仿照燕子写一种动物

仿照燕子写一种动物第1部分：3级第2卷第1单元1《燕子》纯化教委集体备课记录课时备课篇二：苏教版语文第八册第一单元测试卷苏教版小学语文第八册第一单元测试卷姓名：成绩：一、看拼音，写词语。（10%）gōuqúbǎntújīngquajùlǒngl?aguò（）（）（）（）（）ǒuěrh?njìgūjìzhǎngwòdàotián（）（）（）（）（）二、给下列带点字用横线选择正确的读音。(6%)似的（shìsì）兴冲冲（xīngxìng）参天（càncēn）．．．吹拂（fófú）傍花（bàngpáng）顷刻间(qīngqǐng)．．．三、按要求写成语。（6%）1、把下列描写优美景色的成语补充完整，再写出四个同类型的成语。世外（）春深（）飞瀑（）古木（）2、在横线上补充叠词成语。（3%）如：（栩栩）如生生机小心起舞四、按要求写句子。（12%）1、修改病句。他终于打听到了问清了王阿姨家的电话号码。2、在括号里填入合适的关联词。燕子（）外形娇美，（）飞行的姿势也很优美。3、照样子，仿写句子。例：时间如流水，一去不复返。时间像，。4、运用拟人修辞把下面一段话写生动。春天正微笑着向我们走来。瞧，杏花开了，蜜蜂在花丛里飞来飞去，树上的布谷鸟咕咕地叫着，就连青蛙也从洞里爬出来了。春天正微笑着向我们走来。瞧，5、把句子换个说法。对学习有困难的同学，我们怎能不关心呢？五、根据课文内容填空。（14%）1、今天栽下，明天长成。叫风沙，让百鸟。2、一身的羽毛，一对的翅膀，加上的尾巴，这就是的小燕子。作者郑振铎按照从到的观察顺序写了小燕子的。此外，作者在这篇文章里还写了小燕子为春光增添生趣以及、等内容。3、《第一朵杏花》讲了我国著名科学家研究物候学的一个小故事，赞扬了他的科学研究态度。4、《江南春》的作者是朝的。全诗如下：，。，。《春日偶成》是代诗人春日到郊外游玩时偶有所感写成的一首诗。全诗是，。，抒发了诗人郊游时的心情。六、课内阅读。（4%）是啊杏花开了说着竺爷爷弯下腰来习惯地问你知道杏花是哪天开放的吗1、给这段话加上标点。（2%）2、从“弯下腰来、习惯地问”你体会到什么？（2%）七、课外阅读。（17%）鲁迅的学习和玩耍鲁迅小时候是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好。人家念二三十遍才记得熟的东西，他念两三遍就能背了。他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至曾经让他一本书一本书地背。他还是背出来了。当然，鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐，还依靠自己的勤奋。鲁迅小时候也很喜欢玩耍。他怎样玩呢？第一，他喜欢种花。为了种花还专门买了一本讲怎样种花的书——《花镜》来看。他还在各种花旁插上竹签，写明花的名称，弄得津津有味。第二，他喜欢描画。那时候没开设美术课，他自己买了一些很薄的纸，映在绣像小说上，把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的小册子。这对他以后在南京矿路学堂学画图很有帮助。鲁迅小时候的学习和玩耍，给了我们一个深刻的启示。读书、学习就专心致志，决不可三心两意，不动脑筋；休息、玩耍，不要呆头呆脑，同时要玩得有趣有益。1.在文中找出两组意思相反的词语并把它们写下来。（2%）（）——（）（）——（）2.填空。（6%）（1）鲁迅小时候很能背书，是靠和。（2）鲁迅小时候喜欢读书，还喜欢和，而且弄得，说明他玩也玩得。3.仿照下面摘录描写鲁迅小时候如何玩描画的有关词语的样式，在文中找出描写他种花有滋有味的有关词语并写下来。（3%）他喜欢描画：买纸→描人物、房屋→订成小册子。他喜欢种花：（）→（）→（）。4.用“//”把文章分成两段。（2%）5.鲁迅学习和玩耍的态度给你什么启示？联系实际谈一谈。（4%）八、写作。（28%）仿照《燕子》一文，写一种你喜爱的小动物，可以介绍它的外形、特点和生活习性等，相信你一定会写得很棒。350字左右。篇三：燕子《燕子》教学设计科目：语文年级：三年级班次：甲班授课人：卓芳梅授课日期：2月14日总结数：1这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。这篇散文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。【教学方法】1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想……相信孩子的能力，把课堂还给孩子。【教学目标】*知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。4、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。5、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。6、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。*过程与方法：1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。*情感态度与价值观：体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。[教学重点]：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。[教学难点]：让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。【教学准备】1、课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。3、积累赞美春景的诗句。教学过程：第一课时一、导入新课１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。（设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。）二、初读课文体会１、明确自学要求。（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。２、学生自学，教师巡回指导。３、检查自学效果。（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。（２）理解词语的意思。４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。（设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。）三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。１、学生自由读。２、指名学生用自己的话来说。３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。５、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、归纳学习这句长句子的方法。９、指导感情朗读这一段，归纳段意。（设计意图：采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。）四、进行“画图、说话”训练，深入体会。１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴。５、小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。６、再朗读第一小节。（设计意图：采用边朗读边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法）五、布置作业。仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。（设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）第二课时一、复习导入，完成练习谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。