（课标通用）2020高考语文 专题7 写作 第1讲 高考作文审题立意的常见问题及升格指导课件

写作专题七1．高考作文等级评分标准(全国卷，满分60分)等级一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基础等级内容(20分)符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假等级一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基础等级表达(20分)符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨等级一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)发展等级特征(20分)深刻丰富有文采有创新较深刻较丰富较有文采较有创新略显深刻略显丰富略显有文采略显有创新个别语句有深意个别内容较好个别语句较精彩个别地方有创新2.2019年全国各地高考作文汇总卷别题型作文题(关键点)全国卷Ⅰ文字材料作文写一篇演讲稿，倡议同学们“热爱劳动，从我做起”全国卷Ⅱ文字材料作文①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信卷别题型作文题(关键点)全国卷Ⅲ漫画材料作文毕业前最后一节课北京卷材料＋命题作文《文明的韧性》(议论文)与《2019的色彩》(记叙文)“二选一”天津卷文字材料作文爱国情怀江苏卷文字材料作文和而不同浙江卷文字材料作文活着是“为人”还是“为己”上海卷文字材料作文中国味3.2018年全国各地高考作文汇总卷别题型作文题(关键点)全国卷Ⅰ文字材料作文写给2035年的18岁青年全国卷Ⅱ文字材料作文有关“幸存飞机”的思考全国卷Ⅲ文字材料作文三条时代标语北京卷材料＋命题作文《新时代新青年——谈在祖国发展中成长》(议论文)与《绿水青山图》(记叙文)“二选一”天津卷文字材料作文器江苏卷文字材料作文语言浙江卷文字材料作文浙江精神与浙江人上海卷文字材料作文“被需要”的心态第1讲高考作文审题立意的常见问题及升格指导考情报告典例分析精题演练考情报告审题立意，是作文的第一步，也是最为关键的一步。作文的审题立意，关系到文章中心思想的确立，关系到文章的选材和布局。契合题意是高考作文得高分的关键。高考作文等级评分标准在审题立意方面提出以下等级：“符合题意”“基本符合题意”“偏离题意”等。考生如果很好地把握了作文材料的内容要求和题目中的限制条件，不偏不漏、不折不扣地按要求作文，且文章的中心思想或中心论点集中、鲜明，就是“符合题意、中心突出”，属一类文；如果题意把握得比较准确，所写内容基本在作文的要求和话题限制之内，就是“符合题意、中心明确”，属二类文；如果立意不明或立意“打擦边球”，则是“基本符合题意”，属三类文；如果立意完全与作文的命题意图不相关，另起炉灶，则是“偏离题意”，属四类文。典例分析(2019·浙江卷)阅读下面文字，根据要求作文。有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。[病文展示]倾听读者的呼声假如，我们是创造生活的“作家”，我们的生活是“作品”，那么我们将如何对待“读者”？我认为，在当好作家的时候，要倾听读者的呼声。有人认为作家心中要装着读者，跟着读者的呼声走；也有人认为作家要坚持自我，不为外界所左右。我想，当我们成为生活的作家时，应倾听读者的呼声，去创造读者喜爱的作品。作家在写作时，应该站在读者的角度，为读者发声。历代君主创造伟业时，如果没有敢谏敢言的忠臣，一国之主可能也要“呜呼哀哉”；而瓦拉赫起初在文学上毫无建树，但在听取老师的建议后，改学化学，成就斐然。可见，倾听“读者”的呼声可以成就自己。当然，有些“读者”会对你的生活评头论足，他们的语言或是冷嘲热讽，或是尖酸刻薄的。虽然这些打击使我们暂失“写作”的勇气，但在这些负面的言论中，我们更能看清自己，更能看清自己所坚守的理想信念，从而初心不改。在乌云笼罩、风狂雨急之时，我们才能意识到何处是心之所向，这便是“读者”馈赠给我们的礼物。有人说，如果完全按照读者的意愿创作，作家就会逐渐丢失自己的创作初衷。与此同时，由于读者的意愿与呼声容易产生群聚效应，那些被读者左右后产生的作品难免会千篇一律，最终都将被淹没在时代的洪流中，因此，我们不应为“读者”所左右。这种看法未免太过偏激了。作家的作品是为读者们呈上一道道佳肴，而读者就是品鉴师，他们的一些想法与意见能帮助作者改善这些菜品的味道、营养、卖相等。所以，我们不能忽视“读者”的呼声。我们不循规蹈矩，也不会停滞不前。辛波斯卡偏爱那“写诗的荒谬”，我亦珍视拿笔的机会。“读者”的呼声与要求无论承载着的是动力还是压力，我们都应将其化为心中的感激和期许，从而创造出美妙的诗篇！[病因分析]材料中的“作家……多倾听读者的呼声”“作家……应该坚持自己的想法，不为读者所左右”是“引子”，审题的重点在最后一句：假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？这句话是一个隐喻：“作家”——我(自己)，“作品”——生活，“读者”——他人(群体)。材料强调对人与自我和人和人的关系的思考：活着到底是“为人”还是“为己”？要“利我”还是“利他”？是特立独行还是顾及社会和他人？本文立足于“要倾听‘读者’的呼声”来写，单方面强调“读者”对“作家”的意义，忽略了“作家”的主动性，对问题的思考不够深入，缺乏必要的辩证分析。[破解方法]类别特点审题立意技法新材料作文命题者提供一则(多则)材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行写作①从关键句入手。作文材料中的关键句有暗示材料主旨的作用，它往往是命题者评议性的语句或主人公表明心志、揭示动因的语句。如果作文材料中有关键句，就可以考虑将其作为立意的突破口。②从辨明关系入手。任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)，取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)。辨明材料中人、事、物之间的关系，有利于确定立意。③从同异角度入手。有时候，作文题目由多则材料构成。审读多则材料时，要同中求异、异中求同、异中辨异、互补叠加，从而提炼出正确的立意任务驱动型作文组合延伸类“组合延伸类”任务驱动型作文的材料往往围绕一个大话题，提供一些既独立又有内在关联的词语或句子，这些词语或句子所呈现的并列、递进、对比等内在关系，取决于考生的组合延伸能力。此类考题往往就这些词句提供一个写作任务，让考生根据任务对材料相关词句进行组合，并延伸出新的认识，进而进行写作①寻。审读作文题目，从“材料＋要求”中寻出各类任务，分条列出。②选。从材料中选出两三个内涵相近或相关(相对或相反)的关键词(或名句)，注意从文化意蕴和价值取向角度思考它们的关联性。③组。将所选取的关键词(或名句)进行组合，或正向搭建，或逆向勾连，或主题式关联，构成有新意、有创造性的观点。④立。根据不同的组合方式，通过权衡与比较，找出最佳的立意角度，锁定全文的中心观点任务驱动型作文权衡与选择类无限制材料针对一个主题呈现出两种不同现象或看法，此二者没有正误或优劣之分。写作任务要求考生在二者中权衡与选择，并论证选择的原因①分析。仔细分析所给的不同现象，找出它们的区别与联系。②理解。抓住材料中的关键词句，理解各个现象的不同意义或寓意。③选择。通过权衡与比较，根据写作任务作出合理选择，得出自己的观点。注意：如果材料所给的不同现象或看法本身没有正误或优劣之分，则立意应符合社会主旋律，传递正能量；如果材料所给的不同现象或看法本身有正误或优劣之分，立意则应明确孰正孰误或孰优孰劣有限制材料针对一个主题呈现出两种不同现象或看法，此二者有明显的正误或优劣之分。写作任务要求考生在二者中权衡与选择，并论证选择的原因任务驱动型作文看法与评价类以社会现象为材料，让考生就现象发表看法。这类考题，多角度择一写作的概率很高，考生只要选准一个自己有话可说的角度即可；材料中也可能暗示了写作角度，考生需根据材料含意进行判断，否则可能会出现偏题情况①析。提取材料中的各方观点(或厘清材料陈述的现象)。②找。比较、分析后选择一个有话可说的角度(找出材料中的核心句子，确定写作角度)。③立。根据对争议事件或社会现象的理解，确立自己的观点[升格示范]心中期许，笔下风云席慕蓉说：“一生或许只是几页，不断在修改与誊抄着的诗稿，从青丝改到白发，有人，还在灯下。”当我们埋首于生活的几案，拿起笔却满心踯躅时，总有一些声音在背后响起，指点我们如何如何落笔。于是我们心中原本就模糊的理想蓝图便变得更加模糊。有人认为作家心中要装着读者，跟着读者的呼声走；也有人认为作家要坚持自我，不为外界所左右。当我们成为生活的执笔者，我想，我们应将读者的呼声化作心中的期许，以笔下风云书写自己的人生故事。我们在创作中成长，如今已对父母不绝于耳的叮咛感到麻木，可我们总还记得妈妈第一次摸着你的头，爸爸拍拍你的肩，目送你去考试时远去的身影，眼里饱含的热泪与期望。那是我们在一次次被路上的荆棘绊倒后，于苦痛的血泪中再次爬起的不竭动力。这一份真诚的祝愿，这一份热切的期许，是托起我们的双翼让我们飞上天的风，是生活的“读者”馈赠我们的第一份礼物。还有些“读者”会对你的生活评头论足，他们的语言或是冷嘲热讽，或是尖酸刻薄的。虽然这些打击使我们暂失“写作”的勇气，但在这些负面的言论中，我们更能看清自己，更能看清自己所坚守的理想信念，从而初心不改。风狂雨急之时，乌云笼罩在苍穹，一片阴翳之中，我们才能意识到何处是心之所向，这便是“读者”馈赠我们的第二份礼物。由此观之，“读者”的呼声并不能完全左右我们的创作，而我们恰要把他们给予我们的动力与压力化为笔下风云。“活过、爱过、写过”的司汤达还曾言：“我的幸福，值得我本人去争取；我今天的生活，绝不是我昨天生活冷淡的抄袭。”我们书写我们的故事，必有我之思想，着我之色彩。难道没有旁人的指引，没有既定的道路，我们就只好日复一日地抄下昨日的词句，陷入循环往复的生活之中吗？不，不是这样。每一个人之所以执笔书写各自的生活，是因为每一个人拥有其独特的思想境界与情感体验，自然也就有其不同的趣味追求与志向节操。我们所应做的，便是把个人的独特思想融入生活，让生活变得多姿多彩。我们不循规蹈矩，也不会停滞不前。辛波斯卡偏爱那“写诗的荒谬”，我亦珍视握笔的机会。“读者”的呼声与要求无论承载着的是动力还是压力，我们都应将其化为心中的感激和期许，从而写出自我个性，崭露笔下风云。落笔成书，他们就会听到你的故事。[升格点评]①审题精准，主旨鲜明。文章从命题材料的主旨切入，紧扣住“作家”与“读者”两个关键词来写，全面把握了二者的辩证关系，有独到见解，内容充实，论述完备透彻。第二段的“我们应将读者的呼声化作心中的期许，以笔下风云书写自己的人生故事”，很好地揭示了既要倾听读者的声音，又要自己创造的主旨。②强调自我，主体突出。文章角色意识强烈，紧扣命题材料中的第三句话“假如你是创造生活的‘作家’，你的生活就成了一部‘作品’，那么你将如何对待你的‘读者’”，围绕“创造生活的‘作品’”这一中心，立足于现实生活，将自己的体验与思考结合起来写，写得情真意切，神采飞扬。精题演练1．阅读下面的材料，根据要求写作。2019年3月3日，《人民日报》新媒体推出《我们都是追梦人》微纪录片，截至3月4日凌晨0点，视