优秀的育人经验案例

优秀的育人经验案例第1条：教育人的案例育人案例张某某，男，14岁，七年级学生。父亲和母亲做生意，个体户，平时工作很忙。基础情况：张某某，活泼好动,思维活跃，有点小聪明。但无心向学，做事无持续性，自我约束力差，课下说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题。该学生不怕父母管理，家长也拿他没办法。存在问题：课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话（自习课尤为严重），无法约束自己。课下作业拖沓，不及时完成作业及抄作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，教育后几天表现良好，几天后便故态复萌。对学习不上心，学习成绩不理想。据家长反映，该孩子吃软不吃硬，家长的管理效果不大。另外，该学生喜欢跨班跨级交往，与高年级学生交往过密，周末完全不做作业或复习，跟朋友闲混。家庭因素：（1）父母教育子女的方式方法存在一定问题。一开始父母对孩子的期望值过高，特别是母亲，对其学习比较上心重视，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥。其父亲比较严厉，孩子出现问题会有打骂现象。加上孩子比较任性，有反叛心理，听到训斥就使性子，觉得烦躁，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现拖沓现象。（2）孩子比较任性，不时便在家中耍脾气，甚至有出走行为，使父母感到束手无策。其父母认为孩子吃软不吃硬，便对孩子比较放纵和偏袒，使孩子小时形成蛮横、任性的性格。后来觉得孩子坏习惯养成后再实施强硬政策已不奏效，反而促使该学生的反叛心理。长此以往造成父母对孩子的固执、任性无计可施。采取的措施：（1）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖分制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。（2）该学生体育成绩比较优秀，并且对篮球很热爱。利用这点，积极鼓励他培养良好兴趣爱好，把喜欢跟外校学生闲逛的习惯纠正过来。同时，鼓励他协助体育委员带领大课间，提升他的荣誉感，通过奖励，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。（3）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与父母联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。今天，我简单谈一下我在教学中，学生做作业所出现的问题。也是很多老师都关注的，就是学生抄袭作业的现象比较严重，怎样能改变这种现状那，我有几点不成熟的建议，共同探讨一下；一指出抄袭做作业的危害性。作业的布置都是老师经过反复研究才确定的，具有很好的代表性，它是知识的重点体现。所以只有自己独立完成，老师才能看出我们学得怎样。我们如果抄袭别人的，那么老师就不能看出自己那些学会那些没学会。影响老师的教学进程，危害极大。所以要求学生会多少做多少，不懂就问。二提高学生的自信心，对于后进生不能和好学生一样布置作业，所布置作业要分层次，对于后进生要布置既简单又能体现课本的知识的内容。使他们认识到要想学好并不难，简单的作业可以很好的提高学生的自信心，另外对于他们还要特殊照顾，多给予心灵上的辅导，是他们认识到他并不孤单，老师没有嫌弃他，学生没有放弃他。经过一段时间相信会有很好的改变，让我们共同改变他们吧。一．职业压力教师的职业压力表现在工作中主要有：①容易情绪失控，发泄牢骚。经常表现出对学生不够耐心，对同事关心不够；②自卑、力不从心。表现出没有上进心，对做任何事都失去信心；③感到上班是一种比较沉重的负担，最大的感觉就是压力大。学生进步，他高兴；学生退步，他非常难过，并且常常把这种负性情绪带回家，对待家人非常烦躁；④看破红尘，心灰意冷。对工作、活动、学习等热情不高。比较严重的压力会带来了躯体化症状，经常头晕、抑郁、焦虑、人际敏感。二．职业压力的原因教师职业压力首先来自家长。社会上对教师的期望值相当的高，要求教师是十全十美的人，由于教师承担的是负责培育下一代的特殊职业，孩子是家庭的希望，孩子将来如何，就意味着这个家庭将来在社会上的地位如何，而孩子的将来与其在校所受的教育有关。目前家长对子女的溺爱，已是路人皆知，好多家长，对自己的子女根本没法管教，他们总是把所有的责任推给老师。教师职业压力主要来自社会。社会的进步、教育的发展、人才的竞争，对教师提出了全新的要求。尤其是随着新课程的实施，教师的教育观念、教育模式、思维方式、教学行为将发生重大改变，这都是需要教师去适应。要化解教师职业压力，固然需要社会、学校等各方面采取一些措施进行调整，但根本上说，教师的心理健康还得由教师自己维护。既然压力无处不在，无法逃避，就要学会与压力友好共处，积极面对。在长期的教育教学实践中，我们经常遇到一些或表现不佳的“问题学生”。国外有句教育名言说，没有不好的学生，只有不好的老师。因此，问题学生能否教育好，关键在老师篇二：育人案例海军希望小学育人案例别让孩子忘记劳动俗话说劳动最光荣，劳动可以创造财富，教师就要从小培养小学生的良好行为习惯，从小培养小学生的劳动习惯，树立劳动最光荣的思想。学生在学校扫扫地，擦擦玻璃、黑板，抹抹桌子、凳子，小学生还是乐意做、愿意做的。可是有一些劳动，学生从一生下地都没有做过，没想到做了二十多年班主任的我，开学初布置三年级劳动任务时，却碰到了意想不到的问题——无人愿意带头劳动。事情原来这样的，学校规定了三年级的劳动是打扫厕所。现在的农村学生人数在减少，我班才有二十二人，我就把学生分成两组，第一组扫厕所，第二组扫教室，以后轮流每周交替进行。谁知老师的话刚一说完，一组里的学生说：“让第二组的学生先扫厕所，我们扫教室”。二组的学生听了，马上反驳说：“老师说了，你们第一组先扫，你们就先扫吧，我们不和你们争。”“我们第一组绝不先扫。”“我们第二组也绝不先扫”。两组的学生争吵不休。“我班的同学，你们上期劳动积极肯干，都热爱劳动，干完了还帮助别的同学，开学今天你们怎么就不愿意清扫学校的厕所了呢？”“厕所太臭了”，“厕所特别脏”，“厕所的屎坨坨太让人恶心了”，同学们七嘴八舌。其实作为教师的我对厕所最为清楚，上期就没有彻底地冲洗干净，加上开学两天的报名不知是哪一个同学来了一个“仙童散金花”，加上厕所“黄金坨坨”人见人恶心，臭气熏天，老远就能闻到，脏得不得了。“正是因为太脏，所以才要同学们清扫。同学们都不愿意带头清扫，你们商量一下由谁先清扫吧！”我把问题抛给了同学。有的学生马上就说：“让班干部带头先扫。”刚刚选的小组长马上就说：“凭什么让我们先扫，你来当这个组长。”人们都说：“农村的孩子勤劳，不怕脏，不怕累，可是面对又丑又脏的厕所害怕了呢？”是社会的进步使孩子失去田间、地头劳动的机会，他们从生下来都没有参加这样又脏又累的劳动，还放不下自己的身段，抹不开自己的面子。学生说的都是真心话，他们都天真无邪，小小的年龄，应该最求上进，为了一次谁先劳动，竟然连小组长都不愿意当，我看学生忘了他们是农民的儿子，是农村的人了。忘记自己的根了，孩子轻视劳动。忘了蕴藏在孩子心灵深处他们还没有意识到的极为可贵的东西——劳动。第一次的提议有学生反对，没有通过。于是又有学生提议，干脆用抽签抓阄来决定是一组先扫还是二组先扫，这个提议得到全体学生的通过。打扫卫生这么一件小事，难道要通过抓阄抽签这个残酷的方法来决定吗？这是在育人吗？这是在教人求真吗？在他们爷爷这一代，在生产队里、在自家的承包地里，为了多打粮食，他们用自己的双手在家掏猪屎粪、在田间地里撒牛屎粪，又脏又累都不怕。社会发展到他们爸爸这一代，贵州山区的农村田间地里的收入只能填饱肚子，勉强生活，根本没有什么结余。遇上改革开放，农村人可以进城务工，改善家庭条件，孩子的父母进城打工，像撒牛屎粪这类农活孩子的父母都没有做过，干过。对于生活在幸福、福窝、蜜罐中的今天的孩子，对又脏又累的厕所不肯打扫，我觉得也是见怪不怪了。我也是农村长大的孩子，是农民的儿子，自己的双手也撒过牛屎、掏过猪粪。我为什么只在神圣的教室里高高在上的布置劳动任务，为什么不和学生一起亲自劳动呢？亲自动手做一做呢？教师是一面镜子，教师是要起到模范带头作用的，只要老师亲自动手做了、干了，为了一次劳动的分配还用教师再讲吗？大费口舌吗？还要继续讨论吗？于是我对学生说：“老师第一个先去扫厕所，你们看一看老师是怎么做的，怎么样？”同学们都瞪大了好奇的眼睛，因为在学生的心目中，还没有听说过那位老师打扫过厕所。面对怎么脏、臭的厕所，我找来洁厕液，在男厕所的便槽、蹲位、地面均匀地洒上洁厕液，在便槽里细心地、反复的刷了起来，便槽里的黄垢不见了，男同学看到老师第一个冲进厕所干了起来，教师劳动便是无声的语言，男同学便纷纷找劳动工具干了起来，有的跟着我刷，有的用拖把拖，有的提水冲洗，男厕所这边热火朝天干了起来。我走出男厕所，就听到女同学说：“老师偏心，帮男同学，没有帮我们女同学。”小学生说话就是口无遮拦，说话就是天真无邪，真是眼睛里进不了沙子，于是我又到女厕所教女同学刷、扫、拖、冲。经过学生刷洗，清扫，彻底的冲洗，“黄垢不见了，”“大黄金坨不见了。”厕所光亮如新，再没有难闻的刺鼻的气味。此时一个学前班小朋友解手。“姐姐们扫得真干净，我闻不到臭味了。”我紧紧抓住小朋友的话，对我班的学生说：“同学们，你们的劳动没有白费，只要你劳动了，付出了就连一个小朋友就会赞美你的。”同学们听了，心里乐滋滋的，像吃了蜜糖一样甜，脸上就像绽开小红花一样。在集合放学会上，校长又特别提出了表扬：“今年的三年级是厕所卫生打扫最彻底一个年级，是他们师生劳动换来干净无臭味的厕所，希望同学们上厕所不要歪屁股，大便入槽，上前一小步，文明一大步。”作为教师的我，我只是这一次带头带同学们劳动，以后的劳动我就不用再分配，再带他们了，他们照样劳动得很好，打扫得干净、彻底、卫生。一次，省里的领导到学校检查学生的营养餐，到我校的厕所后，就对同行的教育局领导说：“这是我见过的一个厕所打扫得最干净到学校。”学生的劳动得到省里领导的肯定，我给班里学生每人奖励本子一个，加操行积分两分，以资鼓励。一次小小的劳动，就可以看出，学校无小事，事事在育人，学校无空地，处处在育人，学校无闲人，人人在育人。为人之本德为先，教师之本教为先，教学生做人，一言一行不忘教师形象，一举一动做学生楷模，让形象与心灵共美，让师魂与日月同辉。篇三：育人案例育人案例江口镇中心小学刘敏我刚二（2）班时就发现了曾梓朋的厉害，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草??每天上课就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于曾梓朋这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈