环节一梳理基础6．指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。(1)能克终．者盖寡___________________(2)貌．恭而不心．服貌：___________________心：___________________形容词作动词，坚持到底名词作状语，表面上名词作状语，在心里7．解释下列句子中多义词的含义。诚本课：①必竭诚．以待下__________________②诚．能见可欲___________________链接：③此诚．危急存亡之秋也(《出师表》)________________名词，诚心副词，果真副词，确实8．解释下列句子中加点词语的古义。(1)既得志，则纵情．．以傲物古义：__________________今义：尽情。(2)傲物则骨肉为行路．．古义：___________________今义：指走路。放纵情感。指路人。9．翻译下面的句子，并探究句式特点。(1)岂其取之易而守之难乎？译文：(2)虽董之以严刑，震之以威怒。译文：[明确](1)难道是取得天下容易守住天下困难吗？(固定句式，岂……乎：难道是……吗)(2)虽然(可以)用严酷的刑罚督责人们，用威风怒气来吓唬人们。(状语后置句，状语“以严刑”“以威怒”分别置于谓语“董之”“震之”之后)环节二分析文意10．下列各句中，属于分析人君不能善始善终的原因的一项是()①殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡②岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？③夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物④虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服⑤怨不在大，可畏惟人A．①③⑤B．①②④C．③④⑤D．②④⑤[明确]选C。①指出“人君不能善始善终”这一历史现象；②就这一现象，提出疑问；③④⑤是分析产生这一现象的原因。11．下列对第2段有关内容的理解和分析，不．正确的一项是()A．本段指出人君有始无终，天下易取难守的原因，从正面论述“居安思危”的必要性。B．开头几句，寥寥数语，概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律。C．“殷忧”与“得志”的态度不同，其结果反差强烈，说明能否恭俭下人是事业成败的关键。D．最后，作者将君和民的关系比作舟与水的关系，切中要害，振聋发聩，令人警觉。[明确]选A。A项，本段是从反面论述“居安思危”的必要性。三、诵读课文第3段，思考并回答以下问题。环节一梳理基础12．指出下列句子中的通假字并释义。恩所加，则思无因喜以谬赏___________________13．指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。(1)君．人者，诚能见可欲．．君：___________________可欲：__________________________“无”同“毋”，不要名词作动词，统治动词作名词，想要的东西(2)将有作．，则思知止以安．人作：____________________________________________________安：___________________________________________(3)乐．盘游_____________________________________(4)则思正．身以黜恶．正：_____________________________恶：___________________________________________(5)总此十思，宏．兹九德_________________________动词作名词，形容词的使动用法，使……安定形容词的意动用法，以……为乐形容词的使动用法，使……端正形容词作名词，奸恶的人形容词的使动用法，使……光大指兴建宫室的事情(6)简能．而任之_____________________________________(7)择善．而从之_____________________________________(8)何必劳．神苦．思劳：_______________________________苦：_______________________________________________形容词作名词，有才能的人形容词作名词，好的建议、意见形容词的使动用法，