课堂教学评价细则

课题执教人班级学科分值描述评价得分导入2活动2互动2调控2结课2关键问题10学习活动30小组合作30游戏5实物教学5组织3沟通3监测2指令2建议评价得分评价等级评价人小学“三生课堂”教学评价表（试行）评价指标评价细则导入恰当，能充分激发学习兴趣和学习期待活动贯穿于课堂的始终，活动流程节奏鲜明师生之间能够有效互动，平等对话，平等交流能有效调控学习活动的进程，能关注学生的动态生成所学知识点得到了强化，学生有所感悟和体验，实现了学习目标，能激起学生后续学习的欲望关键问题的设计能体现单元学习的重点和学习内容的重点；问题的呈现能体现由浅入深、由表及里的认知规律；问题表述准确、清楚，具有一定的开放性；问题能够激发学生学习的兴趣，能引导学生主动参与学习活动的组织符合学生的认知规律；学习活动贯穿于课堂教学的始终；活动任务及要求清楚明白；全体学生都能够积极地参与到活动中；教师能够适时地参与到学生的学习活动中小组工作成为课堂教学的主线并形成常态；主要使用小组工作方式组织学习活动；团队建设到位，学生已经形成了小组意识和合作意识，并掌握了合作方法；小组交流前能够自主学习独立思考，小组内交流讨论充分，每个小组成员都能积极参与；小组成果展示到位，形式多样；教师引导梳理提升恰到好处能把学习游戏恰当地融合在学习活动中，学生在游戏中能学到知识，有所感悟；能合理组织活力游戏，学生始终保持饱满的学习热情；学生学得轻松愉悦能合理使用实物等直观教学手段；能把实物教学恰当地融合在学习活动中；实物教学的使用符合学段要求并能恰当地与学习内容结合，符合学科特点有效维持课堂常规和学生注意力，关注学生个体需求，解决合作时的困难、矛盾，并引导深化教学语言文明规范，与学生平等对话、交流，倾听学生的发言，使用眼神等各种肢体语言辅助沟通交流对学生合理评价，得体地处理课堂上出现的不良行为循序渐进地发出课堂指令，指令清楚，易听、易看年月日说明：评价结果为量化评分与等级评价相结合，90分以上为优，80-90为良，70-79为中，69以下为差。组织教学10分学习活动的组织80分课堂管理10分简评优点