2019-2020学年高中历史 课时作业4 “千古一帝”秦始皇 岳麓版选修4

-1-课时分层作业(四)(建议用时：35分钟)[基础达标练]1．秦王赢政发动的兼并战争()①实现了国家的统一②为强大的中央集权国家的建立提供了前提③顺应了人民的愿望④符合历史发展的潮流A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④【解析】秦国通过兼并战争，灭掉六国，实现了国家的统一，为中央集权制度的建立奠定了基础，适应了人民渴望统一的要求，符合历史发展的潮流。【答案】D2．据《史记·平津侯主父列传》载：“元元黎民，得免于战国，逢明天子，人人自以为更生。”此段文字表明司马迁认为秦朝统一的意义是()A．使人民脱离了诸侯国的统治B．为我国长期统一奠定了基础C．建立了统一的多民族国家D．使人民有了生产的安定环境，符合各族人民的愿望【解析】结合所学战国时期时代背景的知识，从“黎民”“得免于战国”“更生”等词语中可得知，主要针对人民脱离了战乱而有了一个安定的生活环境，所以D项是司马迁认为秦朝统一的意义。【答案】D3．下列关于嬴政定“皇帝”称号的说法，不正确的是()A．具有神化皇权的意图B．表明嬴政要效法古代有道明君C．是中央集权发展的结果D．体现了专制主义的倾向【解析】依据史实可知A、C、D三项均正确，B项说法与史实不符。【答案】B-2-4．秦始皇统一六国后创制了一套御玺。如任命国家官员，则封印“皇帝之玺”；若任命四夷的官员，则用“天子之玺”；信玺用于对国内和四夷用兵事宜，行玺则为皇帝外巡时随身携带。材料不能说明()A．皇帝处于至高无上的地位B．秦朝有内外两种系统处理国事C．秦朝实行中央集权的体制D．三公九卿制大大提升行政效率【解析】御玺专属于皇帝，故A项正确；皇帝之玺、天子之玺、信玺、行玺等区分表明有内外两套系统，故B项正确；任命国家官员和任命四夷的官员的大权总揽于皇帝，是中央集权的体现，故C项正确；材料未体现出三公九卿制提升了效率，故D项错误，符合题意。【答案】D5．司马迁在《史记·李斯列传》中说：“秦无尺土之封，不立子弟为王，功臣为诸侯者，使后无战攻之患。”下列对题目材料信息的本质理解，最准确的是()A．肯定了秦朝统一的历史意义B．肯定了秦朝地方行政体制建设的功效C．敏锐地指出了分封制的弊端D．指出分封制与郡县制最主要的不同点【解析】材料中秦朝不实行分封制，避免了战乱的发生，有利于稳定统治秩序，故选B项。【答案】B6．易中天在《帝国的终结》中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指()A．统一度量衡、货币B．开创皇帝制度C．建立三公九卿制D．统一国家、建立中央集权制【解析】从材料看“虽死犹存”主要问哪项措施具有最深远的意义，A、B、C三项介绍了某一具体的措施，D项从统一和建立中央集权制的角度包括了前三项所讲内容，故为最佳答案。【答案】D[能力提升练]7．《史记·蒙恬列传》记载：“始皇欲游天下，道九原，直抵甘泉，乃使蒙恬通道，自九原抵甘泉，堑山堙谷，千八百里。道未就。”材料描述的重大工程是()A．连接长城B．开辟“五尺道”-3-C．开凿灵渠D．修筑“直道”【解析】本题主要考查获取材料信息和运用所学知识解决问题的能力。材料中“自九原抵甘泉，堑山堙谷，千八百里”正是对秦“直道”的描述，D项符合要求。B项“五尺道”强调统一道路的宽度。【答案】D8．秦始皇历来是一位充满争议的帝王。董仲舒批评秦王朝“力役三十倍于古。田租口赋，盐铁之利，二十倍于古……故贫民常衣牛马之衣，食犬彘之食。”而唐太宗则评论说“近代平一天下，拓定边方者，惟秦皇、汉武。”下列说法最为合理的是()A．董仲舒去秦不远，他的评论应该更接近于历史事实B．唐太宗着眼国家统一的历史大趋势，评论更为准确C．两人没有认识历史规律，对秦始皇的评价均不准确D．出发点和标准不同，对同一历史事物的评价就不同【解析】从材料信息看，董仲舒是从秦朝赋税繁重、贫富分化的角度评价的，唐太宗是从国家统一、历史发展的角度评价秦始皇；董仲舒持批评态度，唐太宗则是肯定、颂扬的态度，故D项符合题意。【答案】D9．阅读下列材料：材料一自秦孝公以来，周室卑微，诸侯相兼，关东为六国，秦之乘胜役诸侯，盖六世矣。今诸侯服秦，譬若郡县。夫以秦之强，大王之贤，由灶上骚除，足以灭诸侯，成帝业，为天下一统，此万世之一时也。——司马迁《史记·李斯列传》材料二宗室大臣议曰：“诸侯人来仕者，皆为其主游间耳，请一切逐之。”于是大索，逐客。客卿楚人李斯……上书曰：“……今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，所谓藉寇兵而赍盗粮者也。”王(嬴政)乃召李斯，复其官，除逐客之令。——司马光《资治通鉴》材料三王翦要求统军60万灭楚，李信自言只需20万灭楚，始皇帝任用李信；当李信进军楚国受挫时……王翦继续要求出兵60万，秦始皇也是诚恳地回复他“为听将军计耳”。——李育华、王向辉《浅谈秦始皇的文化开明政策》材料四政治方面的人才有李斯、蒙毅，军事方面的人才有王氏、蒙氏父子，外交方面的人才有郑国、监御史禄，法律方面的人才有李斯、赵高。在七十位博士中也有来自各家各派的人才，并不偏重于一家一派。就连民间经济人才乌氏倮、巴寡妇清，嬴政都给了他们很高的待遇……即使敌人阵营中的人……原来要杀掉的郑国也被继续留任，完成预定的水利工程，重用魏国的军事家尉缭，让其掌管军队，征伐各国。——范双杰《试论嬴政的用人之道》-4-请回答：(1)据材料一，指出秦始皇即位前后所面临的社会状况。(2)据材料二，概括李斯反对“逐客”的理由。对此，秦始皇的态度是什么？(3)据材料三、四，概括指出秦始皇在用人过程中体现的品质和特点。(4)综合上述材料并结合所学知识，概括指出秦始皇用人之道的积极作用。【解析】第(1)问主要考查学生从材料中获取有效信息的能力。通过阅读材料，可知材料反映两层意思：先是分析当时整体的局势，再是对秦国的分析，故秦始皇即位前后所面临的社会状况要从这两方面分析。第(2)问中第一小问应把握住材料中“所谓藉……者也”这一关键信息，用简练、完整的语言概括；第二小问信息比较明显，结合材料答出即可。第(3)问结合材料所给信息可以看出秦始皇在用人上的态度，并可以看出其品质：知错就改；同时秦始皇在用人的范围上涉及了各种领域和各个阶层的人才，体现其用人的特点：唯才是举和广泛性。第(4)问概括秦始皇用人的积极作用时一定要结合当时秦面临的形势：战国七雄、兼并战争、趋向统一。【答案】(1)社会状况：周王室衰微；兼并战争不断；秦国强大，渴望统一。(2)理由：逐客会壮大敌国的力量。态度：接受了李斯的建议，废逐客令。(3)品质：知错就改。特点：唯才是举；善于用人；网罗各种类型的人才。(4)积极作用：有利于实现全国统一，有利于巩固统治(创立中央集权制国家)。10．阅读下列材料：材料一皇帝之功，勤劳本事。上农除末，黔首(指平民)是富。普天之下，抟心揖志(专心一志的意思)。器械一量，同书文字。日月所照，舟舆(指船和车)所载，皆终其命，莫不得意。……忧恤黔首，朝夕不懈。……举错(同“措”)必当，莫不如画。——始皇二十八年《琅琊刻石》材料二1973年8月5日，毛泽东作《读〈封建论〉，赠郭老》(注：指郭沫若)：劝君少骂秦始皇，焚坑事件要商量。祖龙魂死业犹在，孔学名高实秕糠。百代多行秦政制，十批不是好文章。熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。请回答：(1)指出材料一中的哪些内容符合秦始皇的历史事实。(2)材料二中的“焚坑事件”指的是什么？毛泽东在诗中认为“焚坑事件要商量”，结合所学知识，谈谈你对这一句话的理解。【解析】第(1)问根据材料一的内容归纳，需要同学们具备一定的古文阅读能力，其中-5-的信息点有“勤劳本事”“上农除末”“器械一量”“同书文字”等，再结合所学知识进行归纳总结。第(2)问根据材料二的意思，然后结合所学知识利用辩证唯物主义的观点进行分析。【答案】(1)事实：勤于政务，富于实干，重农抑商，统一度量衡，统一文字，建设水陆交通网道，采取一系列巩固统一的措施，在政治、经济、文化领域确立一整套先进的制度、规范。(2)事件：焚书坑儒。理解：秦始皇镇压反对派，控制思想，手段野蛮残暴，是对文化的摧残，对政治生活也造成恶劣的影响；但在当时条件下有利于巩固统治，维护国家统一。所以应辩证地看待这一历史事件。