高等职业院校品牌战略研究

湖南农业大学硕士学位论文高等职业院校品牌战略研究姓名：彭文胜申请学位级别：硕士专业：企业管理指导教师：凌云20050601高等职业院校品牌战略研究作者：彭文胜学位授予单位：湖南农业大学相似文献(10条)1.期刊论文陈新宇谈现代职业教育技术中心在高等职业教育中的职能和任务-科技信息2009,(28)随着现代职业教育技术在高等职业院校的广泛应用,很多高等职业院校相继组建现代职业教育技术中心.作为培养高级职业人才的高等职业院校,为了适应新世纪对高级职业人才的高需求和高等职业教育的迅猛发展,组建职业教育技术中心是其发挥重要作用的手段之一.在明确现代职业教育技术中心的地位和作用的基础上,探讨现代职业教育技术中心在高等职业教育中的职能和任务及其实现途径.2.期刊论文郑旭谈现代职业教育技术中心在高等职业教育中的地位和作用-科技信息(科学·教研)2008,(16)随着现代教育技术学科的建立和发展,很多高等院校相继组建现代教育技术中心.作为培养高级蓝领人才的高等职业院校,为了适应高等职业教育的迅猛发展和普及,组建现代职业教育技术中心是其发挥重要作用的手段之一.在讨论高等职业院校建立现代职业教育技术中心必要性的基础上,着重论述现代职业教育技术中心在高等职业教育中的地位和作用以及高等职业院校如何发挥现代职业教育技术中心的作用.3.学位论文许红春高等职业院校课堂教学质量评价体系的研究与实践2006高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。近年来，高等职业教育的改革和发展呈现出前所未有的发展势头。高等职业教育的招生数占据了普通高等学校招生数的“半壁江山”，使高等教育大众化成为可能[1]。随着高等职业教育的扩招，高等职业教育的教学质量成为制约高等职业院校发展的重要因素。课堂教学质量是教学质量的重要组成部分，所以构建一套适合高等职业院校的课堂教学质量评价体系具有重要意义。本论文在研究过程中，采取理论研究与实践研究相结合、定性研究与定量研究相结合、典型案例分析与综合调查相结合的方法，从研究国内外教育教学理论入手，认真调查研究并分析了职业教育教学质量监控与评价和高等职业院校课堂教学质量评价体系的现状。在此基础上，笔者以北京农业职业学院在构建课堂教学质量评价体系的实践为个例，提出了构建课堂教学质量评价体系的基本程序、主要过程、影响要素分析以及评价结果的应用等。通过研究，得出研究结论如下：1.通过历时三年的研究和实践，完成了《北京农业职业学院课堂教学质量评价体系》，这套评价体系适合于高等职业院校，并具有一定的推广价值。2.《北京农业职业学院课堂教学质量评价体系》突出职教特色，增加《实践课评价表》，专业课和公共课、理论课和实践课采用不同的指标体系，是一套科学合理的评价体系。为高等职业院校构建《课堂教学质量评价体系》提供了思路和有效的模式。3.《北京农业职业学院课堂教学质量评价体系》借鉴吸收发展性评价制度，注重反馈内容和反馈形式，关注教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。4.期刊论文龚福明试论新时期高等职业院校内涵建设-武汉交通职业学院学报2008,10(1)我国高等职业教育进入新的发展时期,其工作重心转向内涵建设.本文从办学定位、专业建设、课程建设、人才培养模式改革、师资队伍建设、实训基地建设和教学质量保障体系构建等方面论及相关问题,并就内涵建设过程中值得关注的若干关系提出了处理意见.5.期刊论文方惠祥用科学发展观重新审视我国高等职业教育-中外健康文摘2010,7(1)目前,我国高等职业教育从宏观上看已经取得了很大成就,为推进社会主义现代化进程发挥了不可替代的作用.但用科学发展观重新审视我国当前高等职业教育现状,仍然存在一些亟待研究的问题,必须引起各级教育行政部门和高等职业院校的共同关注,并加以切实解决.6.学位论文曹子建高等职业院校发展模式创新研究2006在高等教育大众化的今天，高等职业教育得到了空前的发展，占据了整个高等教育的半壁河山。但是，高等职业院校的自身生存能力、发展环境与潜力都面临巨大的挑战，怎样消除存在的问题和发展的桎梏是摆在各类高等职业院校面前必须解决的课题。在新世纪，党中央、国务院高度重视高等职业教育改革与发展，充分肯定了高等职业教育在我国社会主义现代化建设、经济转型以及解决“三农”问题等方面的重要地位和作用，使高等职业教育的发展得到宏观的战略指导和微观的政策支持。还有高中阶段教育的逐步普及和中等职业教育体系的建立，也为高等职业院校提供了充足的生源和社会大众的认同背景，为高等职业教育的大发展提供了千载难逢的历史机遇。然而，制约高等职业院校发展的种种深层次问题不容忽视，尤其是培养目标与市场需求脱节、学校培养与用人部分相分离等等，导致毕业生职业能力较弱，适应能力较差，就业矛盾突出，进而引发高等职业院校的生存危机。还有普遍存在于高等职业院校中的教育资源短缺，背离了高等职业教育的教育教学规律，极大的制约了教育教学质量的提高和办学特色与品牌的创建。在这种机遇与挑战并存的时代背景下，高等职业院校的发展必须遵循高等职业教育的规律，应用型人才的培养规律和市场竞争法则。高等职业院校只有以人才需求为核心，积极主动地开展深层次的产学合作和制度创新，才能赢得机遇，也才有化解矛盾、解决问题的路径。产学合作的高等职业教育办学模式，既是世界各国高等职业教育的通行做法，也是对我国高等职业院校教育教学规律的新揭示。在社会主义市场经济条件下的今天，产学合作有利于解决办学经费短缺的压力，实现多渠道筹措教育经费的愿景；有利于培养目标的准确定位，实现与市场人才需求的零距离；有利于丰富师资资源，实现真正意义上的“双师型”教师在教师结构中占有合理的比例，增进学生职业技能的培养；有利于教育资源尤其是实习实训资源的整合，构建完备的实验、实习、实训的实践教学基地，增进动手能力的提升；有利于提高毕业生的就业竞争力，破解就业瓶颈，展现高等职业院校的办学特色和品牌优势。最关键的是真正的合作、双赢的合作，而不是学校的单边行为，或者企业的作秀。制约我国高等职业院校产学合作的根本原因，是现行的高等职业院校的办学体制——国有独资。因此，制度创新是产学结构的保证，特别是办学体制的创新是其他创新取得实效的前提。办学体制以校企股份制模式最为有利，校企成为高等职业教育的利益共同体。制度创新也包括教育教学模式创新等等。案例是通过四川教育学院发展背景的分析，提出了学院的发展对策，介绍了学院产学合作发展高等职业教育的模式，包括产方深度合作办学模式、产方部分合作办学模式，突出了教育教学模式的创新和培养目标的细化，彰显了四川教育学院的勃勃生机和全新的发展理念。7.期刊论文赵朝晖.ZhaoZhao-hui高等职业院校品牌创建的思考-济南职业学院学报2006,(2)高等职业院校必须进行品牌创建,走内涵发展之路.高等职业院校的品牌创建可以形成品牌效应,有利于学校的良性发展;可以提升自身价值,有利于学校的内涵性扩张;可以张扬自身个性,有利于学校形成独特的文化环境.在品牌创建中,高等职业院校要发挥品牌联动效应,打造核心竞争力,实现品牌内在质量的提升;要以质量作先导,建立学校与社会的良好互动,实现品牌发展的内外双赢;要以育人价值作为目标,形成符合教育本性的培养模式,实现品牌的可持续发展.8.期刊论文许汝贞.XuRuzhen高等职业院校办学现状的问题与对策-济南职业学院学报2005,(2)我国高等职业发展迅速,为当代经济发展输送了一批高级专业从业人员.但是,高等职业院校在办学上也同样存在着各种各样的问题,如何解决这些问题为全社会所关注,本文在此提出了一些自己的看法.9.期刊论文吕合.陈东有.LuHe.ChenDong-you民办高等职业教育产教结合培养模式探讨--以江西南昌民办高等职业院校H学院为例-江西教育科研2006,(5)民办高等职业教育产教结合的培养模式,面向市场需求设专业,利用高职院校和企业两种不同的教育环境和教学资源,采取课堂教学和学生参加实训相结合,注重学生实际操作技能的锻炼,提高学生的就业能力和综合素质.10.学位论文张晓东高等职业院校办学定位研究2007高等学校的办学定位是一所学校办学理想的价值追求，是办好学校的行动指南。随着高等教育大众化进程的推进，高等学校的办学定位问题正引起越来越多的关注。我国高等职业教育经过20多年的孕育与发展，已经成为我国高等教育的重要组成部分。高等职业院校无论是学校总数或是在校生总数均已达高等教育的“半壁江山”。高等职业院校在20多年的办学实践中，取得了举世瞩目的成绩。有效地推进了我国高等教育大众化进程，弥补了我国高等教育结构单一的不足，教学质量也逐步得到了社会各界的认可。同时，高等职业院校在办学定位上存在的不安于高职高专的办学层次、照搬本科院校人才培养模式、缺乏办学特色等问题，也已成为制约我国高等职业教育健康、持续发展的瓶径。针对高等职业院校办学定位中存在的问题，论文在进一步厘清高校办学定位概念和内涵的基础上，着重分析了各种因素对高等职业院校办学定位的影响。作者认为，影响办学定位的因素可分为外部因素和内部因素。外部因素主要包括：举办者的意图、社会需求和同类院校的竞争，而社会需求又包括就业需求和求学者个人发展需求。内部因素主要包括行政、学术因素和学校的办学条件。论文通过外部及内部诸因素对办学定位的影响分析，认为把握政府意愿、适应社会需求、了解自身办学条件是正确确定办学定位的三大要素，随着经济体制、教育体制改革的不断深化，社会需求在三大要素中的影响力逐步加大；政府意愿主要体现在宏观调控层面，但仍属上位要素，是确定办学定位时必须首先关注的因素；办学条件在三大要素中则处于被动从属地位，属于下位要素，要通过不断改善、提升办学条件来体现政府意愿、满足社会需求，从而实现办学定位目标。在此基础上，作者构建了高等职业院校办学定位的机制及其操作流程。论文的最后部分通过对河南质量工程职业学院办学定位的个案研究，认为提高广大职工在确定办学定位过程中的参与程度，使全校教职工在确定办学定位的过程中形成共识，是实现办学定位目标的前提；在办学的实践中，以办学定位目标统领学校工作的全局，并制定切实可行的制度、措施，是实现办学定位目标的保障；办学定位目标是指导办学实践的指南，但不是教条，要以发展的眼光看待一所学校的办学定位，既要保持相对的稳定性，又要坚持与时俱进。本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：3ca80ef3-cd69-4986-a742-9df900df3fb4下载时间：2010年9月22日