教师职业能力试题(附答案)

第一章1、教师职业能力尽管是有共性的，但绝对是有血有肉的，个性化的能力，体现教师职业能力的（差异性）。2、教师职业能力权威人士的代表是（桑代克）。辨析：3、教师职业能力就是专业能力错，4、教师只要上好课就行了。第二章3、教师体验能力包括（）4、教师在教学设计时，教师考虑教学目标是否恰当，教学内容是否合适，这体现了教师（）能力。5、行动研究方式是教学进行反思的方式，这种方式的重要特点是（行动性）。6、写教学日记属于（外显自我对话方式）。第三章德育能力6、德育是中小学生素质教育包括（）7、对学生进行品德评价就要克服（要克服认知偏差，要做到恰如其份）8、品的评价的方法包括（奖励、惩罚、操行评定）9、自我教育法的四个阶段：“自我认识、自我驱动、自我控制、自我发展）。10、品德强化评价的激励功能特点11、刺激反应法有几种类型（系充的刺激，突然的刺激，模拟自然的刺激。）12、系统的刺激有几种（量表测定法，自由反应法，投射调查法。13、榜样示范法特点？特点在于它是通过榜样的言行，把深刻的政治思想原理和抽象的道德规范具体化，人格化，其教育富有感染性、想象性、可行性。3、教师运用实际锻炼要注意什么（1要与说服教育等其他方法结合。2教师要严格要求及时督促检查。3及时强化。辨析中学教师的德育能力就是对学生进行思想道德教育的能力。2、学校心理健康教育就是心理教师的任务。3、中学生德育工作基本任务就是培养学生乐观向上的品质。7、思想教育方法就是事实说服。8、正确评价能力就是对学生素质做出客观评判能力。设计第四章1、教师科研概念：教师用科学研究的态度、程序和方法解决自身工作中的问题，以期提高教育质量并提高自身职业能力的活动。2、教师科研中的问题，解决实践中的问题（课题）3、教师文献查阅好资料应具有三种特点（系统性）、（有用性）、（经典型）4、教师进行基本教育研究的方法答：观察法、调查法、实验法、历史法等5、从主观到一般教师应具备6、文献查阅的原则：（1要有坐冷板凳的精神。2要尽可能多的占有资料。3要注意资料的质量。4安排足够的时间。5要有一定的文献检索能力。7、教师行动研究要点包括那几个方面（1）从问题出发到问题解决再到新问题的出现，新问题的解决的循环往复的过程：反思——问题——计划——实施——评价——问题（2）行动研究使用的具体方法是①观察—亲身经历②访谈—他人的经历法③其他数据—考察已有的文献并核查资料。第六章1、中学教师信息能力应包括（1、识别教材信息的含义。2、读懂学生方面信息的能力。3评价判断信息的能力。）2、属于教师现场收集信息的能力（教师要及时获取学生在课堂表现、各种活动及日常生活中的各种信息；如进行教学改革，要及时获取改革效果方面的信息等。这些都属于现场信息的收集。）3、中学教师信息理解能力4、教师信息传递能力包括（1利用口头语言传递信息的能力。2利用书面语言传递信息的能力。3利用形体语言传递信息的能力。4利用教学媒体传递信息的能力。5、面对一项研究课题你将如何查找文献，请拟出具体程序（1提出问题。2选择检索工具。3确定检索途径。4确定检索方法。5按线索查找6索取文献。7阅读文献。）6、结合备课过程，设计信息处理方案7、结合备课过程，设计教学目标、教学策略第七章1、教学口语是教师日常工作用语，请说明教学口语总要求（(1)注意准确规范.(2)注意通俗易懂.(3)注意清晰简明.(4)注意逻辑性和针对性.(5)注意语调,语速与节奏.）2、请说明板书要遵循的要求和步骤3、“美而无文，行而不远”审美性4、书面语言：（是人类语言的一种基本形式，它借助书写工具和文字、符号记录人类的思想成果）5、教师身体语言的作用（1.可以帮助组织教学.2.可以增进师生感情.3.可以调动学生学习热情.4.可以突出教学学重点.5.可以调控教学进程.）6、教师语言能力提高从那几方面入手（1、提高自身的思想修养。2、提高自身的知识修养。3、培养良好的心理素质。）第八章1、教师最应关注学生的那些方面教师对学生的关注主要包括三个方面：（1、关注学生的学业进展。2、关注学生综合能力的提高。3、关注学生的心理发展。）2、教师人际关系能力包括：（认知能力、表达能力、协调能力和反思能力。）3、教师与学校领导交往能力包括：角色自我意识能力、让领导了解自己的能力、取行领导信任的能力、取得领导支持的能力。第九章1、道德：（是社会意识形态之一，是人们共同一活及其行为的准则和规范。）2、与学生交往中交往机智分为两类：（1、教师在课堂上与学生的交往。2、教师在课外与学生的交往。）3、随机在课外与学生交往的机智三方面：（1、帮助学生走出心理困境的机智。2、帮助学生走出思想误区的机智。3、帮助学生改正缺点的机智。）4、教师在课堂上和课外与学生交往表现的机智第十章1、教师职业角色：就是社会对从事教师职业的人的行为所赋予的（期望）或（规范）要求。2、教师在建立维持班级纪律扮演的角色是3、教师承担人际关系协调者的身份，在学校关系中最重要的关系是（师生）关系4、教师承担母亲、班主任、妻子，反映教师角色的（教师角色外冲突）5、体现现代教学环境特点是（教学学习）探究6、传统教学环境和现代教学环境差别体现传统教学环境的特点7、在应试教育中希望教师提高学生，学校希望教师既提高质量又提高学生素质，教师角色内冲突反映了8、英国社会学家格罗斯主张个体在于其他活动者相互冲突的期望之间可以采取（）方式9、教师角色在历史演变在信息化到来之间教师的特征是教师是文化的传递者、垄断者，知识的供应商。10、辨析：1、只要具有学科转业素养就能成为一名合格的中学教师。2、教师领域狭小，教师角色是单一的3、考试法是教师评定法唯一的方法。4、教师角色冲突就是教师履行两种两种以上行为时产生的冲突5、造成教师角色冲突就是角色转换意识不明确。案例：1、小学生胆小不发言，一天班主任给孩子定个条，孩子发现纸条上评价都是优点，孩子高兴，在家长与都是努力下孩子有进步了。从教师角色多重性角度考虑体现了教师哪些多重性角色要成功的塑造学生，教室首先要具备育人艺术，没有育人艺术是不容易触动和改变人的灵魂的。教师首先要具备崇高的职业道德，她要热爱自己的事业，热爱学生，尊重学生，平等的对待学生，以自身的形象为学生树立做人的典范。作为教师，不仅要关心每个学生的身体健康，而且要关心每个学生的心理健康。因此，教师作为学生心理健康的维护者，首先要了解学生的心理状况，要向医生那样，先对学生的心理疾病进行诊断，然后再拿出治疗方案。其次，教师要具备相关的心理学知识、生理学知识及医学知识。这些方面的知识有助于教师对学生进行心理诊断。再次，教师要掌握正确的诊断方法以便对症施教。可以通过观察、谈话、问卷、访谈等方法去准确的发现问题。其次，教师作为人际关系的协调者在学校多重复杂的人际关系中，教师与家长的合作可以对学生实施一致的影响，教师有义务将学生在校的行为表现通报给家长，家长也有权利通过教师了解自己的孩子在校的行为表现，两者互相沟通可达成共识性的认识。2、一位老师把工作精力全部用于工作，但她的家庭不幸福，家人对她不满意，这位老师很苦恼。在一定的条件下，教师的角色之间将不可避免的发生冲突，这种因不相容的期望导致的心理矛盾和行为就是角色冲突。角色冲突有两种类型即角色内冲突和角色外冲突，角色内冲突包括1、个体对理想角色的认识与其实际角色行为的认识发生矛盾。2、个体变换角色时产生的新旧角色冲突。角色外冲突包括：1、不同角色地位的占有者对特定角色缺乏共同认识产生的冲突。2、个体同时扮演几个角色时产生的多重角色冲突。造成教师角色冲突的原因主要有三个方面：第一、社会对教师提出的各种不同期望所致。第二、社会及其教育事业的发展对教师提出更高的期望。第三、角色转换意识不明确。3、历史与社会教材中一音内容远离教材实际，一校教师在教研中大胆改动，分析案例中教师的角色定义，4、教师有两种：一种是把学生当人梯，另一种是为学生当人梯你对此是怎样认识的？并结合所学理论，说明对教师角色（）认识的重要性。这两种观点反映老师对教师角色的两种定位——正确的思考如何认识教师各种不同角色。222——228第十二章1、教师的学习能力2、教师的研究能力3、教学创新能力思考题1、教师怎样提高自己的科研能力？2、案例：如何提高自己学习能力？1、了解自身的学习状况；教师应当了解对自身的学习状况有明确的了解，其一、教师现有的知识水平和业务能力；其二、已具备的学习条件；其三、适合自己的学习方式或途径；其四了解所应学习知识的类型。2、增强学习意识；当今社会已进入知识信息社会，在这种与知识信息打交道的社会中，教师学习能力的提高离不开对知识信息的接受、积累、分析和运用的能力。3、明确学习的方向和目标；教师在确定学习目标和方向时，要有处理好“专”与“博”的关系能力。3、教师撰写科研论文应注意哪些问题？4、教师为什么要具有创新意识和创新精神？5、教师应如何与学生进行合作？