内蒙古集宁一中高中语文 6 琵琶行（1）教案 新人教版必修3

1琵琶行课题：《琵琶行》第一课时教学设计教学目标1.知识目标诵读背诵全诗，理解诗人的感情和表现手法。2.能力目标了解白居易诗歌的艺术特点和深远影响。3.德育目标认识社会所造成的琵琶女的悲凉身世和作者的失意谪居的根本原因。重点：解读诗歌的形象和语言，提高鉴赏水平。难点：学习诗歌中叙述和抒情相结合的艺术方法，领会“同是天涯沦落人”的情怀教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一．导入新课雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”贝多芬说：“音乐当使人类的精神爆出火花。音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”有一个盲人将要离开人世时说：“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！”人们请来了莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人听后流下了激动的眼泪，说：“我看见了！我看见了阳光、鲜花、小鸟与河流。”于是盲人带着喜悦满足的神情离开了人间。俄国大文豪托尔斯泰听了柴可丈斯基的《如歌的行板》后，老泪纵横地说自己“触摸到了俄罗斯民族的灵魂”。俞伯牙与钟子期的知音、知才、知己：《射雕英雄传》中东邪黄荮师的神功“桃花影落飞神剑，碧海潮生按玉箫”及与西毒欧阳锋的箫筝相斗：《笑傲江湖》中的衡山派高手刘正风与魔教长老曲洋因音乐结缘而为知己，共同创作了《笑傲江湖曲》，最终因音乐而死。曾经有哪些美妙的音乐引起过你心灵深处的强烈共鸣？它使你想到什么？得到了什么？能不能举一个例子说明？二、设疑自探1．看题目，你能读出什么？或者有什么疑问？①“行”是什么？自己读过的哪些诗歌属于此类文体？歌、行、吟：古诗的一种体裁，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。“吟“的内容多含有悲愁慨叹之意，一般篇幅较长，句式灵活，用韵自由，富于变化，如同散文中的随笔，不拘一格。②“琵琶”在文中起到什么作用？③《琵琶行》是一首什么样的诗歌？写了何人、何事、何景、何情？④作者是怎样表达自己的情感的？2．看作者，说说你所知道的白居易。①白居易(772-846)，字乐天，晚年号香山居士，是中国古代继杜甫之后杰出的现实主义诗人。生活在安史之乱后唐朝走向衰败、各种社会矛盾急剧爆发的时补充修改2期，他抱着“兼济天下，为民请命”的理想，屡上二忙针砭时弊，屡次被贬，怀才不遇，壮志难酬。在文学上，白居易引导继承我国古典诗歌现实主义优良传统，主张“文章合为时而著，歌台诗为事而作”，反对无病呻吟的“嘲风雪，弄花月”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者。其成就主要表现在两个方面：一是忧国忧氐的政治讽喻诗，如《陵叟》《卖炭翁》《观刈麦》；二是感时伤怀的叙事抒情诗，以《长恨歌》《琵琶行》最为出色。此诗一经诞生，便广为传唱，流播久远。自居易去世时，当时的黄帝唐宣宗李忱写诗悼念日：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”白诗之最：唐代传诗最多，语最通俗易懂，讽喻诗歌最多。3．诵读全诗，你又读出了什么？你能自行解决哪些问题？你有哪些发现、感悟或者疑问？①宇音：嘈嘈红绡呕呕铮铮幽幽蛤蟆嘲哳贾人乍破钿头因为获花迸发银篦211②重点字词：明年命酒长句暗问整顿阿姨老大少年阑干暂明声声思惨将别③内容探究：（前两段）快弹信手颜色去来却坐A小序已经把事情都介绍清楚了，为什么还要写作如此长诗？作者的写作意图是什么？表达了什么样的情感？B．小序在文中有何作用？C．《琵琶行》是一首什么样的诗歌？写了何人、何事、何景、何情？D作者为何对琵琶女的演奏如此入迷？有何情感？E．文中最感人的地方是什么？R诗中最精彩的描写是什么？作者是怎样表现的？Q文中环境描写的作用是什么？H．诗中采用了什么手法描写音乐的美妙动人？学生首先独立探究，在熟读成诵的基础上，自行梳理文章行文思路，初步解决自己所提的问题。文章思路：小序：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。第一段：浔阳江头夜送客。交代了故事发生的时间、地点、人物、事件、环境和情感。浔阳江头，秋景萧瑟，主客送别，醉不成欢、相对无言、黯然神伤、3惨淡将别之时，忽闻琵琶，悠然神往，产生好奇，引起下文。第二段：江上闻听琵琶曲。诗人运用了多个比喻描写音乐的美妙动人与琵琶女的高超技艺，从音高、音强、音色、节奏、旋律几个不同角度比喻不同晌乐声：如急雨、如私语、如珍珠落玉盘，如莺语花底、如泉流冰下，如银瓶乍破，如铁骑刀枪，如裂帛，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能极大的激发读者的联想和想象。一曲虽终，而荡气回肠、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写侧面烘托了音乐的艺术效果，给人留下了涵咏同味的广阔空间。三．解疑合探1．以小组为单位，交流各自的解读收获，并提出自己不能解决的问题，共同探究解决。2小组派代表面向全班同学提出自己的疑问，师生共同探究解决。四，质疑再探启发鼓励学生提出新的问题，进一步进行探究。①小序的作用是什么？②找出环境描写的诗句，怎样描写的？有何作用？③分析作者怎样进行音乐描写的？其高超技巧表现在什么地方？五．拓展运用学生以自命题的形式检测学习效果。l、字音字形检查。2、重点字词解释。3、背诵默写检查。课后反思：