2019-2020学年高中语文 第3课 道山亭记课件 粤教版选修《唐宋散文选读》

第3课道山亭记城南曾巩雨过横塘①水满堤，乱山高下②路东西。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。【注】①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②乱山高下：群山高低起伏。【赏析】这首小诗描绘了雨后福州城南野外的自然风光。笔调轻快，写景如画，是曾巩诗作中的杰出篇章。特别是“惟有青青草色齐”这一句，沁着水珠的草地鲜亮碧绿，表明雨后的大自然依然充满生机，这是作者的神来之笔。曾巩(1019—1083)，字子固，南丰(今江西南丰)人，世称“南丰先生”。北宋政治家、文学家、散文家，“唐宋八大家”之一。历任馆阁校勘、集贤校理、实录检讨官，官至中书舍人。在学术思想和文学事业上贡献卓越，曾巩的散文在“唐宋八大家”中是情致和文采都较少的一家，但他长于议论，他的政论文语言质朴，立论精辟，说理曲折尽意。今传《元丰类稿》50卷。作者介绍宋神宗煕宁十年(1077)春，曾巩授直龙图阁，移任福州知州。其前任程师孟届满，将移任广州。福州，古时山水险恶，交通不便，为偏远之地，仕者多不愿前往。程师孟任职期间治郡很有业绩，百姓安居乐业。曾巩应前任程师孟之请写作本文，并没有采取单刀直入的写法，而是曲折形象地展现程师孟治郡业绩，写得纡徐和缓、儒雅醇厚。明代散文家茅坤称赞本文最具“曾子固本色”。背景解读【六合】上下和四方，泛指天下。如《过秦论》：“然后以六合为家，崤函为宫”。李白《古风》：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”【八荒】四面八方遥远的地方，犹称“天下”。如《过秦论》：“囊括四海之意，并吞八荒之心。”梁启超《少年中国说》：“纵有千古，横有八荒。”文化常识字音相属．(zhǔ)坂．(bǎn)踬．(zhì)溯．沿(sù)溺．(nì)桀．木(jié)簟．席(diàn)通假字粤．之太末(同“越”)古今异义(1)列于中国．．古义：华夏族统辖区域。今义：国家名称。(2)程公于是．．州以治行闻古义：在这里。今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是前一事引起的。一词多义(1)盖盖．以其陿多阻副词，大概盖．其岁满就更广州连词，用于句首，不译(2)累累．数驿乃一得平地动词，连续，接连九层之台，起于累．土动词，积累，堆叠不累．于俗，不饰于物动词，劳累(3)尽盖已尽．人力动词，用尽，穷尽不下簟席而尽．于四瞩副词，全，都(4)为小为．县，大为州动词，是为．亭于其处动词，建造今为．越州动词，担任为．登览之观动词，作(5)者负戴者．虽其土人代词，……的人故隶周者．也助词，表判断其路在闽者．助词，定语后置标志三山者．鼎趾立助词，句中停顿词类活用(1)而匠多良能．．(形容词作名词，技艺精湛的人)(2)虽下贫必丰．其居[使动用法，使……丰(宽敞)](3)故名．之曰(名词作动词，取名、命名)(4)既新．其城，又新．其学(形容词作动词，改造，革新)(1)其路在闽者(定语后置句，应为“其在闽者路”)(2)为亭于其处(状语后置句，应为“于其处为亭”)(3)闽，故隶周者也(判断句)(4)汉尝处其众江淮之间(省略句，省略“江淮”前的介词“于”)文言句式作者是如何写闽地山水的？提示：首先，抓住闽地山水奇险的特征，采用正面描写和侧面描写相结合的方式细加描摹。(1)先写山之险。作者把写山和写路结合起来写，以山路之狭长来衬托群山之连绵不断；写行人的艰难行进，更加衬托山路的奇险。(2)再写水之险。作者先写水的千姿百态，然后勾勒了一个行船的惊险场景，最后用人不敢行舟来再一次强调水之险。其次，大量运用比喻、排比、夸张等修辞手法。道山亭记闽地山水险恶闽地行政区划演变其路之险其水之险百姓生活安乐侯官环境百姓、僧道之居所道山亭由来建亭经过程公之旷达简介程师孟生平本文具体描绘福州的山险水恶、人文氛围和居民安乐，娓娓道来，写得纡徐和缓、儒雅醇厚，从而形象地表现出了福州特有的险恶地形，形象而曲折地表达了对程师孟治郡政绩的赞美，高度评价了程师孟的旷达脱俗。1．福州的山水如此险，但是恶吗？这样写有何好处？【答案】作者写福州山水时，强调险而不恶，怪而不凶，景物给人的感觉是奇、险、美。好处：山是静的，但作者以路衬山，把山写活了；水是静的，作者肆意点染，赋予水生命。可以说，作者不仅写出了山水的“形”，也写出了山水之“神”。2．文章的中心是称赞程师孟的政绩，为什么要去描绘山水之险和介绍建筑之美？【答案】山水险要，建筑不易；此处民居美，宫殿盛更是难得。说明此处政通人和，官员治理有方。作者用迂回曲折的方式赞美了程公的政绩之高。3．人们评论曾巩的散文纡徐和缓、儒雅醇厚，结合本文谈谈这一艺术特色。【答案】文章开头由远处谈起，不疾不徐，似乎没有切入正题，第二、三段才不慌不忙地接起文脉，写程公利用闽山耸立的优势，特辟一亭，而程公能因其地之善，寓耳目之乐，将思绪寄寓于尘埃之外，志向远大！第四段称颂程公的政绩。全文由景及人，既不寓情于景，又不发掘景物的深意，而是平平直直，自自然然，徐徐道来，娓娓而谈。曾巩散文文风的纡徐和缓、儒雅醇厚体现于此。4．文章称赞程师孟处偏僻险远却能“因其地之善，以寓其耳目之乐”，你认为面对逆境或苦难，应该有怎样的态度？【答案】面对逆境或苦难，悲伤、愤懑、抱怨都是无济于事的，不如接受眼前的现实，以积极的心态应对，改善环境，也改善自己的心境。面对苦难，可以以一种更有价值和尊严的方式接受它。《道山亭记》采用了正面、侧面两种描写结合的方法。本文要表现程师孟的治郡政绩，却不采取单刀直入的写法，而是从山水环境、人文氛围和居民安乐入手，娓娓道来，将程师孟治郡的种种业绩形象而曲折地展现出来。具体段落中，第一、二段多采用正面描写与侧面描写结合的手法。第一段中具体描绘山水之险后，用当地居民行走于山路、水路的小心翼翼来衬托出山水之险，还用汉朝迁徙越闽之民到江淮一带来侧面衬托其地之险。第二段中用当地居民、和尚、道士所居之处的华丽来侧面点出当地人民的安居乐业。技法镜鉴【即时小练】请你运用正面描写与侧面描写相结合的方法，写一段话。(100字左右)【答案】示例一：腾空而起的焰火，像条条飞龙，直冲云霄，“嘭”的一声炸开了，一时五彩缤纷，光彩夺目。人们笑着，跳着，叫着，闹着，惊奇、兴奋、欢乐……都清晰地写在脸上。示例二：腾空而起的焰火，绚丽多姿，像天女散花，像孔雀开屏，像金蛇狂舞……往日璀璨的城市灯火，此时显得暗淡无光。今夜，人们都把深情的目光聚焦到了天上。词类活用【考点透视】词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征。词类活用，历年的考试大纲都把它列入文言文阅读的必考范畴，高考试卷中也有体现。学习时，可以使用比较法，即将现代汉语语法和古代汉语语法进行比较分析。对接高考1．名词用作状语现代汉语里，名词不能直接修饰谓语动词；而在古代汉语里，名词可以直接修饰谓语动词，构成“名词＋动词(谓语)”现象。我们把这种情况叫名词作状语。主要有以下几种类型：(1)表状态。如：“其一犬．坐于前”“天下云．集响．应”“常以身翼．蔽沛公，庄不得击”。翻译为“像……一样”的形式。(2)表态度。如：“君为我呼入，吾得兄．事之”。翻译为“像对待……一样”的形式。(3)表工具。如：“箕畚．．运于渤海之尾”“事不目．见耳．闻，而臆断其有无”。翻译为“用(以)……(相应动词)”的形式，“用(以)”有时也可以省略。(4)表处所。如：“廷．见相如”“面．刺寡人之过者”。翻译为“在(当)＋名词”的形式。(5)表频率。如：“良庖岁．更刀，族庖月．更刀”“日．饮食得无衰乎”“宫中尚促织之戏，岁．征民间”。翻译为“每＋时间名词”的形式。(6)表层递。如：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日．笃”“日．削月．割”“卿当日．胜贵，吾独向黄泉”。翻译为“一天(月、年)比一天(月、年)地……”或“一天天(月月、年年)地……”的形式。(7)表趋向。如：“孔雀东南．．飞”“上．食埃土，下．饮黄泉”。翻译为“向＋方位名词”的形式。2．名词用作动词名词用作动词，一般有以下几种情况：(1)名＋名(代)。如：“冠．切云之崔嵬”“左右欲刃．相如”。翻译为相应的动词，有时也可以附带上相关的状语，“冠”译为“戴着”，“刃”译为“用刀杀死”。(2)能愿动词＋名词。如：“云青青兮欲雨．”“假舟楫者，非能水．也”“能官．能民．”。翻译为相应恰当、得体的动词，“雨”译为“下雨”，“水”译为“游泳”，“官、民”译为“做官、为民”。(3)所＋名词。因为“所”与后面的动词构成所字结构。如：“置人所罾．鱼腹中”。翻译为相应恰当、准确的动词，“罾”本意为“网”，这里是“用网捕(的)”的意思。(4)副＋名词。如：“失时不雨．，民且狼顾”“不翼．而飞”“不毛．之地”。翻译为恰当、准确的动词，“雨”译为“下雨”，“翼”译为“长翅膀”，“毛”译为“生长(草木)”。(5)名词＋补语。如：“沛公军．(于)霸上”。译为相应的、能够恰当搭配的动词，“军”译为“军队驻扎”。3．名词的使动用法就是主语使宾语表示的人或物成为这个名词表示的人或物，简言之，就是“主语使宾语成为这个名词”。翻译为“……使(让)……(怎么样)”。如：“以夭梅病．梅为业以求钱也”中的“病”译为“使……病态”。4．名词的意动用法就是主语在主观上认为宾语是这个名词表示的人或物。翻译为“……认为……(怎么样)”或“……把……当成(什么)”。如：“邑人奇之，稍稍宾客．．其父”中的“宾客”译为“把他父亲当成宾客(款待)”。5．动词用作名词在一定的语言环境中，改变了一个动词的用法，充当句子的主语或宾语，这一用法，就叫动词用作名词。翻译为“语境动词＋相应的名词”。如：“惧有伏．焉”中的“伏”译为“伏兵”。6．动词的使动用法就是主语使宾语所表示的人或事物来发出动词所表示的动作。简言之，就是“主语使宾语动”。翻译为“……使(让)……(怎么样)”的兼语式，或“及物动词＋形容词或不及物动词”的后补式动词。如：“项伯杀人，臣活．之”中的“活”译为“使……活”“救活”。7．形容词用作名词当形容词处在主语或宾语的位置，这个形容词用作了名词，就翻译为“语境形容词＋(补出的相应的)中心词(名词)”。如：“与苍梧太守巨有旧．，欲往投之”中的“旧”译为“旧交情”。8．形容词用作一般动词形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而没有使动、意动的意味，就是用作一般动词，翻译为相关的动词，有词语关系的，要把词语关系体现出来。如：“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善．留侯张良”中的“善”译为“跟……交好”。9．形容词的使动用法就是主语使宾语表示的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。翻译为“……使(让)……(怎么样)”的兼语式，或“后补式动词”。如：“必先苦．其心志”中的“苦”译为“使……痛苦”。10．形容词的意动用法就是主语主观上认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态。翻译为“……认为(觉得)……(怎么样)”。如：“敏而好学，不耻．下问”中的“耻”译为“……认为……是耻辱(的事情)”。【典型例题】阅读下面的文言文，完成后面的题。孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣和末，高丽入贡，使者所过，调夫治舟，骚然烦费。傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。”宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状