（通史版）2021版新高考历史一轮复习 第七单元 中华民国的建立及北洋军阀的统治单元综合提升课件 人

历史第七单元中华民国的建立及北洋军阀的统治[第二部分近代中国：近代化的发展历程]单元综合提升01热考主题纵横热点02学科素养培优提能04单元质量检测(七)03史学争鸣拓展视野主题一19世纪末20世纪初社会转型反映出的政治、经济、思想的变化1．从政治折射点看：中日甲午战争后，民族工业获得了初步发展，民族资产阶级登上了政治舞台，为后来的维新变法和辛亥革命奠定了物质与阶级基础。第一次世界大战期间，民族工业的“短暂春天”促使无产阶级队伍壮大，为旧民主主义革命向新民主主义革命转变准备了条件。2．从经济折射点看：中日甲午战争后，伴随外国资本主义的入侵，自然经济进一步解体，清政府放宽了对民间设厂的限制，客观上促进了中国民族工业的初步发展；在戊戌变法、辛亥革命等影响下，第一次世界大战期间，中国民族工业的发展出现了“短暂春天”，对近代中国政治、思想的影响巨大。3．从思想折射点看：随着民族工业的发展，民族资产阶级力量增强，推动了君主立宪、民主共和、“实业救国”等社会思潮的产生、发展，特别是民族工业的“短暂春天”，推动了民主与科学思潮的兴起，尤其是马克思主义的传入，进一步解放了人们的思想，推动中国社会的发展进步。[拓展训练]1．阅读材料，回答下列问题。材料下表是中国近代史大事年表(部分)。1840～1842年鸦片战争、《南京条约》签订19世纪40年代起睁眼看世界19世纪60～90年代洋务运动19世纪60～70年代中国资本主义产生、中国民族资产阶级形成1894～1895年中日甲午战争、《马关条约》签订19世纪90年代帝国主义掀起瓜分中国的狂潮、中国民族资本主义初步发展1898年戊戌变法1901年《辛丑条约》签订1911年10月10日武昌起义1912年中华民国成立、清帝退位1915年开始新文化运动——摘编自人民教育出版社高中历史围绕材料，结合中国近代史的相关内容，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。(要求：明确写出论题，阐述须史论结合)【思路点拨】本题考查中国近代社会的发展，属于开放性试题。首先分析材料，得出材料从政治、经济和思想方面论述近代中国社会的发展，选取某一角度拟定论题，如可从近代经济发展的角度，分析中国经济的近代化。结合材料从洋务运动到中国民族资本主义的产生、初步发展等方面进行论述，在论述发展的同时，要结合史实分析其对中国近代社会产生的影响。【尝试作答】答案：示例一论题：近代中国经济近代化发展历程。阐述：随着列强侵华不断加剧，民族危机的不断加深，中国社会不同阶级不约而同地以经济强国来挽救民族危机，洋务运动开启了中国经济近代化的进程。(可从中国民族资本主义的发展，民族资产阶级力量的不断壮大等方面进行阐述)示例二论题：近代中国民主政治的曲折发展。阐述：随着列强侵华不断加剧，中国社会半殖民地半封建化程度不断加深。中国社会制度的落后和封建统治的腐朽导致民族危机和阶级矛盾不断加深；中国先进知识分子先后领导了反侵略、反专制、求民主的政治近代化历程。(主要围绕戊戌变法、辛亥革命等方面进行阐述)示例三论题：近代中国的思想解放潮流。阐述：鸦片战争中，英国侵略者的坚船利炮，使林则徐、魏源等爱国官员开始“睁眼看世界”，寻求强国御侮之道。从“师夷长技以制夷”“师夷长技以自强”，到维新变法、追求民主共和、提倡民主和科学、接受马克思主义；从学造器物、仿行制度到提倡思想解放，这是近代中国人向西方学习的渐进过程，也是近代中国人思想不断解放的过程。主题二对中国近代思想解放潮流的认识1．阶段(1)从鸦片战争到中日甲午战争，属于地主阶级向西方学习时期，主要学习西方先进的“器物”。(2)从戊戌变法至20世纪初，资产阶级维新派和革命派主要学习西方的政治制度，其中维新派主张君主立宪，革命派主张民主共和。(3)从1915年至1919年，资产阶级激进派主张学习西方的思想文化。(4)从五四运动至中华人民共和国成立，中国共产党从“走俄国的路”到“走自己的路”。2．特征(1)从学习内容看：由学习科技、器物层面到学习西方社会政治学说、制度层面，再到学习思想文化方面。(2)从学习主体看：从地主阶级到资产阶级。(3)从学习背景看：伴随着民族危机的加深、经济结构的变化而不断深入。(4)从学习目的看：为救亡图存、民族崛起而学习。[拓展训练]2．(2020·广东惠州调研)阅读材料，完成下列要求。材料中国文化西洋文化明末清初儒家教义与组织基督教义与组织咸同时代旧式武器与运输机械武器与运输戊戌变法时代家族主义，专制政治，与手工业国家主义，立宪政治，机械工业清末维新时代形而上之道形而下之艺——声光电化五四新文化运动时代阶级的政治社会组织民主的政治社会组织与玄学哲学的思想学术与科学的精神与方法中国文化西洋文化国民革命时代封建社会与资本主义社会交流文化资本主义文化与社会主义文化20世纪20、30年代精神文明物质文明农业文明工商业文明文学哲学的文化科学的文化融合自然征服自然重人与人的关系重人与物的关系道义主义功利主义——摘编自熊梦飞《谈“中国本位文化建设”之闲天》上表为明末清初至20世纪30年代中国知识分子对中西文化的认识。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(要求：写明论题，中外关联，史论结合)【思路点拨】根据材料提供的信息可以看出，中国近代知识分子在认识中西方文化方面已经较为全面了，同时也逐步深入，不拘于表面。在拟论题时，要注意对材料主旨概括的全面性，同时要关注题目的要求是提取中外历史信息。论述过程中要注意把握材料提供的时间背景、变化的原因等。最后再结合论题做总结。答案：示例一论题：明末清初以来中国知识分子对中西文化认识逐渐全面。阐述：明末清初西学东渐中，伴随西方基督教的传入，中国知识分子对中西文化的认识停留在儒家教义和基督教文化的比较层面，认识相对粗浅。近代以来，随着洋务运动和戊戌变法的开展，中国知识分子逐渐摆脱了鸦片战争前仅从基督教角度对西方的粗浅认识，意识到中国武器的落后、专制制度的束缚，以及西方技术的先进、制度的民主。20世纪以来，尤其是辛亥革命后，伴随着中华民国的建立，各派知识分子通过各种渠道宣传介绍西方思想，逐渐从经济、政治、思想等多角度对比中西文化，对中西文化的认识逐渐全面。总之，随着中西联系的加强，以及近代以来救亡图存运动的开展，中国知识分子对中西文化认识逐渐全面。示例二论题：近代以来中国知识分子逐渐从器物、制度转向文化角度进行中西对比。阐述：鸦片战争后，中国民族危机不断加深，中国知识分子先后从器物、制度两方面对中西文化进行对比，指出西方机械武器和立宪政治，而中国是旧式武器和专制制度。20世纪上半叶，伴随着新文化运动和国民革命运动的开展，中国知识分子认识到西方重民主、重科学的文化传统，存在资本主义和社会主义两种文化，而中国忽视科学、迷信愚昧的不足，侧重从文化角度进行中西对比。总之，社会的变革以及内忧外患的局面，促使近代以来中国知识分子逐渐从器物、制度向文化角度对比中西文化。启蒙运动新文化运动异所处时代西方资本主义开始确立中国旧民主主义革命接近尾声主要任务反对封建压迫反帝反封建理论体系形成了完整的理论体系未形成完整的理论体系具体影响召唤了法国大革命召唤了五四运动深远影响推动了欧美资产阶级革命促进了马克思主义广泛传播，中国革命有了新的理论指导局限方面思想家的思想中掺杂有一定的唯心成分前期没有同劳动人民结合；思想文化方面存在形式上的绝对肯定或绝对否定欧洲启蒙运动与新文化运动的异同启蒙运动新文化运动同背景封建专制制度阻碍了资本主义经济的发展，封建思想文化也禁锢了人们的思想内容反对专制，追求政治民主，反封建性质是资产阶级文化反对封建文化的思想解放运动作用极大地批判了封建思想，为以后的革命奠定了思想基础，起到了思想启蒙作用[拓展训练]3．(2020·广东汕头模拟)1922年，梁启超指出：“科学精神之有无，只能用来横断新旧文化，不能用来纵断东西文化。若说欧美人是天生成科学的国民，中国人是天生成非科学的国民，我们可绝对的不承认。”梁启超此言()A．强调思想文化进步的重要性B．肯定了西方文化的优越性C．对新文化运动表示完全支持D．否定了当时盛行的进化论解析：选A。材料“科学精神之有无，只能用来横断新旧文化”说明梁启超强调要让文化成为有科学精神的新文化，故A项正确。突破高考压轴大题——古今贯通类材料解析题(2015·高考全国卷Ⅰ·T40)阅读材料，完成下列要求。材料一在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向(先前)所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》材料二19世纪末，康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被(遭受)暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编定的《诗经》《礼记》等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释《春秋》，认为《春秋公羊传》中的“三世”说为：“始于据乱(世)，立君主；中于升平(世)，为立宪，君民共主；终至太平(世)，为民主。”——摘编自张海鹏等编《中国近代史》(1)结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。(3)我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？■解答模板第一步判断题型及特点本题为古今贯通类材料解析题，且为主题比较分析型材料解析题。其主题是古代、近代儒学思想演变的历程及认识。第二步审设问，确定解答项第(1)问，第一小问，求答项为“不同之处”(汉代儒学与孔孟儒学)；第二小问，求答项“发展”(宋代理学)；第(2)问，求答项“共通之处”(韩愈与康有为)；第(3)问，应从认识角度谈对孔子与儒学的态度。注意确定比较点，如第(1)问比较点为“儒学主张”；第(2)问为“儒学认识”等。第三步根据设问，组织答案阅读材料提取信息，迁移所学知识，如孔孟儒学思想、汉代儒学思想、唐代的儒学复兴、宋明理学、维新思想等，根据设问组织答案。【答案】(1)不同之处：孔孟思想核心是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。发展：更加重视《论语》《孟子》，重视思辨，强调个人的修养与完善。(2)共通之处：回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。(3)态度：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。古今贯通类材料解析题一般分为三种类型，具体解读思路如下：(1)纵向主题式比较分析型材料题：一般是以一个主题为线索，根据时间演进的顺序，分不同阶段思考历史演变的进程及异同，解答注意确定主题，审设问，确定好比较项及解答项。(2)外显比较式材料解析题：比较的范围具有确定性。解答时要认真确定好比较对象、比较项、限制条件，分析问题要求与材料、教材知识的关系，然后按设定项目之间的逻辑关系组织答案。(3)内隐比较式材料解析题：根据题意，对比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。然后解读材料，迁移所学知识，逐项对比组织答案。社会生活视角下高考命题的新角度【史界观点】观点一社会变革下民众观念的嬗变由于近代西方思想传入、近代民族资本主义发展、国家政策改变、国内社会运动的影响，导致了中国政治、经济和思想的近代化。随着社会变革的深入，人们的家庭、婚姻和伦理观