拣麦穗教案模板

拣麦穗教案模板第一篇范文：摘麦穗教案高一语文备考小组课堂教学设计如切如磋，如琢如磨。11.《拣麦穗》教案（高一语文备课组课堂教学设计如切如磋，如琢如磨。明确：“我”:和姑娘们；我:嫁卖灶糖老汉姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻；梦想破灭；我:寄托对人间至真、至善、至美的信念；姑娘们:麻木、顺受.3.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）明确：明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.板书设计：文章结构（姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想）（我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦）（卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭）全文线索明线：拣麦穗；暗线：爱。作业布置：做《新坐标》预习导案。教学后记：11.《拣麦穗》教案（高一语文备课组课堂教学设计如切如磋，如琢如磨。主备课人：朱小剑审核：胡朝峰组员：杨得义胡朝峰尹薇朱小剑教学目标1.学习本文生动传神的语言，纯净朴素的语言风格,学习作者运用语言的技巧；感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。2.体味作者对农村妇女命运的感伤，仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美，体会文中作者蕴涵的思想情感。走向高考通过对“烟荷包”的分析，把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧。教学难点理解并学习细节描写，理解象征手法。通过揣摩语言体会作者的思想情感,提高审美赏析能力。教学方法：问题教学法，讨论法，讲解法。教具准备：多媒体、幻灯片授课时间：教学过程：一.导入复习上节课内容，从全文内容入手导入到对具体的细节描写的鉴赏。二.赏析全文。㈠精读高一语文备课组课堂教学设计如切如磋，如琢如磨。那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来.„„我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。„„（高一语文备课组课堂教学设计如切如磋，如琢如磨。主备课人：朱小剑审核：胡朝峰组员：杨得义胡朝峰尹薇朱小剑教学目标1.学习本文生动传神的语言，纯净朴素的语言风格,学习作者运用语言的技巧；感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。2.体味作者对农村妇女命运的感伤，仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美，体会文中作者蕴涵的思想情感。走向高考通过对“烟荷包”的分析，把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧。教学难点理解并学习细节描写，理解象征手法。通过揣摩语言体会作者的思想情感,提高审美赏析能力。教学方法：问题教学法，讨论法，讲解法。教具准备：多媒体、幻灯片授课时间：教学过程：一.导入二.体会感情：年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦虽美丽，有时却如肥皂泡一般被现实一触即溃。于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。下面请同学们有感情地诵读高一语文备课组课堂教学设计如切如磋，如琢如磨。明确：①强调她们为准备嫁妆做了许多，而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空，更显出惆怅和伤感。②“依依顺顺”有这样的意味：梦幻破灭就破灭吧，认命吧。这里有对现实的无可奈何，屈服和认同。作者对她们依依顺顺的出嫁有否定，更多的是同情和理解。3.真的，我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。学生读，思考讨论问题：把“常常”换成“很”，好吗？“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”用词既不美，又与前文重复，删掉也不影响句子表达，那么可否删掉？最后一个句子表达了作者怎样的感情？明确：①“很”表明感情的程度深，刻骨铭心，“常常”指从那时到现在思念频率之高，过去的经历，和老汉之间纯真的情意从未忘怀，表达“我”对逝去的美好事物仍抱有不灭的怀念与追求。②多次提到“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”烟荷包，是因为它会让人想到纯真的童年时代，寄托了“我”儿时纯真的梦想和对美好感情的憧憬。最后一句传达出作者对美好感情和美好事物逝去的惆怅与感伤，与作品开头营造的淡淡的哀愁这种感情基调相一致。4.提问学生：让每个小组谈一谈所找的喜欢句子，谈谈他们的感受。以小组为单位，多鼓励，一个成员发言，其它成员可以补充。看哪一个小组说得好。四.小结：拣麦穗以一种舒缓从容而略带伤感的笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的人和事的故事，是对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂。今天我们通过诵读，品味语言分享了张洁的一段令人伤感的儿时经历，感受到她对至真至纯的美好感情的渴求，向往。也愿我们每个人心中的那份美好如风霜不倒的火柿子永远鲜红透亮。作业布置：做《课时训练》。教学后记：本课以问题教学法，讨论法，讲解法的教学，学生能把握本文生动传神的语言，纯净朴素的语言风格,学习作者运用语言的技巧；感悟贯穿全文的纯朴的人性之美；体味作者对农村妇女命运的感伤，体会文中作者蕴涵的思想情感；理解并学习细节描写，理解象征手法。通过揣摩语言体会作者的思想情感,提高审美赏析能力。第二篇范文：《拣麦穗》教案《拣麦穗》教案设计教学目标：1、了解作者作品；2、掌握重点字词，积累好词佳句；3、理清文章结构，把握人物的语言、个性；4、仔细体会文中的细节，把握本文的主题，感悟文中所透露出来的人性之美。教学重难点：1、了解作者作品以及文中的重点字词；2、把握作者在文中所要表达的情感态度和价值取向。教学方法：学生诵读老师提问老师解读教学时数：2课时教学步骤：第一课时导入语：刘文正一首歌中这样说：心中有一片纯洁的爱，就好像一片蓝色的海，为谁掀起浪花，不知为谁澎湃，心中有一片纯洁的爱，就好像园里朵朵花开，为谁吐露芬芳，不知为了谁寂寞的，寂寞的时刻等待，我要把这一份情，我要把这一份爱献给你，不管千年万载不要迟疑，不要等待，请接受我纯洁的爱。接下来我们看一下张洁是怎么表达这种爱的。1、作者简介：张洁（1937～）当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编拍摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。2、学生默读课文3、解读文中字词：穗埂贼月残星稀蹒跚4、接下来学生分角色朗读课文，同时想想课文的结构，并且划分文章的段落（要求把文章划分为两个部分）。明确：课文划分层次：第一部分（从开头到我就跟在大姐姐的身后拣麦穗了）：农村姑娘拣麦穗的梦及梦的破灭第二部分（那篮子显得太大到结尾）“我”拣麦穗要嫁给卖灶糖老汉的故事，以及“我”渴望爱的梦想幻灭。（附上板书）第二课时上节课结束的时候让大家把全文划分为两个部分，这节课我们通过对文章的解读来体会一下作者的情感态度以及价值取向。1、上节课我们明确了文章分为两部分，下面我们重点看一下第二部分，文章中的“我”是怎么表达我对老汉的爱意的：问题：（1）文中的细节描写有好几处，下面同学找出“我”通过那两种事物来体现对爱的追寻以及自己对爱的态度的？明确：烟荷包寄托了我的梦想和我对老汉的纯真的感情，它的丢失象征着我的童年梦想的失落，老汉去世也表明“我”失去了一份真爱但是一直追寻这种真爱追寻着失落的梦。小火柿子象征着老人对“我”无私的关爱，并且在“我”的心中是不会随着时间的流逝和环境的变化而变化的，当然“我”对老人的怀念之情也是不会改变的问题;（2）“我”对老汉的感情不仅通过事物的象征流露出来，“我”也有直接表达出来的时候，请大家从文章第二部分找出几句：a、他真的疼我呢。b、我真的担心了，担心他早晚有一天会死去。c、哭那陌生的、但却疼爱我的卖灶糖的老汉。d、我总感到除了母亲以外，再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我—没有任何希求，没有任何企望的。问题：（3）继续仔细阅读第二部分，通过外貌，神态，语言，动作，心理的刻画我们能看出“我”和老汉分别是怎样的人？“我”：一个五六岁的小孩，不懂事的贪玩的儿童，可爱，天真无邪老汉：至少六七十岁，经历了很多的沧桑，但很慈祥、爱笑，对小孩很亲切，能安慰我，给我灶糖吃。（感觉他是个很不错的人）2.总结：全文的思想感情：《拣麦穗》既表达了作者对自己纯真童年的缅怀，也表达了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅，还表达作者对逝去的美好的一切仍然抱有的不灭的怀念与追求。3、联系实际：点名让同学谈谈自己的对于爱或者感情、或者择偶标准的看法。我认为到底什么是爱，就不来没有固定的标准，需要我们在日常生活中细细体会。饥寒交迫之时，父母留给你的最后一个馒头便是爱；在暴风骤雨时，朋友愿与你同舟共济也是一种爱；你成绩屡屡在全班倒数，其他人都在讥笑之时，唯有老师默默鼓励你也是一种爱；在你身无分文疾病缠身时，那个他（她）仍然依偎在你的身旁，岂能说这不是一种爱吗？正如我们作者所说，爱，就要朴实的爱----没有任何希求，没有任何企望。4、小结：张洁的《拣麦穗》通过描写农村姑娘拣麦穗这样的事，表现了姑娘们对纯真的爱的追求，尽管结果事与愿违，梦想幻灭，但是没有任何的反抗，流露出作者对他们丝丝的同情。尤其是突出写“我”童年时候对卖灶糖老汉的爱，表达自己内心深处那种对纯洁真挚的爱的一直的追寻，给处在物欲横流社会的我们以很感人的印象，我们应该明白，真正的爱，从来无关风月，只在平淡的流年里变作永恒。在有限的生命里追求人间的真善美。5、作业：请大家用朴实自然的语言，通过细节描写写一段自己关于爱的小作文。附板书：一：农村姑娘备嫁妆拣麦穗爱二：“我”嫁老汉烟荷包小火柿子第三篇范文：拣麦穗教案六拣麦穗张洁一、复习导入上周我们学习了第五课《记念刘和珍君》，充分感受了鲁迅悲愤交集的感情。今天我们将学习一篇较为轻松的文章，《拣麦穗》。这是著名女作家张洁的作品。二、关于张洁出生于1937年，北京人，1960年毕业于中国人民大学计划统计系，1978年开始发表作品。代表作有短篇《从森林里来的孩子》、《爱，是不能忘记的》，长篇《沉重的翅膀》、《方舟》，散文集《在那绿草地上》等等。文风前期清新、凝重、优美而略带赶上和梦幻的色彩，后期优美中有粗犷，凝重中包含雄浑，感伤被拂去而代之以焦虑的激情。我们曾经学过她的散文《挖荠菜》。今天将学的《拣麦穗》同样写的优美而富有童趣。三、朗读课文自读，注意带上问题：1、打记生字词；2、文章以谁的角度写的，为什么选取这个角度写作本文？写了些什么事？四、正音正字遐想xiá死乞白赖lài歪歪趔趔liè戏谑xuè磕碰kē大言不惭cán疙瘩gēda害臊sào山坳坳ào蹒跚pánshān五、明确：12让一个少不更事的小女孩作为叙述者，这是作者精心设计的。首先是表现主题的需要，从一个充满童真、未受成人世界污染的小女孩的眼光来看待世界、对待人生，可以看到人之初性本善的一面，看到农村人最为朴实、真诚的一面；其次是表现生活情趣的需要，让一个小女孩来参与成人的婚嫁之事，，她的天真无知与姑娘们内心的认真向往形成鲜明对比，，也与婚嫁的严肃性不相协调，但正是这种“对比”和“不相协调”，创造了各种谐趣；再有是表现作品个性的需要，如果写一个成年姑娘拣麦穗，也许故事就一般化了，唯有写一个小女孩参与的婚恋才有“故事”，才有特殊性，才给人以鲜明深刻的印象。六、组织讨论，抓住人物性格，把握主题。同学们可分组讨论，解答下列问题1、本文以农村的婚恋习俗为背景，那小女孩对老汉的感情到底是怎样的呢，是爱情吗？2、老汉是一个怎样的人？（他的命运和性