（新课标）2021版高考政治一轮总复习 第四单元 认识社会与价值选择 第十二课 实现人生的价值导学案

1第十二课实现人生的价值[课程要求]1．价值和价值观2.价值观的导向作用3.价值判断与价值选择的客观依据4.价值判断与价值选择的社会历史性5.价值判断与价值选择的阶级性6.价值冲突及评价标准7.价值的实现方式8.个人价值与社会价值的统一对应学生用书p220错误!错误!一个基本观点：人生的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献一个导向作用：价值观的导向作用两个标准：正确价值判断和价值选择的标准两个关系：奉献与索取、个人与社会考点一价值与价值观1．人的价值(1)价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。(2)人的价值既包括个人对社会、他人的责任和贡献(社会价值)，又包括社会、他人对个人的尊重和满足(自我价值)。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。【提示】人的存在的双重性决定了人的价值的两个方面：一方面就在于对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。(3)价值评价：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。【提示】人生价值是社会价值与自我价值的统一。“贡献”是实现人生价值的基础和源泉。2．价值观及其导向作用2(1)价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。【提示】价值和价值观是两个不同的概念，不要将二者混淆。(2)社会主义核心价值观在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。(3)价值观的导向作用①对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。②价值观是人生的重要向导。【提示】价值观不一定是科学的，因而价值观对个人与社会的导向作用不一定是积极的。正确的价值观对社会的发展起着积极的推动作用，错误的价值观对社会的发展起着消极的阻碍作用。全面理解人生的价值运用矛盾分析法，运用两点论和重点论的统一，进行具体的历史的分析。(1)人生价值的含义。人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要。人生价值是社会价值和自我价值的统一。它包括两个方面，一是个人对社会的责任和贡献，即个人的社会价值；二是社会对个人的尊重和满足，即个人的自我价值。(2)人生价值的两个方面是辩证统一的关系：个人对社会的责任和贡献，是实现人生价值的基础和源泉，处于首要地位；社会对个人的尊重和满足，是实现人生价值的基本前提和条件。(3)人生价值两方面的辩证统一关系要求我们，既要强调个人对社会的责任和贡献，又不能否定社会对个人的尊重和满足。在人生价值的两个方面中，个人对社会的责任和贡献是第一位的。(4)要承认人生价值的多层次性。个人对社会的贡献有大小，因而人生价值是多层次的。而个人对社会的贡献又可分为物质贡献和精神贡献两个方面。(5)人的价值不是一个抽象的概念，而是通过人的实践过程及其结果来实现和完成的。3当然，人生价值的实现受社会历史条件的制约，但我们更强调实现人生价值的主观条件。1．(2019·江苏)“软世代”是近年来出现的青年群体，意指在发达的消费社会，一些年轻人缺乏进取心和意志力，甚至宁愿宅在家里打游戏、啃老，也不愿意出去工作，整个人的身心都绵软无力。如果让你去劝导他们，下列道理比较合适的是(B)①人生的真正价值在于对社会的责任和贡献②脱离社会的“个人奋斗”是不可能实现的③走出自我的小天地，才能拥有真正的幸福④实现人生价值必须利用社会提供的物质条件A．①②B．①③C．②④D．③④【解析】材料主要说的是一些青年群体宅在家里不工作、不劳动、不奉献，活在自我的小天地里。作为青年人，应该在劳动和奉献中实现自己的人生价值，这样才能真正拥有幸福的人生，①③符合题意。2．(2019·北京)清扫街巷、修剪花木等社区劳动，果蔬种植、木工制作、机床操作等学农学工实践，“医生”“博物馆讲解员”等职业体验……丰富多彩的劳动教育课程，让同学们在不一样的学习中收获成长。开展劳动教育，旨在引导学生(B)①了解社会，提高实践能力，实现全面发展②提高劳动技能，促进劳动力市场充分竞争③树立职业平等观，推动社会分工的细化④树立正确的价值观，崇尚劳动，尊重劳动者A．①②B．①④C．②③D．③④【解析】开展丰富多彩的劳动教育课程，可以使同学们从中收获成长，获得感触。可见，开展劳动教育，是为了让学生了解社会，提高实践能力，进而实现全面发展，故①正确；通过劳动体验，可以让学生树立正确的价值观，崇尚劳动，尊重劳动者，故④正确。3．(2018·全国卷Ⅲ)开国将军甘祖昌，参加过井冈山斗争、五次反“围剿”、长征、抗日战争、解放战争，荣获过八一勋章、独立自由勋章、解放勋章。长征路上，甘祖昌和同村战友约好，革命成功后，一起回家搞建设，让乡亲们过上好日子；革命胜利后，曾经的誓言让他心中的乡愁越酿越浓。1957年8月，他主动辞去军队领导职务，秉持“共产党人不能享清福，要艰苦奋斗一辈子”的信念，举家回到家乡沿背村务农，他把70%的工资捐给了家乡的建设事业，有关部门按照规定要给他盖房配车，被他一一4拒绝。他领着乡亲们修水利、建电站、架桥梁、绿化荒山、改造冬水田……一项项利民工程帮助村民摆脱贫穷、走向富裕。1986年，甘祖昌病逝，留给妻子和儿女的唯一遗产是三枚勋章。将军农民的事迹被编入小学课本，教育了一代又一代人。习近平高度评价甘祖昌将军的艰苦奋斗精神，强调不仅我们这代人要传承，下一代也要弘扬，要一代一代传承下去。运用价值观的知识，说明甘祖昌的一生是如何体现不忘初心、一心为民的共产党员情怀的。(10分)【解析】此题考查价值观的导向作用，说明在正确价值观的指引下，甘祖昌选择了坚守为人民谋幸福的信念，选择了艰苦奋斗，为社会为人民无私奉献。【答案】价值观是人生的重要向导，影响人们对事物的认识和评价，影响人们的行为选择，影响改造世界的活动。不忘初心，淡泊名利，始终坚守为人民谋幸福的信念；艰苦奋斗，无私奉献，为社会为人民贡献了毕生精力。4．(2016·全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的脊梁。近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高，如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目跟风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言“燃烧弹点燃伪装草，大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郅顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。(12分)【解析】本题考查知识范围明确具体，即价值观的知识，设问指向对否认英雄的错误言论加以批驳。解答时必须明确知识指向：人的价值、价值观的导向作用、价值判断和价值选择、价值创造与实现；然后调动运用知识，结合材料观点进行分析。【答案】价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，5才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。考点二价值判断与价值选择1．自觉遵循社会发展的客观规律(1)价值判断与价值选择人们对事物能否满足主体的需要以及满足需要的程度作出的判断，就是价值判断。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。【提示】不能将“价值取向”等同于“价值选择”。“价值取向”是指一个国家或社会由经济政治关系本质决定了的占主体地位的价值观。我国新时期正确的价值取向是集体主义价值观，价值观具有多样性。(2)价值判断和价值选择的客观依据坚持真理，遵循社会发展的客观规律。(3)价值判断和价值选择的社会历史性特征及其意义①社会历史性特征：即价值判断与价值选择因时间、地点和条件的变化而不同。②意义：有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。2．自觉站在最广大人民的立场上(1)社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。在阶级社会中，价值判断与价值选择具有阶级性。(2)价值判断与价值选择会因人而异，不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。(3)把人民群众的利益作为最高价值标准。(4)利益冲突与价值选择①各项工作应当正确反映并妥善处理各种利益关系，最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。②当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。【提示】人们追求正当的个人利益不仅不与实现个人的人生价值相矛盾，而且有利于实现自己的人生价值。63．正确处理个人、他人、社会三者利益的关系(1)必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求，最大多数人的利益，是最要紧、最具有决定性的因素。(2)当利益发生冲突时：①当个人利益和人民的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择。②当个人利益和他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。认识“真理标准”与“价值标准”之间的关系(1)“真理标准”是实践，用于判断认识“真不真”或“真与假”，判断方法是通过实践看认识是否符合客观实际。“价值标准”是社会发展的客观规律和人民群众的利益，用于判断一事物“好不好”或“好与坏”，判断方法是看一事物是否符合社会发展的客观规律和人民群众的利益(人类的根本利益)。(2)“真理标准”与“价值标准”是内在统一的。具体到一个具体事物的判断就是既要其“真”，符合客观实际；又要其“好”，符合人类的根本利益。核裂变能产生巨大的热能，是真，但原子能是用于和平事业还是用于侵略战争，还有个“好与坏”的价值判断问题。基因工程可以“克隆动植物”，是真，是否用于“克隆人”也有个“好与坏”的价值判断问题。因此，应当坚持“真理标准”与“价值标准”的统一。1．(2018·江苏)著名作家萧伯纳说：“许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎行为。”由此可见(B)A．真理都是具体的B．价值判断具有社会历史性C．真理是有条件的D．价值判断必须遵循客观规律【解析】本题考查价值判断的特点、真理的特点。“许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎行为”，这说明人们对真理的价值判断因时间、地点和条件的变化而不同，B符合题意。材料不体现真理的条件性，也不体现真理是具体的，A、C不符合题意。材料不体现遵循客观规律是作出正确价值判断的原则，D不符合题意。答案为B。2．(2017·全国卷Ⅱ)习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上发表讲话强调，理想信7念的坚定，来自思想理论的坚定，中国共产党人的理想信念，建立在马克思主义科学真理的基础之上，建立在马克思主义揭示的人类社会发展规律的基础之上，建立在为最广大人民谋利益的崇高价值的基础之上。上述论断蕴含的价值观道理是(D)①有什么样的价值观就有什么样的真理观②有正确的价值观引导，就能把握社会发展的规律③只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观④最广大人民的根本利益是衡量价值观正确与否的最高标准A．①②B．①④C．②③D．③④【解析】价值观并不决定真理观，“有什么样的价值观就有什么样的真理观”的说法不正确，①不选；把握社会发展的规律不仅仅需要正确价值观的引导，②说法过于绝对；“中国共产党人的理想信念，建立在马克思主义揭示的人类社会发展规律的基础之上，建立在为最广大人民谋利益的崇高价值的基础之上