考研策略方法论

1第二章策略方法论（只看红色的，看时有冒号的没红色也接着看）考研作为一项系统工程，除了应考者具备良好的心态外，还必须具备一定的策略，这是成功的保证。下面就从具体科目的宏观和微观等方面进行分析。（一）具体科目分析1．英语（1）试题分析英语是考研中最难的一科，每年超过60分的考生占总报考人数的比例不足10%，国家控制线最高分数从来没有超过58分（国家控制线最高分数一般在55分左右）。因此，在很多人的观念里，考研实际就是考英语。之所以英语有这么多人不过线，其重要的一个原因就是对整个考研的英语试题的认识不透彻，从而导致错误的学习方法。在这里，万学·海文教育研究中心首先从英语试题的整个卷面结构进行分析，为考生制定出合理的复习计划提供依据。整个英语试题可分为四大题型：完形填空、阅读理解（只包含客观试题，这里试题的分类标准和教育部考试中心的划分稍稍有些出入，教育部考试中心把翻译归为阅读理解部分，这里把翻译单独归为一类，是为了后面更好的制定出备考计划提供便利）、翻译、作文。我们把这四大题型划为两大类：一类是基础型，一类是技巧型。基础型主要包括完形填空和翻译。完形填空主要考查考生对不同语境中规范语言要素（包括词汇、表达方式和结构）的掌握程度，同时还考查考生对语段特征（如连贯性和一致性等）的辨识能力等。翻译则考查考生准确理解概念或结构复杂的英语文字材料的能力。这两种题型要拿到高分均要求考生有扎实的英文基础，具有英语语言的思考习惯，这种能力不是一朝一夕能够培养出来的。因此把它们归为基础型。技巧型包括阅读和作文，因为这两者都可以采用一定的技巧使得考分在较短的时间里得以质的飞跃。阅读是英语取得高分的重点，将在后面作具体讲述。对于作文，按照目前考纲所要求的以及结合考试本身的性质，我们可以得到这样一个结论：大作文的考查基本以看图作文为主。因为在考纲以内，任何题材的文章都可以以图文的方式给出。另外一个重要的原因是，这类作文可以让考生有更大的发挥空间，如果每个考生都能在考场上充分发挥自己的水平，那么考试的选拔将更加公平，更加精确。其他类型的则不可能如此，所以看图作文在考研中一直“唱主角”。而应对这类作文，考生完全可以通过一段时间的范文背诵，然后在考前结合已有的知识，拿出真正属于自己的万能框架，考试时只需直接套用即可。这也就是人们常说的在考场之外先写好作文，考场“照抄”。而小作文基于同样的道理，书信将是小作文的“主角”。备忘录写作多属公务性质，与大多考生为应届毕业生，无工作经验的事实相悖。这种文体对非应届考生带来便利，与高校录取更偏向应届毕业生的偏好相冲突，同时带有明显的不公，因此这种文体考查的概率较小。摘要，由于已有大量的阅读考查，考查的可能性也不会很大。报告由其实用性和公平性，与前两者相比，考查机会稍稍偏大，但最近一两年内应该不会考查到，其应对策略基本和大作文一样，范文背诵，总结万能语句。（2）复习思路分析题型分类完成，下面就这两大类结合起来进行复习策略的分析。整个卷面的第一大类试题是基础型，包括完形填空和翻译。从战略角度看，我们主张忽略这类题型的专项训练。下面就此进行具体分析：对于英语考生来说，可分为两大类，一类是功底比较扎实的，另一类是为了考研而临时抱佛脚的。在英语试题中，完形填空和翻译各占10分。一般来说，考生在记忆全部单词的同时实际已经开始了完形填空和翻译的复习。因为完形填空的考查主要是相近词汇的辨析、习惯搭配以及常用的表达方式、段落的连贯性和一致性，完形填空前三者的考查实质上考查2考生对词汇的掌握程度，后两者实质是考查考生对文章的整体理解能力，这正好也是阅读考查的范围，考生在提高阅读能力的同时也无形中提高了完形填空的答题技巧。考生在完成词汇和阅读的复习之后，一般来说功底扎实的，完形填空至少可保证7～8分，临时抱佛脚的也至少可保证5～6分。如果耗大量的时间去进行完形的单独训练，基础好的充其量只能提高1～2分，所得和付出的完全不成正比，相同的时间用于阅读训练、作文背诵或其他科目的复习，你的收获将会更加丰厚。简化另外一个重要的原因是，简化可以更利于复习计划的制定。一般来说，由于英语对绝大部分考生来说是最难的科目，因此英语备考的时间几乎接近总复习时间的一半，有些因为英语不过线的重考生则会把一半以上的时间用在英语的备考上。一般对绝大部分考生来说一天的正常复习时间约11个小时，接近一半的时间则为5个小时，也就是说，绝大部分考生一天复习英语的时间约为5个小时左右，单词1.5个小时、阅读2个小时、作文背诵1.5个小时，时间恰好合理排下。如此则每天的复习计划恰好可以作程序化安排（即每天在固定的时段复习固定的项目），有利于考生稳定复习心态。如果复习项目超过3个，考生必须在这种程序化中调整，极大的影响了考生心态，不利于备考。第三个原因是这两种题型在后期的模拟套卷训练中可以得以兼顾。基于同样的道理，我们也主张放弃对翻译的专项复习。考生只须在后期的模拟训练中加以留意即可。而市面上的那些毫无重点、全面开花的辅导教材完全是对考生在战略上的一种误导，望考生在购买时理性分析，三思而行！技巧型题目在整个试卷中占有80分的分值，客观阅读题占有50分，主观作文占有30分。在这里顺便提一下主观题和客观题的优劣本性。客观题由于答案的唯一性，相比主观题来说，打满分的机会更大一些，具有较高的区分度，易拉开考分距离；而主观题由于对试卷复查力度的加大，以及阅卷老师的谨慎保守从事，所以区分度较小，打高分的机会也相对较小。一般来说，只要你的作文符合其基本要求，作文分数均会徘徊在10～14分之间，很难和别人拉开距离。因此要想拿高分，复习的重心必须放在阅读上，阅读部分完成的好坏直接关系到研究生入学考试的成败，阅读的过关等于研究生入学考试轻松了一大半。（3）阅读高分因素分析事实证明，获取英语阅读高分必须依赖于两个因素：一是词汇（并非单纯的词汇量），二是答题的方法。下面就这两方面进行分析并澄清一些阅读的误区:①词汇：很多人把读不懂文章或做不好题归结于词汇量的不足，更有甚者称“为应付考研，考生必须记住7,000～10,000个或更多的单词”，事实是不是如此呢？词汇量超过10,000个（诸如备考GRE）没有通过研究生考试的考生大有人在，这又是什么原因呢？盲目的夸大必备的词汇量，其实是一种武断的、不加思考的结论。诚然，词汇量是基础，从客观角度来看，它确实对考生学习这门语言有帮助，然而我们现在要面对的核心问题是如何应对研究生英语考试，如何用最短的时间、最有效的方法抓住考研所必备的词汇，而不是去花掉本已有限的时间去记忆那种只适用于将来而对现时任务无所裨益的东西，这只是一种好高骛远的表现。下面就词汇的考查范围和考查重点两个方面进行分析。Ⅰ、词汇范围就考研英语词汇范围来说，可分为纲内词汇和超纲词汇。纲内词汇当然是必须掌握的，这里就不再重复。下面就一般超纲的五类词汇进行分析：A．纲内单词的词形变化，如动词变形容词、形容词变动词、形容词变名词、名词变动词等。尤其要注意到由相同词根变化的不同词义。如由vision演变的visionary和visional的区别。由literacy演变的literal，literate和literary的词义区别，由conform演变的conformation，conformance和conformability的词义区别，由intellect演变的intellective，intellectual，intelligent的词义区别，等等。3B．纲内单词的前缀、后缀的改变，这类词汇的难点主要在否定前缀的理解，包括de，dis，a，an，re，il，un，in，im，non，anti等。因为肯定含义的前缀或后缀并不妨碍考生对文章的理解，对于考生几乎不是难点，所以一般较少考查。历年考过的否定前、后缀变化的单词有disenchant（v.使从迷梦中清醒；使不抱幻想），uninterrupted（a.不间断的；连续的；未受干扰的），reclaim（v.使改过，使悔改；开垦，开拓；要求收回；n.改造，感化），resent（v.怨恨；不满于；对…怨恨），discredit（n.丧失信用；耻辱；怀疑v.使成为不可信；怀疑；使丢脸；损害…的信誉），disserve（v.伤害），dissociate（v.使分离；使游离），distaste（n.厌恶；不喜欢），deploy（v.使展开；部署n.展开），noninvasive（a.无害的），disallow（v.不允许；驳回），discontinued（a.停止的；放弃的），disjunction（n.分离；分裂；折断），disintegrate（v.使分裂；分化，瓦解），unhampered（a.未受阻碍的），disconnect（v.拆开，分开；切断）,等等。C．纲内单词相互组合的超纲词汇。如out，counter，over，down，under，up，with等+v.历年考过的有counterbalance（v.使平衡；抵消n.平衡（力）；抵消（力）），outgrow（v.长得比…大；超越），override（v.撤消，推翻；使无效；压倒，压垮；（美）向…收取销售酬金n.销售酬金；撤消），overbid（v.出价高于（待售物）的价值；出价高于（别人）），downshift（v.（汽车等）调低速档；降低），downscale（v.降低规模），undervalue（v.低估；轻视），undergo（v.经历；遭受），upend（v.颠倒），withdrawal（n.收回，取回；撤消，停止），upscale（a.上流社会的），overfunding（a.过度资助的），underfunding（a.资助不足的）,等等D．纲外词汇，后面带有同谓语从句进行解释或与or，and等并列结构相连用的。E．不满足以上四个条件完全陌生的单词。前四类是纲内单词纲外延伸，而这几种主要是通过思维来把握，符合考试的精神。A、B、C一般主要用在文章中考查考生对文章的理解（如counterbalance的两次考查，分别为1992年的第一篇阅读和2004年最后一篇阅读，两篇文章的理解难点实际均集中在这一个单词的理解上），很少直接用它出题。D类一般出现就会直接用题目进行词义的推断考查，而E类生词考查的可能几乎为零。如果出现，要么给出中文，要么并不妨碍对文章的理解，因为考纲里要求生词量不超过总体的3%，这3%的生词分摊在前4种词汇的考查已略显不足，根本就不可能有机会分摊到E种毫无考查意义且只会对考生产生误导的词汇上。因此，前四种是考生掌握的重点。Ⅱ、词汇考查的重点在考纲范围内，命题人的考查原则通常是弃易选难，主要体现在下面几个方面：A．多义词比单义词难，多义词常考。多义词比单义词常考的一个重要原因是，考纲要求的词汇量是5,500个，表面上似乎有些多，但只要我们结合理想中的情况进行分解，这个词汇量并不是很多。读完高中阶段我们掌握了词汇大约3,000多个，大学又学习了近3,000个，加起来已远远超出考纲里的词汇数量（虽然和事实有些出入，但教育部却不这样认为。在教育部的专家看来,学生学过的知识应该是已经掌握的）。由于考查范围的有限性，命题人只能向纵深发展。这样，多义词就成了他们的首选。尤其自2005年以后，考纲不再对词汇给出注释，更为命题人的纵深发展提供了广阔空间。因此要求考生记忆单词时，不要只停留在表面，只知其一不知其二，不仅知其然还要知其所以然，应该更全面的去掌握它，尤其是掌握那些相互之间有区别的词义。词汇记忆停留在表面还会导致另外一个更严重的阅读问题，那就是在阅读时我们经常会碰到那些熟悉而又陌生的单词。这类词汇单列出来我们可以知晓一两个释义，但放在文章中，我们就有些摸不着头脑。打开字典，我们又豁然开朗，究其原因是因为对词义掌握不全、不精。背单词一定要深入，要准确全面掌握其含义。B．就熟悉程度来说，一般考生对复杂单词（从构造来说）的熟悉多于简单单词，简4单单词常考。这里定义的简单词一般是由3～5个字母所构成的词汇，这类词汇看起来简单，但一般词义众多，而平时又较少应用，加之考生本身对其的忽