地理反思50字

地理反思50字第一部分：地理反思团结实干共促进步地理组二模反思三轮策略一、二模测试的主要问题：1、审题细心程度，这次地理试题比较简单，一批二批三批分数线都在80分以上，学生就体现出了题目越简单往往会犯低级错误这样的问题。2、答题过程中语言表述不规范，缺少地理专业术语，部分学生卷面条理性差，规范意识差。3、学生区域地理部分知识欠缺，尤其是世界地理部分。区域地理知识是人文地理的载体，人文地理的相关题目都要涉及到区域地理知识，这也是地理学科区域性特征的体现。4、学生基本概念不清，基础知识基本技能掌握不到位，地理原理规律理解不够透彻，地理基本原理包括地理事物特点、地理现象的成因及其演变规律，学生在答题时，由于对地理事物特点、成因及演变规律不求甚解，以偏概全，演变过程混乱而造成的错误。读图辩图从图表中提取信息能力不强。综合题的分析问题、提取信息、精准组织答案欠缺。二、今后的复习思路和基本策略：2013.5.1——2013.6.1的目标主要是提高应试能力，注重查漏补缺和解题技巧的培养。地理是文科中相对偏向理科的学科，要求学生既要有较强的文字分析整合能力，又要具备较强的数字处理能力。重视基础知识及其重组；完善知识体系；重点训练考试说明要求的知识和能力点；总结规律，提炼方法。1、复习从大纲下手，留意细节。对重难点问题从过程和思路方面进行设问，典型例题分析与命题走向；最后巩固提高和拓展延伸。2、加强个人备课与集体备课个人备课要充分了解学生学情，强化对教材的理解和把握。集体备课要突出重点：一是围绕两纲一题、基础的巩固、结构的构建、难点的突破、能力的提升、学案的设计、课堂的优化、重点问题的选取、题目的编选、学法指导等方面开展研究活动。二是做好分工，按阶段、分课时将任务分解细化，落实好主备人，按照要求先一块备课，形成具体的复习方案，集体讨论后分头执行。强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中出现的问题。3、精选题目，限时训练，优化训练和讲评过程此阶段训练显得尤为重要，训练要紧扣目标，广泛占有材料的基础上精选习题，注意题目的基础性、梯度性、针对性和覆盖面；训练要定时定量，加强过程监督；针对评阅情况讲评，要通过错题分析，总结规律和技巧；要进行补偿训练，做好知识迁移。重原理，讲解题思路。4、强化高中系统地理的区域化，近几年高考地理试题的命制模式，通常以区域地图及区域相关材料为背景，从区域自然地理方面入手分析分布、特征、影响因素、说明理由及形成原因，并进一步从影响人类生产生活的各方面解决发展中的问题及如何实现可持续发展。实施系统地理复习时，抓住区域地理的主要因素（如地理位置、地形、气候、河流、植被），通过各种图表形式来呈现材料信息，分析地形、气候等对农业、工业、人口、城市、交通、商贸区位选择的影响，或探究区域发展措施等。5、对学生的要求：抓主干抓过程，勤归纳会比较，多读图勤思考，重规范有条理。答题时不能就事论事，关键是掌握解题思路。训练解题能力，对解题能力和技巧进行训练。重视答题语言的组织和表述。选择题多做题，提高命中率；简答题不要求多详细，抓住要点是关键。三、附复习进度表：篇二：教学反思地理教学反思地理篇一：》教学反思地理**年的中考已经过去，但作为一名地理教师而言，我的工作并没有完成，还有好多东西是我必须思考的。比如，认真总结今年中考试卷的特点和思路，分析自己在复习中的不足之处，为来年的教学提出一些参考意见，并思考自己在新一年的教学工作中如何做得更好。总体看来，今年中考地理卷比较平稳，难易适当，粗看不难，但得高分却不易。从我们学生的中考分数来讲，缺少高分，大部分集中在60-80分之间，最高分96分，但过90的同学不很多。与我的期望还差了一些。复习时我们关注了时事热点，有关四川地震就考到了，而我们复习时反复强调了四川地震的原因、绘制了铁路分布图，这应该给学生答题带来了很大的帮助。所以，教师的复习思路和方法在很大程度上影响学生的考试成绩。然而，地理考点何其多，出题又千变万化，抓基础还是最根本的。认真研究今年地理中考试卷的命题特点与思路﹐对指引新学年的地理复习有重大的意义。重视对地理基础知识的考查﹐在今年的高考试题中体现得淋漓尽致。如日本隔海相望的国家、邻海﹑城市等。基础知识是形成地理能力的基石﹐千万不能忽视。中考试题一般通过大量引用课外知识和丰富的社会素材﹐形成新的问题情景﹐构成新的问题角度﹐从而考查学生的学科能力。但是万变不离其宗﹐其考查的落脚点依然是地理学科的基础知识。因此在今后的中考复习中﹐夯实基础永远是地理复习的“主旋律”之一。突出地图的考查功能﹐是历年地理试卷的特色之一﹐今年也不例外﹐且对地图的精确认读有了更高的要求。如第2题要求学生对六大板块的边界范围有准确的把握﹔第3﹑4﹑10﹑11﹑12﹑26﹑27题﹐需要学生能用直接或间接给予的经纬度大致判断出所在的区域﹐从而结合该区域的地理特点解答各地理问题。面对高考﹐读图训练必须常抓不懈﹐比如等值线图﹑示意图﹑区域地图的阅读等都要掌握其阅读的方法与步骤。特别重视各类变式地图的判读﹐熟悉世界和中国区域中的重要经线﹑纬线﹐各类重要地理分界线（自然地理界线﹑人文地理界线）等。学好用好地图是复习地理的基础﹐经常动手画图填图可以帮助你建立空间概念﹐培养空间思维能力﹐把重要的地图变成“心图”﹑“脑图”。因此加强地图的教学﹐强化地图的精确记忆﹐形成较为清晰的“心理地图”﹐是提高地理能力的关键之一。结合实际﹐具体问题具体分析﹐体现创新思维﹐是今年试卷的一大特点。如第15题﹐常规思维认为以冰川融水补给为主的河流﹐其径流量随气温的变化而变化﹐因此塔里木河的最大径流量应在7月﹐因为7月气温最高﹐冰雪融化量最大。但实际上﹐考虑到冰雪融水汇入河流有一个时间的过程﹐因此塔里木河的径流量应在8月。再如第32题中的第（2）小题﹐要求表述a城市的气候特点。由于该城为地中海气候﹐因此答案极容易写成“夏季炎热干燥﹐冬季温和多雨”﹐这也是一种过分拘泥于模式或思维定势的结果。实际上从题中所给的7月平均气温图中﹐不难读出a城7月的均温低于20℃﹐因此a城夏季气温特点应写成“凉爽或温和”而不能是“炎热”。这两题给我们的启示是﹐在复习过程中学生既要能掌握基本的原理与规律﹐又要能在实际运用中对原理与规律进行灵活运用﹐具体问题具体分析﹐切不可死搬硬套。关心社会现实﹑联系生活实际﹐用所学地理知识与所具有的地理能力自觉地尝试发现问题﹑评价问题与解决问题﹐是新课改革的方向之一﹐在今年的地理试题中有所体现。如世界能源问题﹑我国汽车产业的发展﹑用手表定方向等。在今后的教学过程中﹐既要扩大学生的阅读范围﹑拓展学生的视野﹐又需要引导学生参加一定的地理综合实践活动。新的一学年又来到了，应该在总结过去的基础上开始新的教学工作，在新课程改革的过程中做好》地理教学工作。首先，作为一名地理教师，要不断学习、提高自身的业务理论水平，研究学生心理动态的发展，探究适应新课程的地理教学方式和学习方式等。其次，强化地图教学。地理新课程中附有大量的插图而且种类很多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图，作为教者，应循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图，将地图变成学生学习地理不可缺少的工具，培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力等等。第三，注重活动教学。活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。地理新课程安排了大量的活动。在地理课堂教学中，选择一些活动精心设计组织，力图每一项活动都培养了学生相应的能力，学生能感受到学习的地理对终身发展有用等等。第四，教学联系学生现实生活。联系学生的生活实际，不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。此外，积极转变自己的角色，成为学生学习的促进者、引导者、组织者和合作者，地理教学以学生的发展为本等。只有这样不断地进行教学反思，才能不断地提高自身教育教学效能和素养，才能不断地创新，全面提高学生的地理素质。篇二：教学反思地理进入高三以后，大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内达到或者尽量靠近既定目标。地理教学也不例外，以下是我在高三地理教学中就如何教学和如何端正学生的思想两方面作出的几点思考。一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。1.认真分析学情无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。2.认真研究考情所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。（1）体验高考实战题，把握复习方向高三复习的第一节课，我把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。（2）吃透《高考说明》要读懂《高考说明》。《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。作为教师一定要从整体上把握高考的大方向。其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订，尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。明确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习，在复习中也才不会产生遗漏现象。再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题，非选择题的36题和37题是地理题。高考题中虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。因此，需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型。掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式，有助于备考和应考。我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。（3）关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态，最新信息的重要途径。高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态，最新信息，也是提高自己》师德的重要途径。3.教给学生学习方法教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现，是高三地理课教学的要求。如果高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必须有时间观念，根据自身实际制定科学合理的学习计划。引导学生制定计划时，老师应该先把自己的总体计划先告诉学生，让学生的计划和老师的计划协调起来。在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，因为高考许多题都是以初中知识为载体，用高中的知识点来回答，选修课本是把高一知识加宽、加深。其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。尽管这六个环节是老掉牙的东西，但是，真正掌握的学生还不多，而且，无论哪种方法，它肯定要回到这些老掉牙的东西上。但是，在高三讲这六个基本环节的时候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所接受。（1）预习高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，学生可能会在速度、思路都跟不上老师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云烟，收效甚微。（2）听讲到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的，不必再跟着老师复习了。其实老师对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的，老师在讲课之前还要精心的备课，认真组织复习的内容，制定教学方法等，而且复习时，很少是停