初三下学期语文人教版教学工作计划

初三下学期语文人教版教学工作计划从根本上提高中小学语文阅读教学的有效性，有赖于教师自身文本解读能力的提高，有赖于教师文化、语言和文学素养的提高。以下是网友整理上传的《中国人民教育出版社三年级及下学期教学工作计划》，供大家参考。欢迎阅读。高三下学期中国人民教育版教学工作计划[I]本学期九年级语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文知识，使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩，特制定该复习计划。本期教学时间约18周，用五周时间完成新课，十一周时间复习。三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前准备。一、分册复习（用时两周）中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1——6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。复习要点：1、课文的字、词2、掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。二、专题复习（三月下旬和四月共六周）（一）依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习（大概用时五周）1、古诗文专题复习（两周）。2、记叙文专题复习3、说明文专题复习4、议论文专题复习5、语言运用其他专项练习（二）作文训练（一周）让学生熟悉假期收集的大量写作素材学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。（作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练）。三、模拟冲刺（三周时间）此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。四、猜题、押题（六月余时）再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。初三下学期语文人教版教学工作计划【二】本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。故特作如下计划：一、本册教学设计和时间安排。议论性的散文，要求要仔细品味，找准散文的线索，把握其中心，真正体味它的“形散神聚”的特点。诗词，要充分体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提高学生的语言素养、口语交际能力和审美意识。议论文则要掌握文章的论点、论证的方法、议论文语言的特点和对文章中具体内容的理解。学习时应在朗读中细细体会。小说，要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。引导学生品味小说语言的精炼、准确、生动的特点，激发学生阅读小说的兴趣，培养他们的洞察能力、想象力和自主学习的能力。文言文单元，要求：1、利用工具书，扫清文字障碍，准确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。2、根据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的作者的情感。3、在充分理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思考、积累。4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提高文化素养。总课时为28课时。二、复习工作安排1、作好复习前的动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。2、4月份之前完成下册的语文教学工作，转入全面的复习工作。4月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。5月份则重于从纵向深入复习，依然是抓好古诗文和现代文的阅读。3、4月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出原因，对症下药。4、5月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握知识。5、根据学生的情况，分期分批进行辅导和督促。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。6、在知识的掌握过程中，注重分类和积累，把书读薄；不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多给予指导。九年级下学期语文教学进度表周次课时教学进度第一周第二周第三周第四周25课时完成九（下）的新课教学。重点放在文言文，议论文的教学上。第五周第六周第七周第八周第九周35课时第一轮复习，包括：分册复习；基础知识积累与运用。进行分项作文训练。完成SMJ上面的部分练习。进行三次综合训练。第一次全区模拟考试。第十周五一长假第十一周第十二周第十三周第十四周28课时第二轮总复习，重点放在现代文阅读（记叙文、说明文、议论文、文学作品），文言文阅读（课内文言文、课外文言文）。话题作文综合性训练。第二次全区模拟考试第十五周第十六周10课时查漏补缺，调整性练习，注重考试心理，考试方法的辅导。初三下学期语文人教版教学工作计划【三】一、指导思想春暖花开，也是九年级学生最紧张的时段。如何开展语文的教学与复习工作?怎样才能更加有效地提高学生的复习效率?为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。二、复习目标。通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。三、复习原则。1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（2月中旬————3月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；二、分专题复习（3月中旬————4月初）；三、模拟冲刺（5月初————6月）；四、梳理调整（考前一周）。四、具体安排与措施。（一）第一阶段：分册复习。1、梳理整个中学阶段1————6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。2、复习顺序是：一模前复习6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周；4、3各一周。3、复习要点：①课文中的字、词、句，理解记忆。②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）。③古诗文的相关知识与背记。④综合性实践活动的了解与运用。⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的`熟悉与掌握。⑥课文中的补白。⑦掌握一些重要的文学常识。（二）第二阶段：专题复习（大概用时四周）。1、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。（1）基础知识及运用专题。（2）阅读专题。①现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）。②古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）。③图文表述题专题（结合历年学业水平测试题型进行复习）。（3）作文指导与训练专题。（4）名著导读（考纲要求篇目）。2、复习措施：（1）基础知识及运用专题。这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。①借助汉语拼音认读汉字。②正确书写汉字。③根据语境准确，得体地使用常用词语。④正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。⑤辨识、修改常见的语病。⑥正确使用标点符号。⑦了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。⑧正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）。⑨根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。（2）复习方法：知识梳理与强调————例题分析与讲解————巩固练习与检测————查漏补缺与反馈。3、阅读专题。（1）现代文阅读。通过对近几年各地学业水平测试题研究发现，现代文阅读选文特点：①注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；②折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）。③贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）。（2）复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。（3）复习步骤：①回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。②对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地学业水平测试试题）。③选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）④解题方法指导：整体阅读————了解内容————领会主题————仔细审题————明确考点————筛选信息————找准语句————组织语言————落笔答题————回顾检查。4、古诗文阅读。（1）古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识————字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。（2）复习步骤：①将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）。②进行专项检测与讲解。③注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。（3）复习方法：注重积累————寻找规律————掌握方法————背诵与理解并重————训练与考查同步。5、作文指导与训练专题。作文是整份试卷中分量最重的一道题（40分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来学业水平测试作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年学业水平测试作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题：一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物