（浙江选考）2020版高考历史大一轮复习 专题十五 西方人文精神的起源与发展 第41讲 西方人文精神

1专题十五西方人文精神的起源与发展命题时空定位第41讲西方人文精神的起源与文艺复兴考试要求：(1)蒙昧中的觉醒：西方人文精神的起源(c)。(2)神权下的自我：①意大利文艺复兴初期的“三杰”(b)；②莎士比亚与《哈姆雷特》(b)；③文艺复兴时期人文主义的含义(b)。一、西方人文精神的起源——(c)1.智者的启蒙(1)背景：公元前5世纪中叶，在雅典民主政治的高峰时期，随着希腊工商业的发展、平民地位的提高及个人主义的成长和解决实际问题的需要而出现。(2)性质：反对旧的思想方法和传统的思想解放运动。(3)特点：言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发；注重实利；否认绝对权威，怀疑神灵，敢于创新。(4)代表人物：普罗塔戈拉，“人是万物的尺度”是其观点的中心内容。他也被视为西方第一次思想解放运动的先驱。(5)评价：把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。智者运动被看做是西方人文精神的滥觞。2.苏格拉底(1)地位：马克思称他为“哲学的创造者”“智慧”的化身。德尔菲神谕说他是全希腊最富有智慧的人。(2)主张①提出“美德即知识”，反对智者忽视道德、追求功利的主张。②强调人类的理性，否认绝对权威。③“认识你自己”。2④凡是为一个人的理智宣判为错误的东西就不应该去想，不应该去做，“未受考察的生活是不值得过的”。(3)评价①第一次在哲学意义上发现了“自我”。②苏格拉底崇尚理性，追求思想自由，是欧洲18世纪启蒙思想的源头。③苏格拉底之死，既服从了城邦法律的判决，又捍卫了自身的思想自由和人格尊严。微点拨智者学派否定神的意志是衡量一切的尺度，但并不怀疑和否定神的存在，而且还借助古希腊的神话传说进行人文思想的宣传。苏格拉底不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点，而且对这一观点进行完善和发展，进一步体现了人文主义精神。3.斯多亚学派(1)时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。(2)代表：芝诺、西塞罗和塞内卡。(3)思想：理性是与生俱来的；“顺应自然的生活就是至善”；人生而平等。(4)意义：第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。归纳总结在古代希腊商品经济发展和民主政治的背景下，古希腊先哲从客观实际出发，上观宇宙，俯察人生，他们强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索精神的光芒，成为西方人文精神的起源。二、文艺复兴——(b)1.背景(1)思想：基督教占据神权统治地位，主张禁欲主义。(2)经济：西欧经济复苏发展、城市兴起与生活水平的提高，人们开始追求世俗人生的乐趣。(3)文化：意大利保留了较多的希腊、罗马古典文化。2.核心：人文主义。3.成就阶段代表人物代表作品内容概括初期文坛三杰(意大利)但丁《神曲》赞颂了人的伟大，率先揭露了教会的贪腐彼特拉克——薄伽丘《十日谈》讽刺了基督教会的虚伪与腐败，揭露和批判了封建贵族的等级观念，再次提出了人类平等的思想3高潮(英国)莎士比亚《哈姆雷特》刻画了复杂的人类内心世界，歌颂人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚与尊严4.意义：是一场资产阶级的新文化运动，是自希腊的智者运动以来欧洲出现的第二次思想解放运动。微点拨文艺复兴的目的不是要复兴古希腊罗马文化，而是借助复兴古希腊罗马文化之名来宣扬资产阶级文化。文艺复兴时期的思想家在一定程度上认识并揭露教会的腐朽和黑暗，但并未放弃宗教，而是要求宗教世俗化、人性化。考点一古希腊的人文主义1.古希腊人文精神兴起的原因(1)经济上：古希腊发达的工商业及城邦经济的繁荣，为古希腊人文主义的兴起奠定了基础。(2)政治上：古希腊民主政治的发展，重视公民的个人价值，强调培养公民的责任感，是人文主义精神兴起的政治保证。(3)文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。(4)社会环境：开放、冒险的海洋文明，造就了希腊思想家追求平等、诚信、不断探究的品质。2.古希腊人文精神的基本内涵(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。3.智者学派与苏格拉底的观点比较智者学派苏格拉底异哲学范畴认识人与社会认识人自己(人的伦理道德)人文观“人是万物的尺度”，强调人的价值和尊严“有思想力的人是万物的尺度”，强调知识的重要性，希望重建人的价值观认识论“感觉即知识”，一切都是相对的重视共性认识，认为真理有客观标准伦理是非人定，道德标准不必一律美德以知识为基础，应求真善4观政治思想政治民主，个人自由，人人平等反对过激民主，偏向寡头政治同强调以人为本，重视人的价值，把人置于宇宙和社会的中心；都属于唯心主义哲学，对后世哲学影响深远；都强调理性思考，否定绝对权威；都重视教育的教化作用4.孔子与苏格拉底的人文思想比较孔子苏格拉底异时代特征奴隶制瓦解，国家分裂战乱民主政治繁荣时期思想主张强调“仁”和“礼”，有等级观念；“学而优则仕”，强调知识的功利面；主张“以德治国”强调“善”，无等级观念；“美德即知识”，强调知识的智慧面；主张“精英治国”同都面临传统道德沦丧的现实；都以人为本，关注人、人与社会，具有早期人文主义思想特点；都重视教育的教化作用；都强调道德、知识和个人修养；都不被当时的统治者所重视1.(2016·浙江文综)古代中西思想既有差异，也有相当接近的地方。如“注重人的全面发展、培养人的道德自觉”和“有益于人类、培养善人”的思想即属于后者。下列学派中接近上述思想的是()①儒家学派②墨家学派③斯多亚学派④智者学派A.①③B.②④C.①②③D.②③④答案A解析根据所学知识可知，儒家学派注重人的全面发展，注重培养人的道德修养，故①正确；雅典的斯多亚学派是古希腊重要的哲学学派，重视对人思想的培养，故③正确，故A项正确。2.(2015·浙江高考)宇宙人生是永恒的话题。中外思想家有的认为“宇宙便是吾心”，有的提出“万物始于水”，有的主张“心外无物”。明确提出上述观点的人物有()①陆九渊②塞内卡③王守仁④泰勒斯A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案C5解析“宇宙便是吾心”是陆九渊的思想主张；古希腊哲学家泰勒斯认为“万物始于水”；“心外无物”是王守仁的思想主张；①③④正确，故选C项。3.(2013·浙江高考)在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有()①孔子②韩非③朱熹④亚里士多德A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案C解析孔子兴办私学，首开平民教育之先河，①正确；韩非为韩王室宗族，不曾通过私学培养人才，排除②；朱熹长期从事讲学活动并培养了众多人才，③正确；公元前335年，亚里士多德在雅典创办了吕克昂学园，④正确。故选C。考点二资产阶级文化兴起的文艺复兴1.文艺复兴时期人文主义主要内容14～16世纪，欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义。人文主义思潮鼓励人们要敢于冒险，开拓进取，大胆地追求财富，实现个人价值。人学内容人学与神学的差异(1)以人文主义为核心，强调人性和个性；(2)批判蒙昧、禁欲和封建等级观念；(3)宣扬个人自由、平等和现世幸福；(4)提倡竞争、进取和科学理性人学神学以人为中心以神为中心人性和现世禁欲和来世自由平等等级观念理性和科学蒙昧与迷信2.文艺复兴时期人文主义的特点(1)重视现世生活，蔑视关于来世或天堂的虚无缥缈的神话，因而追求物质幸福，反对宗教禁欲主义。(2)主张人的求知欲和追根究底的探求精神，发挥人们的聪明才智和创造潜能，反对消极的、无所作为的人生态度。(3)文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作，欣赏新的文学艺术和新文化的表现形式。(4)重视科学实验，反对经验论。(5)强调发展个性，反对宗教禁锢人性。(6)以人为中心，强调个人“才能”和自我奋斗，赞扬英雄史观，表现了乐观主义精神。3.唯物史视角认识文艺复兴的社会影响(1)经济上：在弘扬新兴资产阶级文化过程中，为早期的资本主义萌芽发展奠定了深厚基础，为早期的资产阶级积累了原始财富。6(2)思想上：冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，宣扬创造现世幸福，为新航路开辟和资本主义制度建立作了思想准备。(3)科学上：提倡科学实验和实践，催生近代自然科学。(4)文艺上：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。(5)消极方面：文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调人的价值，在传播后期造成个人私欲膨胀，物质享受和奢靡泛滥，产生了负面影响。4.(2018·11月浙江选考)人类历史上曾经出现过一个“需要巨人并且产生巨人”的群星闪耀的时代，这个时代是以一位“大人物”(恩格斯语)的名字作为开始的标志。他采用梦幻文学的形式，通过幻游三界过程的描写，抨击教会的贪腐，歌颂自由的理性和求知的精神，成为那个时代的先驱。他是()A.但丁B.彼特拉克C.薄伽丘D.莎士比亚[抓题眼]“通过幻游三界的过程，抨击教会的贪腐”是但丁代表作《神曲》的主要内容，故选A项。[析错因]对但丁、彼特拉克、薄伽丘、莎士比亚的作品内容特点记忆不清晰是失分原因。答案A5.(2018·4月浙江选考，19)针对中世纪经院哲学家推崇教会文本的权威，崇拜圣徒，有学者批判道：他们“轻视人的本质，不知道我们生下来是为了什么、我们从哪里来又要往哪里去”。这反映了该学者主张()A.人性解放B.政治启蒙C.禁欲主义D.与上帝对话答案A解析解读题干材料可知，该学者批判中世纪经院哲学家“轻视人的本质，不知道我们生下来是为了什么”，这体现了文艺复兴时期的人文主义精神，即肯定人的欲望，把人性从宗教束缚中解放出来，故选项A符合题意；政治启蒙是启蒙运动时期的主要诉求，故B项错误；该学者反对禁欲主义，故C项错误；“与上帝对话”在题干材料中没有体现，故D项错误。6.(2017·4月浙江选考，18)意大利人文主义者兴办的精英教育学校，女性数量很少，她们学习为教士所反对的“一文不值的事物——古典学”，也被鼓励掌握历史，学习骑马、跳舞、唱歌以及诗歌鉴赏等，但是她们不能学习算术和修辞。这类学校兴起于()A.古罗马时期B.文艺复兴时期C.启蒙运动时期D.工业革命时期答案B77.(2016·4月浙江选考)薄伽丘的《十日谈》因充满“可怕的人欲”而为教会所不容。该书所反映的人文主义内涵是()A.批判古典主义B.追求伦理道德C.讴歌自然的人性D.反对专制王权答案C解析材料中“人欲”“人文主义”是题眼所在。理解肯定人的价值、人的欲望、人的地位等人文主义的具体内涵即可判断C项为正确答案。观点1东西方人文精神具有共通性材料在公元前800～前200年间发生了人类精神的奠基。这个时代称为“轴心时代”。在此时代中，许多杰出的思想家几乎同时产生于中国、印度与西方，而他们互不知晓。——摘编自雅斯贝斯《哲学导论》问题：“轴心时代”东西方思想，你能想到哪些？答案(1)孔子：仁、礼、中庸；老子：道、无为而治、小国寡民。(2)苏格拉底：第一次在哲学意义上发现了“自我”。观点2圣母像的变化实质是人文理念的变化材料中世纪圣母与文艺复兴时期拉斐尔笔下的圣母[注]①是中世纪的圣母画像。②是文艺复兴时期拉斐尔笔下的圣母。问题：与图一相比，图二是如何展示人文理念的？答案(1)表情僵硬呆板，程式化浓郁。(2)表情丰富，体现人间亲情，凸显世俗生活美好，人文精神跃然纸上。观点3文艺复兴并不否定上帝材料在这一群优秀的人物中间所主张的学说是：这个有形的世界是上帝以爱来创造的，是在上帝心中先有的一个模型的仿制，上帝将永远是它的推动者和恢复者。人能够由于承认上帝而把他吸引到自己灵魂的狭窄范围以内来，但也能由于热爱上帝而使自己的灵魂扩展到他的无限大之中——这就是在尘世中的幸福。——布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》问题：材料体现了文艺复兴时期对宗教怎样的态度？8答案早期人文主义者一定程度上揭露教会的腐朽、罪恶，但并未放弃天主教，而是采取和解的态度，接受并信仰宗教的基本观点，具有批判又利用的矛盾双重性。视角1人文主义形成的因素(2018·杭州名校联考，17)下列表格归纳了古希腊著名思想家的出生地及其思想贡献。从中可