滴水实验教学反思

滴水实验教学反思第一部分：《滴水穿石的启示》教学反思《滴水穿石的启示》教学反思榆次羊毫街小学郑俊婵《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，并由此引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。接下来正反两方面说明这一观点：三位名人的成功都是因着这种精神所以取得了成功，而“雨水”不能“穿石”是因没有这种精神。最后揭示“滴水穿石”给予我们的启示。本文的结构是提出论点———摆出事例进行论证———得出结论。可分为三部分。考虑到学生的顺序思维和理解的困难，我重点抓住三几个句子指导学生朗读品味，设计了教学程序：第一句：“水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，使之成为今天太极洞内的一大奇观。”这句是说明太极洞中石头上圆洞的形成原因。在这句的教学中我让学生结合对“锲而不舍”和“日雕月琢”两个词的理解谈太极洞内的奇观形成的原因。“锲而不舍”，雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。“日雕月琢”，每日每月都在雕琢，比喻长时间不间断地做一件事情。“锲而不舍”和“日雕月琢”是滴水穿石的原因。第二句：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句讲的是滴水穿石现象给人们的启示，点明了课题，也提出了本文的中心论点：目标专一，持之以恒，就能做成任何事情。开始先让学生谈谈“从滴水穿石的哪里看出‘目标专一’？”“又从滴水穿石的哪里看出‘持之以恒’？接下来我又让回答第2句反问句，是什么意思？第三句：“古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这个反问句是对前面三个事例的总结，指出，全世界一切成功人士，都具有滴水穿石的精神。理解此句我让学生质疑，然后就学生的问题先是小组讨论，最后全班交流，交流后，大家明白了“滴穿”指目标专一，持之以恒的工作过程。“顽石”，坚硬的石头，这里比喻艰苦的工作或事业，或指成功道路上的困难、挫折等。要获取工作的成效与事业的成功，就必须有“滴水穿石”的精神。全世界一切成功人士，都具有滴水穿石的精神。本文例证很周密、严谨，举的3个名人事例都很典型。李时珍是中国明代医药学家，爱迪生是美国19世纪大发明家，这两位是历史上的杰出人才，应“古今中外”中的“古”；齐白石是我国现代书画家，应“古今中外”中的“今”；李时珍与齐白石是我国的名人，应“古今中外”中的“中”；爱迪生是美国的名人，应“古今中外”中的“外”。3个名人中有医药学家、发明家、书画家，概指各项事业。文章用这些事例说明不同时期、不同国家、不同领域的杰出人士都凭“滴水穿石精神”而获成功，进而证明了论点。为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，谈谈你还知道哪些人具有滴水穿石的精神，把课内的知识向课外延伸；最后让学生在自悟中得到启示也理解了启示。由于人物离学生的生活实际较太远，所以就要引导学生在读中悟，悟中读，并通过插图、文字方面的介绍，为学生深入地理解课文内容作了较好的铺垫。还帮助和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦胧的生活感知，深深地感受到面对艰巨的困难，这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激发他们对人生的目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。另外，在课堂教学时，我也采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、小组读、齐读、默读、对读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读，这样对课文中心能有较好的把握。本堂课的不足在于以下几个方面，首先是由于课堂教学时间的不够（没能很好的把握好），学生对生活中同样的例子，阐述得较少。学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受较多的停留在一般水平上，认识有的还没有真正到位“如何在课堂教学中互动交流、展示”课题研究计划榆次羊毫街小学郑俊婵一、指导思想如何在课堂教学中互动交流、展示。以提高教学质量，提升自己的专业水平为目的，结合自身情况，制定本学期的课题研究计划。二、具体内容1、落实好课题实施计划开学初制定本学期的课题研究计划和实施措施，把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕自己的子课题进行教育教学实践，与同学科研究教师相互听课，研讨交流。2、集中与分散相结合，开展课题研究课活动。自己要自觉的进行学习提高，除了个人研究的同时，要与同学科教研组在教研活动时间集中进行研讨与交流。3、开展课题阶段性成果的撰写学期末进行反思自己的课题研究情况，完成课题小结，在课题研究过程中撰写的设计的案例、反思参加省市评选。此外还要积极参加省市区课题组的各种学习和培训活动，来提高自己的科研水平。《组织学生互动交流和展示分享研究》阶段小结羊毫街小学郑俊婵“组织学生互动交流和展示分享研究”课题是我区实验课题之一，现就本人在实验中所经历的点滴收获做以下阶段性小结。一、研究的目的为了在课堂上让学生真正成为课堂的主人，学会学习，学会交流，学会分享，开发学生的学习潜能，培养学生的创新精神和实践能力，我们继续开展“组织学生互动交流和展示分享”课题实验研究，。二、内容与方法根据实验方案内容要求，我们五年级是4个语文老师在不同班级同时开始实验，每位实验教师根据自己在实验过程中的经验与教训，定期进行交流，学期末撰写阶段性小结。三、课题实验情况作为二年级数学教师的我，在课题实验中，按照学校的统一要求和布署，针对自己所教的二年级数学课程，有计划的进行着分项实验。二年级数学课本是采用了2012新人教版教材，此教材是课程改革的产物，与课程改革的理念相吻合，对于学生的学习方式的转变由接受式向自主式学习起到了引领的作用，适合“组织学生互动交流和展示分享研究”课题的实验研究。下面就本人的具体做法做以下汇报。1、课题实验的过程，是教师自身提高完善的过程在课题的推进过程中，我注重提高自己对实验课题的思想认识，利用学校组织的业务学习和交流，结合自己的实验情况，逐步提高自己的实验水平，确保实验课题能够科学规范的正常进行。在教研室和学年组组织的公开课和交流课中，积极学习其他教师成功的课题经验，不断的改进自己的实验方法，使课题的实验效果在总结中提高，在提高中不断地完善。2、在实验中，初步探出一套适合自己且能够培养学生自主学习的教学设计思路。在课堂教学中，根据实际情况，让学生在自己确定研究主题和探究方法的基础上，由学生分小组去解决问题。在合作过程中，学生体验到成功与失败，通过这样的课堂实验，使我进一步明白了，课堂教学活动过程，进行自主探究教学，首先教师要构造问题情景，从学生生活中的实例出发，贴近学生经验，让学生带着问题进行探究学习，然后通过教师引导和启发，逐步形成解决问题的思路和方法。最后获得和形成教学方法，使学生解决问题、从而达到继续探究创新。3、课题的实验也要“以人为本”。在实验的过程中，我们以小学生的身心接受能力为立足点，不断地改进自己的试验思路。以小学生为中心，体现“以人为本”，即“以小学生为本”。对小学生来说，知识和经验都处于较低水平，教学中的情景设置，要适合学生的年龄特点和初始知识经验。要注意根据学生不同情况进行个别指导，提高学生的参与程度。只有这样才能达到学生自主探究与合作、交流相结合，通过集体讨论使不同的学生得到不同的收获。三、阶段性成果1、首先，培养学生在研讨中将观察实验中对各种现象的精确感觉表述出来，使学生的感觉变得更加敏锐，发展其观察能力。篇二：《如果只剩最后一滴水》教学反思《如果只剩最后一滴水》教学反思这节课是梦想课程爱绿小卫士水这一模块的第5课时：如果只剩最后一滴水，通过本节课的学习要求学生通过“流水刷牙”的实验，体会对水的浪费；通过用水量的计算与对比，知道世界上有许多地方极度缺水；并能积极实践节约用水的小常识，成为家庭和社区中节约用水的领头人。为了完成教学任务，达到教学目标，结合梦想课程教学理念，我把这节课分为五大环节：热身导入、目标说明、主题活动、展示分享、评价总结。总体来说，这节课教学效果明显，同学们课堂上能够积极参与到活动中，勤于思考，善于发言。通过合作交流、实践体验，同学们深深体会到了水资源的严重短缺，结合人们的生活实际提出了可操作性的、有效地合理的节水措施。一、热身导入遵循简短、相关、有趣的原则，我设计的游戏是：唱反调，老师说口令，同学们做相反的动作。比如，老师说坐下，同学们做起立的动作。节奏慢或违规者均为失败者。就说出和水相关的词语、古诗等。同学们个个激情高涨，达到了预期的目的。二、目标说明（为了让学生短时间内了解教学目标，抽个别学生诵读，既省时又不乱）三、主题活动1、流水刷牙让学生亲身体验感受一下，完成同一活动，使用流水会对水造成极大的浪费。所以我通过播放音乐，来保证在同样的时间里，都用550ml的水瓶有利于探索两名同学用水的多少。同学们通过动手做一做，看一看，议一议等体会对水的浪费；这样会给孩子们留下深刻的印象，今后尽量避免用流水。2、通过观看视频水资源现状，为了让学生明确现在水对人们的生活造成很大的影响。虽然图文并茂，对学生们来说还是认识不够，所以我觉得如果把这一环节换成做一做，效果就会更好；（比如：让每组同学带一颗苹果或土豆，把它看做地球上的整个水资源，根据比例把人们不可利用的部分切掉，而剩余的仅有的一小部分是可利用的，这样，孩子们就会很容易了解到人们可利用的水少的可怜，为了更好的生活，我们必须节约用水，而且要想办法节约用水。四、展示分享由于前面占用了很长时间，所以在这一环节学生们通过设计节水广告花费了时间，展示时间仓促。总之，我觉的这节课对我来说，自我感觉良好，但也存在不少问题，在今后的教学中，一定要注意巧设时间、巧用小组、巧用评价，让我的每一节梦想课堂更加精彩！篇三：《钠的化合物》教学反思自主发现合作探究-----《钠的重要化合物》教学反思一、教学设计：本节课以生火、灭火、着火为贯穿始终的线索，以实验和生活用途激发学生兴趣和探求欲望。发挥实验的功能，本节课实验较多，开头可以反问：大家都知道水和二氧化碳能灭火，你知道他们能生火吗？提出了违背常识的问题，更难能激发学生的好奇心，接着让学生把水滴到脱脂棉上的过氧化钠上，发现脱脂棉着火了，进一步调动了学生的兴趣，到此为止学生积极性被调动，教师易如反掌的进入角色，在学习过氧化钠的性质就轻而易举的完成了，学完后再接着问，如果真着了火，用什么制取二氧化碳最好呢？又引导了碳酸钠个碳酸氢钠的性质上，探讨与盐酸的反应，一气呵成，学生驾熟就轻的完成了他们的性质的学习。再诱导学生如果不慎着火了，燃烧的东西火焰的颜色是一样的吗？比如春节的放的烟火，又引导焰色反应，总之，本节课以生火、灭火、着火为线索，把各个内容贯穿在一起，完成教学任务。二、本节课的成功之处：（一）教法的成功：本节课中，学生兴趣盎然，始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个环节的学习中。我认为教学成功的关键在于学生是通过自主探究得到了知识，获得了发展。主要体现在以下几个方面：（1）创设生活情境，激发探究欲望本节课多处创设生活情境，如新课以违背生活常识的滴水生火实验引入；讲述灭火器原理引入Na2CO3、NaHCO3与酸的反应；以人们在制造苏打饼干、焙制面包时，常往面粉中掺进小苏打粉的事例引入Na2CO3与NaHCO3的热稳定性。（2）重视学生的自主探索和合作学习动手实践，自主探索与合作交流是学生学习化学的重要方式。对滴水生火实验的解释是让学生提出假说、设想，在此基础上进行分组实验，并对实验中的各种现象进行分组讨论分析。又如，关于Na2CO3与NaHCO3的热稳定性比较实验，由于课堂时间有限，我特地将全班分两大组进行对比实验，这样既节约了时间，又使学生获得了自主探索的乐趣，同时也学会了合作学习。（3）培养学生的问题意识问题能给学生的思维以方向和动力，不善于发现、提出和解决问题的学生是不可能具有创新精神的。（二）课堂尾声，让探究的情境在学生头脑中延续回归生活，研究性学习：厨房里,我们不小心将盛有纯碱和小苏打的瓶子弄混了,该怎样区别它们呢？学生活动：对一堂课的