数学教学中后进生转化与优秀生培养的策略研究

数学教学中后进生转化与优秀生培养的策略研究———《实施义务教育课程标准优化初中数学教学的研究》课题研究进展侧记总课题组编者按：广州市教育科学“十五”规划课题《实施义务教育课程标准优化初中数学教学的研究》开题以来，总课题组将所含的一百多个子课题组成了6个子课题组。经过全体课题组成员的努力，这些子课题组在近两年的研究中取得不少阶段性的成果，目前已经汇集印制了包括研究报告、研究论文、教学设计与实录等在内的40万字以上的一共两期课题研究简报。这里报道的是其中一个子课题组《后进生转化与优秀生培养的研究》（海珠区教研室刘会金老师任子课题组组长）开展研究的简况，供同行参考。《后进生转化与优秀生培养研究》子课题组活动纪要之一一、活动时间：2004年5月28日。二、活动地点：广州市番禺区钟村中学。三、参加人员：课题组第一小组全体成员，番禺区教研室严运华，钟村中学校长，教导主任等29人。四、组织与记录：海珠区教研室刘会金。五、活动内容：1、公开课：由课题组成员，钟村中学何子文老师承担；2、研讨会：全体课题组成员参加，七位课题组成员在大会发言，他们是：广州87中王星老师、广州流花中学罗滨老师、广州南武中学李宁老师、广州3中李惠兰老师、广州番禺石基二中冯锦洪老师、广州番禺钟村中学何子文老师、广州番禺南沙中学杜曼巡老师。六、会议总结：1、课例展示：本次会议的主要议题是本课题组的中心工作，后进生转化与优秀生培养。针对这个问题，钟村中学何子文老师用了一堂生动的课例向到会人员展示了在该校是怎样实施这个课题的，同时这个课例的主要思想也在何子文老师的报告中有所体现。由于时间关系没有组织对这节课进行评点。2、会议交流：进行大会交流的七位同志都在会前进行了认真的准备工作，所有的发言都有发言文字材料。从他们的发言中我们感到，本课题小组的工作是有效的和积极的。七位老师分别从怎样转化后进生和怎能样培养优秀生的方案设计、操作过程、注意事项和最后结果进行了阐述，虽然在完备性与合理性方面需要进一步完善外，在工作的成效性方面都不得有些不同程度的成果表现。广州87中的王星老师在课内怎样对学生进行有效训练，特别是中下生的训练的有效性方面进行了深入的研究，从兴趣导入入手总结出一套自己易于操作的训练方法，为她自己的教学插上了翅膀。流花中学的初一数学科组对后进生在课前、课堂、课后三个时段的学习习惯和行为习惯进行了研究，得出了一些体会，为薄弱学校对后进生的转化提供了一个研究的案例。南武中学的李宁老师在优秀学生培养方面的经验告诉我们，好学生存在于每一个角落，她同时在文中提到我们容易忽视的非智力因素其实在优秀学生培养过程中也起到了很大作用。文章用数据表达，论据充分。广州3中的李惠兰老师在研究怎样利用课堂教学的契机转化学困生。她在分析了学困生与优秀生的差异后总结出转化学困生是一项长期的工作，阐述了坚持长期的宏观转化策略：优化外部环境，激活内部机制，培养综合素质，提高学力水平。石基二中的冯锦洪老师分析了学生数学成绩分化的成因与防范策略。运用“数学美”来激发学生学习数学的兴趣，提升与消除学生学习数学的“厌恶感”，发展和增进学生学习数学的“好学感”。钟村中学的何子文老师运用林少杰老师的“非线性主干循环活动型”单元教学模式，在课堂上进行大胆的实验，成效果显著。他在改变教学模式的课堂教学实验中运用可操作性的教学方法，培养学生合作交流的精神，从而发展他们的智力和能力。南沙中学的杜曼巡老师在研究如何开发学生非智力因素，转化后进生的工作中总结出分层计分与不同记分的作用，从研究掌握后进生的心理入手，首先激发他们的学习兴趣，运用体态语言让教学生动有趣，其次在研究如何增强后进生的自信与自尊方面作了一些有意义的研究。3、课题的规范管理：会议最后，课题组长对所有教师的发言进行了总结，并对课题管理作了规范与统一的管理要求。首先讨论了对“差生”一词的运用必须慎重，建议课题组成员将所有文中的“差生”一词用“学困生”和“后进生”代替比较合理；其次要求所有的教师在进行课题总结时最好用数据说话，包括阶段性总结和结题报告；要求一年结题的老师要在2004年7月份结题，结题报告在8月底上交；4、研讨会结论：研讨会在优秀学生培养与后进生转化方面达成了一致的共识，决定不再用“差生”一词来表达“后进生”与“学困生”，以保护他们的自信与自尊。对一些有价值的课题研究进行滚动式研究，即使一年结题了，也可以继续进行研究，以期得到一些有价值的研究成果。最后，大会决定针对优秀学生培养和后进生的转化问题分别由南武中学李宁老师和番禺钟村中学何子文老师代表本课题组在市课题会议上发言.子课题组组长刘会金2004年5月30日《后进生转化与优秀生培养研究》子课题组活动纪要之二一、会议地点：流花中学三号楼电教室。二、会议时间：2004年10月29日下午2：30～5：00。三、会议内容：后进生转化与优生培养的实验研究。四、参加人员：全体成员（有二人请假），流花中学谢校长、汤副校长、教研室谢梅芳主任和荔湾区教科所张向民老师共25人。五、会议简述：本次会议由荔湾区流花中学承担。由该校邬青松老师上了一堂“一元一次不等式复习（一）”的公开课，并提供了本节的教学设计与教学反思。流花中学谢校长和汤副校长参加本次听课活动。流花中学教研室主任谢梅芳和荔湾区教职工科所张向民老师自始至终参加了我们的活动。听课活动结束后，与会教师进行了座谈，共有六位教师发言。在本次小课题组活动中，我们看到了一些闪光的东西，例如：向莉文老师的后进生与校外不良人员的关系等，流花中学罗滨老师谈到的怎样激发和保护学生的“好胜心”，流花中学邬青松老师在公开课中所使用的课内操作评价及海珠区教研室刘会金老师将培养优生与培养青年教师放在一起研究等等，这些都是我们本次会议的一个亮点。会议最后确定了二位老师代表本组在大课题组会议上发言。一是流花中学罗滨老师关于后进生转化的专题发言，一是本课题组长刘会金老师关于优生培养与教师专业化发展的专题发言。六、会议发言：1、荔湾流花中学邬青松老师：一元一次不等式复习（一）的教学反思。2、番禺钟村中学何子文：对数学后进生的分析与教学研究。何子文老师认为：我们的研究是从局部入手，让一些后进生参与到我们的教学活动中去。对后进生的一些学习障碍进行研究，对学生学习不好的学生为什么思想品德也不好？对学习不好的学生转化的过程中正在探索。第一：在作业中要让他们形成一个良好的学习习惯；第二：培养学生有错必纠的习惯；第三：培养他们完成作业的习惯；第四：培养他们独立思考的习惯；后进生转化的三个关系：第一是表扬与与批评的关系；第二是严要求与耐心说服的关系；第三是惩前与毖后的关系。3、番禺沙湾象骏中学欧阳秋霞等：谈后进生的转化。我们认为想要提高数学教学质量，首要的是要转化后进生。首先在教育过程中一定要面对全体学生，要让不同的学生得到不同的发展。该课题组研究了后进生产生的原因，在下列的过程中产生了后进生：第一：基础较差；第二：缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱；第三：思维方式和学习方法不适应数学学习要求；4、番禺化龙中学向莉文：以有效教学技能训练提高中下生学习积极性和成绩。该研究认为后进生产生的三个原因：一、由智力因素造成的；二是非智力因素造成的：这里首先是欠缺学习动机，其次是缺乏学习数学的兴趣，第三是意志薄弱，第四是情感联系不够。该课题组成员认为，学习兴趣是首要进行后进生转化的工作，必需要做好；其次让他们掌握一些必要的数学学习方法，让他们体验到一些成功的快乐；然后是要培养他们的意志力，要减少他们与外界的不好的人群的接触，以减少外界对他们的影响；而且要从情感上对他们进行感化。5、荔湾流花中学罗滨等：实施达标教学，让学习困难的学生走出困境。本备课组在新教材实施后进行了一些工作，但效果不大。但我们还是进行着认真的工作。由于资料不多，所以难度较大。首先是加强理论学习班，转变观念；其次是重视教学各环节，特别注重课堂教学，尝试多样的教学方式，努力提高课堂教学的实效。他们有五个环节的操作。首先是从贴切实际的例子让学生从感性认识上有一个感受性的认识，其次是根据教学内容的难度与学生的学习要求，采用多种教学方法，第三是课外作业按层次来布置；第四是充分肯定每一个学生的“好胜”心理，培养他们的自信心；第五是在课外进行个别辅导。罗老师谈了他们在实践过程中的一些体会，并归纳了六条体会：一是一段时间的实验看到了一些成功的希望；二是后进生转化受家庭、社会等因素影响短期内难以转变；三是需要教师投入较大的时间和精力；四是对后进生要用爱心进行沟通，多从情感、态度与价值观上去考虑；五是利用课外辅导，增强学生的信心；六是期望合理的评价机制早日出台。6、海珠区教研室刘会金：优生培养与教师专业化发展的实验研究。该课题从理论研究到实践研究都倾注了大量的心血。在承认了人有差异以后，对优秀的发现与跟踪总结出了一系列方法与做法。海珠区利用数学奥校，将优秀学生进行有计划的培养。本课题对2003年和2004年学生在全国初中数学竞赛中的获将情况进行了统计，同时也将这些参与实验研究的学生参加广州市2004年中考的情况作了分析。表明优秀学生经过培养，是很有效果的。从统计学意义上来看，差异十分显著。研究过程中同时对参与实验的教师也进行了跟踪培养。本文也将海珠区参与青年教师专业发展的青年教师在广州市和广东省的说课比赛和青年教师论文比赛中的获奖情况作了统计分析，从中也可以看出差异的显著性。本研究得到的结论是：1、优秀学生（包括智力超常的孩子）存在于海珠区的每一个角落（赤岗、劬劳、黄埔等学校也同样有学生在奥校学习后，能够获奖），要懂得发现与跟踪培养；2、要对发现的优秀学生进行规范的培训与跟踪培养；3、利用好优秀学生这个资源给青年教师一些压力，通过培养优秀学生促进青年教师不断学习，不断进步；4、不浪费任何优秀的教学资源，让他们为我们的教学作贡献。记录人与主持人：刘会金2004年10月29日《后进生转化与优秀生培养研究》专题活动———2005年海珠区学困生帮扶现场会记要海珠区教育局教研室中学数学科2005年4月19日下午，在海珠区东部新滘中学的贵荣校区，来自海珠区各中学的数学科组长及各年级数学备课组长区120余人参加了“2005年海珠区学困生帮扶现场会”。《广州教学研究》主编，广州市教育局教研室的林少杰老师应邀参加了会议。会议由海珠区教育局教研室中学数学教研员刘会金同志主持，会议得到了海珠区电教站和新滘中学领导的大力支持，会议在热烈有序的气氛中圆满召开。会议首先听了一节新滘中学黄老师的一节实验课，课堂教学设计是针对该校的生源与教学环境而专门研究得出的，课后由该校科组长肖义圣老师作了简短的点评，同时拉开了该校进行后进生研究的帷幕。让我们参加会议的代表感受到了在这样的环境之下，教师和学生是在进行怎样的学习，所研究的后进生转化工作是多么的任重道远。随后肖义圣老师就怎样在海珠区教研室的指导下，结合区的实证研究课题进行学困生的帮扶研究工作的情况作了题为：“面对现实，锐意进取”的总结汇报。汇报了该校从2004年开始如何进行后进生转化研究工作的。接着由广州六中科组长江玉军老师作题为：“学困生帮扶实验课题工作中的一些做法和体会”的发言，汇报了区教研室中数科正在进行学困生转化课题研究的进展情况及后续设想，并对课题产生的背景和研究方案进行了阶段性的总结。为扎实的做好后一阶段的研究实证工作起到了一个总结推动的作用。刘会金老师在大会上作了“课内操作性评价在优生培养与后进生转化中的应用研究”的报告，分析了培优与扶困的异同之处，以及能够统一到一起的利用评价的杠杆来撬动两端学生的研究工作，观点新颖，虽然研究尚不成熟，但具有一定创造性。目前研究正在不断的完善中。文中谈到了怎样利用评价这个关键词来激励优生的自豪感和保护后进生的自信心，同时对后进生研究的推广价值与研究前景作了较好的阐述。大会邀请了全区包括高中学校在内的所有数学科组长，以期促进高中后进生转化研究工作。最后由林少杰老师作了题为“后进生的成因与转化策略”的专题报告。他指出后进生的转化是千古难题，在进行研究之前要在二个层面有一些准备。第一层面是观念层面—