2020版高考语文大一轮复习 第2部分 专题10 第4讲 古代诗歌的形象鉴赏讲义

1古代诗歌的形象鉴赏鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意义和作用、价值的理解、赏析。全国卷以往的题目较少直接涉及形象，而2018年全国卷Ⅱ考查意象“酒”的作用；2017年全国卷Ⅱ考查了诗中体现出的诗人的性格，2016年全国卷Ⅱ考查了“马”的形象以及描写“马”的技巧，全国卷Ⅰ考查了景物形象的概括和用意分析，这显示了全国卷命题的一个重要变化——加强对形象的考查。题型一分析意象含义及作用题型解读设问方式意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗词发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于解读诗歌。分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露，“月、雁、笛、落花”等传统意象更是沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。1．分析意象含义(1)概括某几种意象的共同内涵。(如2013·江西卷)(2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。2．分析意象作用(1)(2018·全国卷Ⅱ)诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(2)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？(3)请结合全诗简要分析某一意象的作用。[链接教材]类别常见意象举例送别类杨柳、长亭、南浦、酒昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》)思乡类月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤雁字回时，月满西楼。(《一剪梅》)愁苦类梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。(李清照《声声慢》)2爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)战争类投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)闲适类五柳、东篱、三径、菊花采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)典例1(江西卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。[注]①〔韶华〕青春年华，又指美好的春光。②〔便做〕纵使。概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。[解题指导](1)精准审题：题干有两个要求，一是“概括‘杨柳’‘飞絮’意象的内涵”，二是“分析这首词表达的情感”；要注意前一要求只是“概括”，无需分析鉴赏。(2)规范答题：明晰“杨柳”“飞絮”的内涵：杨柳，代指初春季节，寓男女离别之情；飞絮，代指暮春时节，暗寓青春流逝。由意象而觅词意，即全词的情感：青春欢情易逝，遗恨江水难消。组织简洁的语言，分条作答。答案杨柳，代指初春季节(分析表层属性)，暗寓男女离别(探求深层含义)。飞絮，代指暮春季节(分析表层属性)，暗寓青春流逝(探求深层含义)。本词表达了伤春伤别之愁，久别怀人之情。解题方略1．分析意象含义的方法及两步骤理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，答题步骤如下：步骤一：分析表层属性。步骤二：探求深层含义。2．分析意象作用的两步骤和五角度步骤内容角度3步骤一描述意象，并指出意象的特点。步骤二分析作用，点出效果。①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。训练1．阅读下面这首宋诗，回答问题。悲秋(南宋)黄公度万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。[注]诗人黄公度因反对朝廷推行投降求和政策，被扣上“讥谤”国事的罪名，贬为肇庆府通判。颈联中“山鸟”和“井梧”是带有喻义的艺术形象，请指出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类人。答案“山鸟”喻指那些只求一时的欢乐和和平、沉湎于偏安局面的权贵们；“井梧”喻指那些看到暂时繁荣背后隐伏着危机的、关心国家命运的有识之士。解析(1)精准审题：“颈联”明确了答题区间，“山鸟”和“井梧”明确了鉴赏的对象，“带有喻义的艺术形象”明确了鉴赏意象的内涵。(2)解题思路：解题时要注意联系作者的时代背景及身世遭际。作者关切时事，借眼前实景委婉曲折地表达了对朝廷投降政策的不满。“雨意欲晴”和“寒声初到”，是自然气候的变化，又实中寓虚，隐喻政治气候的变化。诗人赋予“山鸟”“井梧”以人的性格，用带有喻义的艺术形象、抒情的笔调，告诉人们：山鸟只是为目前的晴天而高兴，井边的梧桐却敏感地觉察到季节的变易。作者借此表现在宋金对峙的那个时代，那些沉湎于偏安局面的权贵们，仅希求一时的和平和欢乐，唯有关心国家命运的有识之士，才能看到隐伏着的危机。题型二鉴赏意境画面4题型解读设问方式诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。基本命题角度有：(1)概括描述画面；(2)概括景物特点；(3)分析景物描写作用；(4)体悟情景关系。从感情色彩的角度分析，情和景有以下几种关系：①以乐景抒乐情；②以哀景抒哀情；③以乐景抒哀情；④以哀景抒乐情。从景与情之间的距离(即二者的密切度)来分析，有如下表达方式：触景生情、借景抒情、寓情于景。可以说，“寓情于景”这种关系，情与景之间是零距离，才真正说得上是情景交融。体悟情与景的关系，实质上是在感受意境的基础上，理解作者写景的目的，是意境分析的延伸。1．(2018·天津卷)“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？2．(2017·天津卷)第二联描绘了怎样的画面？3．(2016·全国卷Ⅰ)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？4．(2015·天津卷)诗中描写了春雨后的哪些景象？5．(2015·安徽卷)这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言概括。[链接教材]特点教材链接雄浑壮丽王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”壮阔苍茫李白《忆秦娥》：“西风残照，汉家陵阙。”苍凉悲壮杜甫《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”闲适恬淡陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”清幽明净王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。”明丽清新刘禹锡《竹枝词二首(其一)》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”萧疏清寂韦应物《淮上即事寄广陵亲故》：“秋山起暮钟，楚雨连沧海。”安谧美好王维《辛夷坞》：“木末芙蓉花，山中发红萼。”高远深邃晏殊《蝶恋花》：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”淡雅幽远秦观《浣溪沙》：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”清冷幽静王维《过香积寺》：“泉声咽危石，日色冷青松。”5典例2(2018·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)[东晋]陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。[注]问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？[解题指导](1)精准审题：题干要求描绘“平畴交远风，良苗亦怀新”的画面，这是一种最常见的题型。描绘诗中展现的图景画面时，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。(2)解题思路：回答本题抓住“平畴”“远风”“良苗”“怀新”几个意象，然后把“平、远、良、新”等几个修饰词展开联想，描绘画面即可。答案平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。解题方略附：景物特点(意境)术语类型术语6动活泼、热烈、繁华、喧闹静恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远壮壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑美优美、明丽、清新、自然、质朴训练2．阅读下面的清诗，完成后面的题目。村饮黎简①村饮家家醵②酒钱，竹枝篱外野棠边。谷丝久倍寻常价，父老休谈少壮年。细雨人归芳草晚，东风牛藉落花眠。秧苗已长桑芽短，忙甚春分寒食天。[注]①黎简：清代乾嘉年间岭南著名诗人。②醵(jù)：凑钱喝酒。诗歌第三联描绘了一幅怎样的画面？答案这两句选取了细雨、芳草、东风、落花、归人、老牛等典型意象，(概括意象)描绘出了一幅细雨蒙蒙、芳草萋萋、风吹芳草、落英无数的环境中农人晚归、牛枕花眠的宁静悠闲的暮春乡野图。(描绘画面)解析(1)精准审题：“第三联”明确了答题区域；“描绘了一幅怎样的画面”明确了答题的重点：组合意象成画面，并对画面特点加以概括。(2)解题思路：一审标题：“村饮”，交代饮酒习俗。二看注释：注释①介绍作者，注释②帮助读者了解“村饮”。三明意象：细雨、归人、芳草、东风、老牛、落花。题型三鉴赏人物形象题型解读设问方式高考对古代诗歌人物形象的考查主要体现在以下四个方面：①概括诗歌中人物形象的特征。②赏析诗歌中的人物形象。③分析人物形象在诗歌中的作用。④赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。考查方式一般是主观题。诗歌中的人物形象包括1．(2017·全国卷Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。2．(山东卷)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。3．(江苏卷)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。4．(重庆卷)上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？7抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。[链接教材]形象类型教材链接傲视权贵、傲岸不羁的形象李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”心怀天下、忧国忧民的形象杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”寄情山水、归隐田园的形象陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”怀才不遇、壮志难酬的形象李白的《将进酒》矢志报国、慷慨愤世的形象陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》形象类型教材链接友人送别、思念故乡的形象李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》献身边塞、反对征伐的形象王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》缠绵悱恻、爱恨情长的形象柳永的《雨霖铃》典例3(2019·安徽江南十校联考)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士①久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？[注]①奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。答：_____________________________________________________________[解题指导](1)精准审题：本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。“作品中的诗人”明确了鉴赏对象，“哪些形象特征”指明了