2021五年级下学期语文教学计划通用五篇

2021五年级下学期语文教学计划通用五篇老师的肚子里充满了经验，也充满了粪便。这些经验一部分是长期实践积累的，一部分是借鉴国内外优秀教师的经验，固化成自己的风格。以下是网友整理上传的《2021年五年级下学期语文教学五大方略》，供大家参考。2021年高五下学期语文教案5个[I]教材简析：《院子》是“快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。设计理念：教学中放手让学生自己进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，自我探究，在思维的交流碰撞中加深理解和体验。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。3、体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。4、认识“沁、脾”两个生字。教学重、难点：体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。教学准备：多媒体课件。教学时间：1课时。教学过程：一、图画引入，激发兴趣1、欣赏x有特色的建筑（长城、故宫、天坛、颐和园、四合院），定格在x的四合院。2、根据收集的资料，交流对四合院的了解。3、板书、齐读课题。[通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。]二、初读课文，整体感知1、自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。2、同桌互相读文，纠正字音。3、快速读文，说说课文主要写了什么?给课文分段。第1部分（1自然段）：比较四合院和楼房的不同。第2部分（2～4自然段）：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。第3部分（5自然段）：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。[培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。]三、精读品味，体会温馨1、浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。（丰富多彩、神奇迷人）。2、为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢?请默读3自然段。按照自学提示自主学习。自学提示：★作者回忆了小时侯的哪些事情?用简单的几个字进行批注。★哪件事给你的感触最深?从中体会到了什么?说给你的同桌听一听。★有感情地读读你感触最深的语句。（从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。）。3、汇报交流。（1）指名梳理回忆的几件事。（聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子）。（2）交流体会：说说哪件事给你的感触最深?从中你体会到什么?在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作?从比喻句中你体会到了什么?（童年的快乐和邻里的和睦）。“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么?（一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。）。（3）指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。[引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会，感受语言的魅力，并深入地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。]4、指导学生有感情地朗读2～4自然段。5、读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢?6、体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。[领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。]四、认读生字，选写喜欢的词语五、拓展延伸课后查找资料，了解一些具有老x特色的建筑。下节课进行交流。2021五年级下学期语文教学计划通用5篇【二】一、班级情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。但基础知识的掌握仍然是薄弱环节，需要进一步加强指导。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。二、教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。三、教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。四、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的学习提示的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。2021五年级下学期语文教学计划通用5篇【三】为了更好地做到教学育人的工作，在本学期出色的完成教学任务，特制定此计划：一、学生情况分析全班共有学生35人，其中男生16人，女生19人，从总体看，语文成绩不太平衡，基础较好的占15%，一般占40%，较差生占35%，还有10%的学生贪玩，作业质量差，学习兴趣不浓厚，要加强引导、教育，作文能力差，本学期在这方面抓紧些。二、教材分析本册语文共分8组，32篇课文，每组课文之前安排了“导读”，精读课文前安排了预习，后面编写了“思考练习”，略读课文前安排了“阅读提示”，本册设有两个重点训练项目，是《阅读要有自己的见解》、《按一定顺序写》，在教学过程中，抓好每一篇讲读课文的思想性教学，培养学生自学课文的能力，包括理解课文内容，朗读能力、背诵，用词造句等练习。积累运用包括四项内容，读读背背、阅读、口语交际、习作，有的安排了“实践活动”。三、教学措施1、抓好课堂45分钟教学，以最短的时间吸取最大的效益；2、抓好晨读，利用好这个好时光；3、自习课不放手，要抓住自习课这个良好的学习机会，运用好课外活动，使学生与活动有机结合起来；4、做好作文的练习，使学生能流利地讲一件事情，形象地描述事物；5、字、词教学也是重点，要加强训练；6、用汉语拼音写字，学习普通话，培养独立识字的能力。2021五年级下学期语文教学计划通用5篇【四】一、班级情景分析班上共有XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，可是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者资料空洞、语言贫乏，不会表达自我的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，所以教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达本事，所以，培养学生良好习惯是提高语文本事的基础。二、提高教学质量措施1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3.注意听说读写的联系。要让学生经过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自我熟悉的事，提高他们的语言表达本事。具体经过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从资料分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重研究怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住资料分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5.做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成教师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排资料对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情景全面登记，每一天清查，及时补救。6.推荐学生很多读课外书，每月开设一节读书交流课。三、全册教材分析（一）教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有必须的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表此刻以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。四、全册教学目标分析（一）认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有必须独立