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第2节比对文本巧辨析,分析概括细提炼概括分析题是高考文言文阅读的必考题,往往采用客观选择题(4选1)的形式进行考查。全国卷的题干术语往往是“概括与分析”,且经常从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等角度进行设误,来考查考生对文意的综合理解,这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。比对分析法是解答此类试题最有效的方法。一、失误探因考查方向失误原因文意分析概括题题文比对的方法不熟悉,随意分析而失分对命题人设误类型把握不全或不准而失分读不懂文本胡乱猜测而失分二、得分指导因为选项命制的特点采用“概括+分析”的形式,常常是先对人物进行概括,然后再举事例印证分析,且往往是概括“无错”、分析“有瑕”,故应先比“分析”,再析“概括”,重点关注分析部分。选项“分析”部分文字较多,信息量较大,往往是文中多处文句的综合,因此,应将“分析”部分拆开,再层层比对。可从以下四个角度进行比对:比对关键词语(是否曲解文意)命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。这种曲解文意的方式成为设题的主要陷阱。因为错误极其细微,故要认真、细心比对。比对添加内容(是否无中生有)在选项中故意添加一些貌似合理的内容“制造”出错误选项来。辨析时应将原材料中未涉及的内容与原文仔细比对,从而识破“无中生有”(或于文无据)的陷阱。比对时间、地点、人物(是否错位嫁接)以故意颠倒多个事件的先后顺序或因果关系而设错,要理清文段中所涉及的人物、事件并弄清楚事件的前后顺序,留意相关事件经过转述后是否存在前后错位或因果倒置的情况。比对增删的范围、程度词(是否以偏概全)比对一些表范围或程度及其他类的词语,看有无以偏概全或归纳不完整等陷阱,要特别关注表范围的词语或概念,对文段中所述的相关内容进行仔细核对,看事物的范围在转述过程中是否被放大或缩小。[典题印证]阅读下面的文言文,完成后面题目。管如德,黄州黄陂县人。父景模,为宋将,以蕲州降。先是,如德尝被俘虏,思其父,与同辈七人间道南驰,为逻者所获,械送于郡。如德伺逻者怠,即引械击死数十人,各破械脱走,间关万里达父所。至是,入觐,世祖笑曰:“是孝于父者,必忠于我矣。”一日,授以强弓二,如德以左手兼握,右手悉引满之,帝曰:“得无伤汝臂乎?后毋复然!”尝从猎,遇大沟,马不可越,如德即解衣浮渡,帝壮之,赏赉优渥。授湖北招讨使,总管本部军马,佩金虎符。丞相伯颜取临安,选能招诸郡者,众推如德,如德衔命往喻,绍兴诸郡皆下。初,世祖以宝刀赐如德,及与敌战,刀刃尽缺。宋平,入觐,如德以刀上呈,曰:“陛下向所赐刀,从军以来,刀缺如是矣。”帝嘉其朴。时法制未备,仕多冗员,而军民之官,廪禄未有定制,故如德言及之。权臣抑不得上。丞相阿塔海命驰驿奏出征事,入见,世祖问曰:“江南之民,得无有二心乎?”如德对曰:“往岁旱涝相仍,民不聊生,今累岁丰稔,民沐圣恩多矣,敢有贰志!使果有贰志,臣曷敢饰辞以欺陛下乎!”帝善其言,且喻之曰:“阿塔海有未及者,卿善辅导之。”迁江西行尚书省左丞,时钟明亮以循州叛,杀掠州县,千里丘墟,帝命如德统四省兵讨之。诸将欲直捣其巢穴,如德曰:“今田野之氓,疲于转输,重困斯民,而自为功,吾不为也。”于是遣使喻以祸福,贼感如德诚信,即拥十余骑诣赣州石城县降。平章政事奥鲁赤怒其跋扈不臣,欲以事杀明亮,如德闻之曰:“皇元仁厚,未尝杀降,明亮叛人,何足惜,所重者,信不可失耳!”年四十有四,卒于军。(选自《元史·管如德传》,有删改)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.管如德忠孝两全,深得赏识。他的孝心被世祖称赞;他拉强弓,世祖担心他的手臂会受伤;世祖出猎遇到水沟,他脱衣游过去,被世祖称赞。B.管如德被众推崇,为官朴实。丞相挑选能人,大家推举管如德,管如德不负众望;世祖赏赐管如德宝刀,刀刃已缺,他却一直带着,皇帝赞他朴实。C.管如德恪尽职守,直言敢谏。政府施政中存在很多弊端,他予以上报,但被丞相阿塔海扣押不上报;他直言告知皇帝江南民众没有二心。D.管如德为官仁厚,恪守信义。江西有人反叛,皇帝命令管如德前去讨伐,他采用怀柔政策使叛贼归附;有人要杀叛乱分子,他表示反对。结合文本及选项信息,解答题目,找到类题规律。第一步:轻看“概括”,重看“分析”解答此题,首先要快速通读四个选项,可以看出四项前面的“概括”都是与后面的“分析”相匹配的。或基本确定四个选项中的“概括”无误,只需对“分析”重点分析。第二步:聚焦细节,留心易错分析发现:A项中“他的孝心被世祖称赞”,原文对应的信息是“是孝于父者,必忠于我矣”,这正是世祖对管如德孝心的赞扬;文中的“得无伤汝臂乎?后毋复然”,是世祖对他拉强弓的担忧;“尝从猎,遇大沟,马不可越,如德即解衣浮渡,帝壮之”,表明世祖对管如德英勇的。该选项正确。B项中“管如德不负众望”,原文对应的信息是“丞相伯颜取临安,选能招诸郡者,众推如德,如德衔命往喻,绍兴诸郡皆下”,这是对选文信息的高度概括;“帝嘉其朴”,看到管如德将自己所赐宝刀一直带着身边,皇帝对其高度评价,认为他朴实忠诚。该选项与原文表述。高度赞扬一致C项中“但被丞相阿塔海扣押不上报”,原文没有信息表明“权臣抑不得上”中的“权臣”是丞相阿塔海。该错误选项的设置以人物为重点,将人物错置成另一人,造成该项错误。D项有两个重要事件,一是管如德采用怀柔政策使江西的叛寇归附,一是管如德对有人欲杀叛乱分子提出反对意见。从文中看,这两件事均符合文本要求。错误答案:C三、对点训练(原创)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.管如德胆识过人,孝心可嘉。他被俘虏后,因思念父亲,乘押送的军士懈怠之时,打死几十名押送军士,打破刑具逃走,历经万里最后找到父亲。B.管如德武艺超群,不辱使命。他能用双手拉满强弓;曾被大家公推,前往招降,最终绍兴诸郡都被他说服投降,圆满完成任务。C.管如德忠心耿耿,敢于直谏。丞相阿塔海意欲出征,管如德向皇帝汇报时,皇帝征询意见,他直言江南军民并无异心,得到皇帝的赞赏。D.管如德为人诚恳,讲究信义。钟明亮叛乱,管如德派遣使节对其讲明利害,反叛者率众投降;平章政事奥鲁赤欲借故杀死无辜者钟明亮,管如德坚决反对。解析:“欲借故杀死无辜者钟明亮”有误,文中管如德强调钟明亮时说“明亮叛人,何足惜”,说明他并非无辜者。答案:D[参考译文]管如德,是黄州黄陂县人。父亲管景模,是宋朝将军,率领蕲州军民投降元朝。在这之前,管如德曾被俘虏,他思念父亲,与同辈的七个人由小路南逃,被巡逻的军士抓获,给他们加上刑具押往郡城。管如德乘押送的军士懈怠时,就用身上的刑具打死了几十名押送军士,他与其他七个人都打破了各自身上的刑具逃走,历经万里才到达父亲那里。到这时,他们入朝觐见元朝皇帝,世祖笑着说:“像你这样孝顺父亲的,也必定会忠于我。”一天,皇帝给他两张强弓,管如德用左手握住两张弓,用右手将两张弓弦全都满满地拉开,皇帝说:“没有伤着你的手臂吧?以后不要再这样了!”他曾随从皇帝打猎,遇到一条大沟,马跨不过去,管如德脱下衣服游了过去,皇帝赞赏他的勇敢,给予他的赏赐很丰厚。授任管如德为湖北招讨使,总管本部的军马,佩金虎符。丞相伯颜攻取临安,挑选能招降诸郡的人,大家推举管如德,管如德接受命令后前去招降,绍兴诸郡都被他说服投降。当初,世祖赐给他一把宝刀,等到与敌军交战后,刀刃都是缺口。宋朝被平定后,他入朝觐见皇帝,管如德将刀呈上去,说:“陛下过去赐给我的宝刀,自我从军以来到现在,刀上的缺口都这样了。”皇帝表彰了他的朴实。当时法制还没有完备,有很多闲散无用的官员,而领军和治民的官员,还没有固定的俸禄制度,因此管知德谈到了这些事情。但被权臣压了下来,没有报给皇帝。丞相阿塔海命令管如德乘驿马紧急赴京报告出征的事,他得到皇帝召见,世祖问他说:“江南的百姓们,难道说没有二心吗?”管如德回答说:“往年旱涝灾害连续发生,百姓们难以生存,现在连续几年丰收,百姓们受到的圣恩多了,哪里敢有异心呢!假使有异心的话,臣下怎么敢说假话欺骗陛下呢!”皇帝很赞赏他所说的,并且告诉他说:“阿塔海有处理不好的事,你要认真地辅佐开导他。”升任江西行尚书省左丞,当时钟明亮占据循州叛乱,杀害劫掠州县的百姓和财物,使方圆千里的地方变为废墟,皇帝命令管如德统率四省的兵马前去讨伐。诸将想要直接进攻钟明亮的根据地,管如德说:“现在种地的百姓,已经为运输粮饷搞得筋疲力尽,再加重他们的困苦,为自己求取功劳,我不做这样的事。”于是派遣使节前去钟明亮那里,向他们讲明利害,反叛者被管如德诚恳有信义的行为所感动,就带着十余名骑士前往赣州石城县投降。平章政事奥鲁赤恨叛乱的人强横不肯屈服,想借故杀死钟明亮,管如德听到后说:“皇元待人仁厚,从不杀投降的人,钟明亮是叛乱的人,不值得怜惜,但我们所注重的,是不能失去信义!”他四十四岁时,在军中去世。[技法点拨]概括分析题快解“2步骤”第一步:轻看“概括”,重看“分析”该题选项表述很有特点,先用一个句子对人物进行概括,再举一两件事进行分析印证,一般“概括”无错,“分析”有瑕。因此答题时可以将重点放在“分析”上。第二步:聚焦细节,留心易错该题设误点也很有特点,其设误点极细小,往往就是一两个字决定了答案的正误;而且设误点多放在何人(事之于人)、何事(事之有无)、何时(事之于时)、何地(事之于地)、何因(事之于因)、何果(事之于果)上,等等。既然重点放在“分析”部分,答题时就一定要关注每个细节、每个字,留心易错的6个方面(何人、何事、何时、何地、何因、何果)。阅读下面的文字,完成1~4题。沈邵,字道辉,美风姿,涉猎文史。袭爵,驸马都尉、奉朝请。太祖以旧恩召见入拜便流涕太祖亦悲不自胜会强弩将军缺上诏录尚书彭城王义康曰沈邵人身不恶吾与林子周旋异常可以补选于是拜强弩将军。出为钟离太守,在郡有惠政,夹淮人民慕其化,远近莫不投集。郡先无市,时江夏王义恭为南兖州,启太祖置立焉。义恭又启太祖曰:“盱眙太守刘显真求自解说,邵往莅任有绩,彰于民听,若重授盱眙,足为良二千石。”上不许,曰:“其愿还经年,方复作此流迁,必当大罔罔也。”上敕州辟邵弟亮,邵以从弟正蚤孤,乞移恩于正,上嘉而许之。时上多行幸,还或侵夜,邵启事陈论,即为简出。前后密陈政要,上皆纳用之,深相宠待,晨夕兼侍,每出游,或敕同辇。时车驾祀南郊...,特诏邵兼侍中负玺,代真官陪乘。大将军彭城王义康出镇豫章,申谟为中兵参军,掌城防之任。庐陵王绍为江州,以邵为南中郎府录事参军,行府州事,事未行,会谟丁艰..,邵代谟为大将军中兵,加宁朔将军。邵南行,上遂相任委,不复选代,仍兼录事,领.城局。后义康被废,邵改为庐陵王绍南中郎参军,将军如故。义康徙安成,邵复以本号为安成相。在郡以宽和恩信,为南土所怀。郡民王孚有学业,志行见称州里,邵莅任未几,而孚卒,邵赠以孝廉..。邵慰恤孤老,劝课农桑,前后累蒙赏赐。邵疾病,使命累续,遣御医上药,异味远珍,金帛衣裘,相望不绝。元嘉二十六年,卒,时年四十三。上甚相痛悼。(选自《宋书·卷一百》)[对点强化·核心考点再加强]1.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.沈邵治政能力突出,吏民皆服。沈邵出任钟离太守,治政有方,江淮两岸百姓纷纷归附;盱眙太守刘显真奏请文帝重用沈邵,但遭到文帝拒绝。B.沈邵举才不避亲疏,坦荡无私。文帝下诏命令州郡征用沈邵的弟弟,沈邵因为从弟年幼早孤,请求改为征用从弟。文帝赞许并同意他的请求。C.沈邵重视百姓教化,心怀仁爱。沈邵在任安成国相时,树立孝廉典范,抚恤孤老,劝导百姓在农业和桑业上勤奋劳作。百姓深受教化,心怀敬服。D.沈邵深受皇帝器重,屡受重用。因其父关系而被录用后,沈邵陪侍文帝,负玺陪乘,兼任军政职务,担任安成国相,病重之际朝廷赏赐颇多。解析:“盱眙太守刘显真奏请文帝重用沈邵”对原文内容理解错误,原文“义恭又启太祖曰:‘盱眙太守刘显真求自解说,邵往莅任有绩,彰于民听,若重授盱眙,足为良二千石。’上不许”,意思是“刘义恭又上启太祖说:‘盱眙太守刘显真自己请求解释说,沈邵往年任官有政绩,为人民深深敬服,如果再授予他当盱眙太守,是可以当一个好郡太守的。’文帝不允许”,据此可知奏请文帝重用沈邵的是刘义恭,而不是
本文标题:(新课标)2020高考语文二轮复习 专题五 文言文预读 第2节 比对文本巧辨析分析概括细提炼课件
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