集中研讨心得体会范文

集中研讨心得体会范文第一部分：结构化讨论的经验结构化研讨心得体会结构化研讨是一种贯彻结构化思维方式的有效研讨工具，是围绕某个大家共同关注的主题，在引导员的引导下，按照一定的程序和规则，帮助团体成员分步骤、多角度开展研讨的一种形式。一年来，通过参加局里组织的多次结构化研讨，本人进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，并切实感觉到了自身能力的提高，具体主要有以下几点体会。一、结构化研讨的方法，有其坚实的理论基础首先，结构化研讨发挥了我党最大的政治优势，坚持了马克思主义群众立场和群众观点。“一切为了群众，一切依靠群众；从群众中来，到群众中去。”是我党群众路线。党必须经常深入到群众之中，向群众学习，将存在于群众中的分散的、无系统的意见集中起来，化为集中的、系统的意见，到群众中去作宣传解释，化为群众的意见，使群众坚持下去，见之于行动，并在群众行动中考验这些意见是否正确。结构化研讨过程中，所有成员充分发言，最初是分散的、无序的、不系统的，但经过集中之后，成为系统有序的东西，如沙里淘金一般，在讨论中总结出闪光的东西。这一过程，群众实现了自我表述、自我教育、自我完善、自我升华，经历了思想境界的提高，走过了教育与被教育的过程，同时提升了各自的能力。其次，结构化研讨的过程，与解决矛盾的过程相符。矛盾分为主要矛盾和次要矛盾，矛盾的分析方法是列出各次要矛盾以分析主要矛盾，而矛盾的解决方法则有先解决主要矛盾再解决次要矛盾或先解决次要矛盾再解决主要矛盾的方法。结构化研讨中的提出问题环节，与矛盾分析方法一致；而结构化研讨中聚焦问题，则与从众多的矛盾中分析出主要矛盾的方法一致；结构化研讨中分析问题环节，则与解决主要矛盾的方法一致。二、结构化研讨中，加强了成员间的交流与联系结构化研讨对问题的解剖过程中，思想时时碰撞出火花，讨论起来也至为热烈，气氛融洽，使各成员之间在热烈的讨论中加强了交流与联系，加深了感情。同时，一个人看问题的角度不同，智力也是有限的，但集体智慧是巨大的。当许多人凑在一起、想共同所想，谋一个目标的时候，智慧的力量能够充分显示出来。不仅看问题的角度更加全面，解决问题的方法也会更加合理。三、学到了思考问题和解决问题的方法要想适应和跟上现代社会的步伐，唯一的办法就是不断学习，不断进步。面对不断更新的知识和事物，只有不断学习，不断任创新，才能接受新的挑战。通过参加这一年来的研讨，不仅在研讨过程中学到了新的知识，同时也学到了智慧——学到了思考问题和解决问题的方法，用于指导实践中，使我受益匪浅。在没有参加过结构化研讨之前，思考问题往往注重于表面或几个方面，而在参加了结构化研讨之后，遇到思考后自觉地使用结构化研讨的方式方法，将问题溯源、过程、发展等前后上下左右都想一想，更加细致和慎重，能够迅速找出问题症结所在，然后分析主要矛盾并加以解决，自觉这种方法非常有效，是分析问题解决问题的利器。总之，参加了这一年的结构化研讨，我收获多多，感触也深。自我感觉在获得了新的知识、提高了水平和能力的同时，也认识到了自己在各方面存在的差距和不足。今后，我将珍惜每一次研讨学习的机会，通过多种途径、采取多种方法丰富自己的知识，努力锻造自己，提高自己。篇二：研讨会心得体会小学英语教学研讨会曁片区教研活动----心得体会2014年5月7日我怀着一份激动的心情，本着学习的态度和同事前往谷里中心小学参加了“2014年小学英语教学研讨会曁片区教研活动”。我们共观摩了2节课和1个讲座。陈教师和郭老师在课堂教学中的共同特征之一就是上课时精神饱满，善于用自身的激情感染和调动学生，从而使课堂教学呈现勃勃生机。作为小学英语一线教师，我亲眼目睹了她们的风采，聆听了她们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多。一、教师的基本功扎实。课堂上两位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确。可见其英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且两位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精美的教学设计，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力学习全面提高自身素质，以促进教学水平的提高。二、充分利用歌曲或歌谣等形式进行课前激趣，课中巩固。陈老师在一开始就利用歌曲《AnimalsAnimalsareeverywhere》激发学生的兴趣，同时引导学生复习了所学动物的英文名称，为新授环节做了充分的铺垫。针对本课重点知识，两位老师都运用了Chant旋律让学生加以巩固，效果很明显。三、教师在备课上下足了功夫。通过观摩这两节课，我深深地体会到她们在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。如郭老师，先和学生自由会话，从而拉近了彼此的距离。然后询问周末你通常做什么，通过课件展示不同的画面，再不留痕迹的导入学习内容，整个教学过程浑然一体。四、教学中的一些细节在本次活动中，我关注了一些教学细节，分别是：（1）课堂提问。郭老师在新旧知识的衔接处的提问，非常恰到好处，先就熟悉的话题提问，从而引出较为复杂的句型结构。既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性，同时，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效的训练学生快速反应的能力。再从突出重点的提问来说，陈军老师针对课本对话，提炼出了三个生动有趣问题（1.WhatdoesJohnsee?2.Whataretheelephantsdoing?3.Whatarethemonkeysdoing?)；郭老师也针对本课重难点，提炼出了两个问题（1.DoesLiMingwantthetoybus?2.WhattoywouldLiMinglike?）,这样就立马抓住了本堂课的重点，从而很好的了解学生对重点内容的掌握程度，根据学生提供的反馈信息及时加以补充纠正，并让学生反复操练，循环往复，加深学生印象。（2）课堂关注。教师能够关注不同层次的学生，让每位学生都成为课堂学习的主人。这次活动中大部分老师对学生的错误回答都不直接否定，而是停下脚步耐心启发，等学生真正的会了之后在进行下一环节的教学。如此大的场面，教师能够关注到不同层次的学生，实在难得。（3）课堂评价。大部分老师在课堂上都设计了评价，课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价。课堂上教师从不吝啬自己的语言Cool!Great！Wonderful!Cleverboy!教师给学生的成功体验有助于提高学生的兴趣，树立学好英语的自信心，让他们更积极地参与到各种学习活动中。另外，教研员任宁老师先进行了评课，然后做了讲座，具体内容是：1.课堂评价标准；2.关注学生，关注学习效果；3.课堂教学值得肯定的方面；4.存在的问题；5.英语课型的研究。这个讲座让在座的听课老师情绪高昂，在共鸣中达到了共识。本次活动以后我要加强自身的专业素质特别是语音方面，尽量要呈现给学生标准的语音语调，要让学生学得轻松有效。还有老师应带着一种快乐的情感、态度去感染学生，让孩子们真正想说、敢说、能说。篇三：结构化研讨心得体会结构化研讨心得体会徐世亮开展结构化研讨以来，我们在集中学习后每月一个主题进行了认真地结构化研讨。通过一年多的结构化研讨，我们小组的成员们普遍感觉聚焦问题一次比一次有针对性、分析原因一次比一次更加深入、解决措施一次比一次切合实际，大家认识问题、分析问题和解决问题的思维得到拓展、能力不断提高。开展结构化研讨，成为我们训练思维、锻炼能力、提高素质的新途径。总结整个结构化研讨的过程，我有以下体会：一、新常态要求新思维，结构化研讨是训练思维的需要随着我国经济社会发展不断进入新常态，各级政府面临着许多新矛盾和新问题，我们面临的管理环境也日趋复杂，这对党的执政能力和政府的行政能力提出了更大的挑战，对身在基层的乡镇机关工作人员的素质和技能也提出了更高要求，我们必须转变思维观念，创新学习方法，逐步适应社会经济发展和政府科学管理需要。应该说，目前乡镇工作人员学习培训的现状滞后于社会需要，改进我们思维学习方式迫在眉睫。结构化研讨方式作为一种新型的思维学习方法，对进一步加强大家共同学习交流、共同促进提高具有十分重要的现实意义。二、新思维催生新方法，结构化研讨是锻炼能力的武器结构化研讨是围绕某个大家共同关注的主题，在引导员的引导下，按照一定的程序和规则，帮助小组成员分步骤、多角度开展研讨的一种形式。为组织开展好每一次结构化研讨，作为组长和引导员确实需要下一定功夫。第一，要引导好共同聚焦的问题。研讨的主题一般来源于我们的工作和生活，围绕主题，大家都有各自关注的问题。在结构化研讨的过程中，引导大家的思考和聚焦出共同关注的问题，是研讨成败的关键。我感觉好的聚焦题目，有助于下一步研讨的顺利进行。题目过大过小，都不利于大家开动脑筋、见仁见智。题目过大，则易于空谈；题目过小，则囿于思维。第二，要引导好问题原因的分析。聚焦的问题一经确定，就一定要引导和鼓励成员结合自己的工作生活体会加以分析原因，避免在原因分析中出现空洞、泛泛地讨论是关键。有些人总喜欢用学习不够、态度不端正、方法不创新、制度不健全等放之四海而皆准的话来措辞，使得每次研讨几乎一个脸面，这样就容易使研讨走了过场。第三，要引导好解决问题的措施。我认为，只要问题产生的原因找得准、分析得到位，对应着原因提出解决问题的措施还是比较容易的。当然，解决的措施也要切合我们工作生活的实际，具有可操作性，能够通过努力、通过大家的互相促进、取长补短实现。第四，要把握好研讨流程。在研讨的过程中，作为整个研讨的引导员，必须合理把握节奏。在小组讨论中，有可能出现有些人发言积极，或者发言时间较长，而有些人比较沉默，不愿积极发言的情形，应该注意要求发言时开门见山、言简意赅，不让部分人独占大部分讨论的时间，从而提高研讨的质量和实效；与此同时，也要有针对性地提高大家的倾听能力。对于在研讨的过程中出现的个别发言偏离研讨主题的情况，要分情况处理，巧妙打断，既不要随意打住，也不要影响其他学员的思维方向或研讨方向。如果大家在讨论的过程中，各抒己见，讨论过于激烈，观点针锋相对，互不相让，我们应该及时进行引导，间接地培养大家的说服和包容妥协的能力，使小组成员之间保持默契，保证研讨有序高效地进行。三、新方法带来新变化，结构化研讨是提高素质的途径建立创新型学习型社会，主要靠不断的学习。学习的动机，首要的是为了个体的自我价值、理想的实现，只有当学习内容与学习者之间发生了“个人意义”的联系，学习才是有效和完整的。结构化研讨的内容一般与我们的实际工作生活紧密联系，通过研讨能够激发我们学习的热情、解决我们工作生活中实际遇到的问题，因而能够真正提高我们的学习兴趣，提高我们的自身素质。在结构化研讨中，大家针对研讨的主题进行信息收集、理性筛选，从中选出自己最关心的、实际工作中急需解决的问题进行研讨，有的放矢，既能激发学习的积极性，充分挖掘潜能，又能真正为实践提供重要的理论指导。研讨中大家提出的各种思路、想法、建议也可以为其他成员在处理实际问题中提供借鉴和指导。结构化研讨强化了成员参与，一个人能够听不同的人对同一个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来分析解决问题，同时大家能够克服胆怯心理，畅所欲言，积极表达自己的观点，分别从问题的一个侧面提出自己的观点和看法，通过你一言我一语的相互补充，渐渐显现出事件的全貌和真相，对问题能够提出有针对性的解决方案，从而共同分享获得感，能力素质于无形中得到提升。经过一年多的研讨，结构化研讨小组成员之间实现了充分互动，达到了一种相得益彰的效果，让枯燥的学习变成了一个凝聚集体智慧、充分展示才能的舞台，让大家充分享受到了这种自我参与、亲身体验、相互交流的过程，构建了一种经验共享的学习模式。