七年级语文上册《金色花》教学设计

七年级语文上册《金色花》教学设计[引言]七年级语文上册《金色花》教学设计共含10篇，由编辑投稿，网友希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第一篇范文：七年级语文上册《金色花》教学设计七年级语文上册《金色花》教学设计范文精选系列，如果你喜欢可以下载全文。学习目标：1、把握诗歌基调，诵读诗文，提高鉴赏诗歌力；2、培养学生自主、合作、探究的学习方式；3、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。课时安排：1课时课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。课文感知《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。教学设计课文导入同学们，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想你向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。简介作者《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。检查预习情况(可用大屏幕投影)整体感知教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。学生根据自己的体会进行仿读。)学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。通过朗读这首散文诗，我们感受到了母子间的款款情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)“我”是怎样回报母爱的呢?合作探究请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?2、“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?3、“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?4、“我”和妈妈各是什么性格?学生四人小组讨论交流，教师参与交流体验反思(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)(过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。延伸巩固背诵课文，准备朗诵比赛。课后记：《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。第二篇范文：七年级语文上册《金色花》教学设计希望你能喜欢这【第七篇范文】年级语文上册《金色花》教学设计范文。【教学设计简说】泰戈尔的散文诗《金色花》是把孩子想象成一朵金色花，富有童趣，也让我们感受到浓浓的母子情。这首诗以孩子的口吻抒发对母亲的爱，是献给母亲的一曲深情的颂歌，容易引起学生的共鸣。【教学目标】1、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、揣摩品位，学会鉴赏诗歌的方法，并尝试借助意象写诗文3、学习过程中体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【教学重点】反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。【教学难点】利用想象尝试借助具体的形象或事物来写诗抒情。【教学方法】采用自主、合作，探究的学习方式。【教学过程设计】一、导入新课，板书课题同学们，我们现在来欣赏一首歌曲，阎维文的《母亲》（录音机播放歌曲）,这是一首献给母亲的深情的赞歌，的确，父爱如山，母爱如水，我们将如何报答这挚爱亲情呢？今天就让我们一起走进泰戈尔的《金色花》去感受这至爱亲情吧。（板书文题）二、学习《金色花》师：哪位同学能大声的、有感情的朗读一下课文？生1：假如我变成了一朵金色花……（读完）师：你们觉得他读得怎么样？生2：我觉得他在读的时候没有读出小男孩那种调皮的语气，还有妈妈生气的语气。师：那你能有感情的给我们读一句吗？生2：你到哪里去了？你这坏孩子。师：有点意思，但是好像味道还有点不对，妈妈在孩子“失踪”一天之后，终于发现孩子又回来了，她仅仅生气吗？生3：她还会很高兴师：对，又惊喜又生气，下面我来给同学们读一下，同学们请注意小男孩和妈妈不同的语气。（师配乐朗读，生鼓掌）师：谢谢，谁来评价一下老师读的怎么样？生：老师读的很好，读出了一个活泼可爱的小男孩的形象。师：下面我们再来朗读。（生齐读）师：这次好多了，学习诗歌一定要多读。那么你从文中读出了了一个什么样的小男孩，读出了一个什么样的妈妈，用“我从中读出了一个________小男孩(妈妈),从___________看出。”句式说话。（学生思考片刻）生1：我从中读出了一个调皮的小男孩，从“我”变成一朵金色花可以看出。生2：我从文中读出了一个孝顺的小男孩，从“我”让妈妈嗅到花香，投影在妈妈读书的地方可以看出。生3：我从文中读出了一个撒娇的小男孩，从“我不告诉你，妈妈。”可以看出。师：不错，咱们一起读读这几句话，注意读出撒娇、调皮、欢快的语气。（生齐读）师：还有吗？生4：我从中读出了一个勤劳的妈妈，从文中“黄昏时，你拿着灯到牛棚干活”可以看出。生5：我从文中读出了一个关爱孩子的妈妈，从文中“你到哪里去了，你这坏孩子。”可以看出。师：同学们，学了这篇关于母爱的文章，大家一定还有不少的感触。我们都有一个幸福的家庭，都有关爱我们的父母，回忆一下生活中有没有令你感动的能体现母爱（父爱）的细节？生1：小时候，我生病住院了，妈妈整天陪着我，喂我吃的，晚上就在我的脚边睡一会儿，很辛苦。生2；有一次，我在公园和妈妈走散了。我很害怕，妈妈通过广播找到我时，眼睛都哭肿了。妈妈紧紧的抱住我，那时我很感动。师：是啊，父母是天底下最关心我们的人，如果你想回报这份爱，你愿意变成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我变成了__________,我会__________”说几句话。生1：假如我变成了一架飞机，我会载着妈妈到世界各国去旅游。生2：假如我变成了一只蝴蝶，我会跳出最美的舞蹈，让妈妈欣赏。师：很富有诗意。生3：假如我变成了一双手套，我会戴在妈妈的手上，让她的手冬天不再生冻疮。师：真是个细心孝顺的孩子。生4：我会变成一只百灵鸟，每天唱出动听的曲子，使妈妈不再烦恼，永远年轻。……师：大家说的很好，都能通过想象，借助一种具体形象表达对母亲的爱。刚才我们说了几句话，能不能再具体点，把它扩展成几段话呢？把文章写具体的法宝还是想象。比如想象你变成百灵鸟后你看到母亲在做什么？听到百灵鸟的歌声，母亲会怎样，然后你又怎么变回来，明白了吗？课后，大家仿照《金色花》，写一篇二范例00字左右的文章，题目自拟。【教学反思】一、注重朗读的指导与训练：“新课标”明确提出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以我在教读本诗时，也注意了以下几个问题：1、教给学生一些基本的朗读方法和技巧，如掌握重音、控制速度、运用语调等，让学生有基本的独立朗读诗歌的能力。在本诗的教学中，我配乐范读，让学生在书上标明重音、停顿的地方，让学生自由朗读，将所学知识与实际运用结合起来，在朗读中获得优美的意境，得到美的熏陶。2、将朗读和评点适时结合。我在教学时就采用了这样的模式，将读和评相结合，先由学生点评，这既培养了良好的倾听习惯，也训练了学生辨析评价的能力，这样教师在抓住时机适时给予补充、提升，使学生既能认识不足，又有成就感，学习的积极性会很高。3、将朗读和感知内容，理解意象，品位语言结合起来，这样做，才能使学生真正理解文章内涵。在品读诗的语言时，我引导学生边读边品，在品读的过程中既感受到了浓浓的母子情，又锻炼了自己的朗读水平。二、调动学生的联想与想象我注重培养学生的发散性思维，很多问题不是只有一个答案，可以从不同的角度去思考。本文围绕母爱，围绕亲情来写，可启发学生从不同的角度来说一说。要想抒写出自己心中独特的感受，就需要激发学生的情感体验，培养他们的联想想象能力。在本课拓展延伸的教学环节中我让学生谈谈自己与父母相处的几个感人的细节，引导他们展开想象的翅膀，想象“变成什么”去回报母亲的爱，学生的发言精彩纷呈，课堂气愤活跃，学生的学习积极性很高。三、进行模仿写作我让学生仿照《金色花》写一篇二范例00字左右的文章，用以提高学生的写作水平，模仿写作环节成了这一课的亮点，这也是教学环节中最有时效的方法——创造。总之，语文课永远是一门艺术课，还需要我们把它完善成自然而实用的艺术品。我将不断努力，辛勤耕耘，勇于探索，做一个新课标的真正实施者。第三篇范文：七年级语文上册《金色花》教学设计本文是的网友推荐，并由本站编辑整理的七年级语文上册《金色花》教学设计范文精选，仅供写作参考。教学目标：1、掌握泰戈尔的文学知识。2、让学生通过自学学习方式，听读课文，感知课文内容，潜心体会母子深情。3、以读代讲，训练学生朗读能力，以读品诗，读出味道，读出感情，4、在学习中培养学生的审美能力，丰富情感体验，并训练学生的想像力和语言表达能力。教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，以读品诗。2、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶及感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。学习方式：运用自主、合作、探究的学习方式。教学内容：这是一首篇幅短小但却意蕴丰富的散文诗，抒写了一个天真可爱的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生发想像－一个神奇的儿童在一天的时间里与母亲的三次嬉戏，在一片温馨活泼的场景中表达对母亲的深切的爱，以此表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学中，着重培养学生通过朗读来品味诗歌中的至纯情感，所以重点进行朗读诗文的指导，引导学生从体味诗歌感情激调的基础上，结合生活实际，控制好诗歌的语速、节奏和重音，提高朗读质量。在课文的反复朗读中加深对诗文的理解，提高感悟诗的能力，获得美的熏陶与享受。与此同时提供同题材作品进行拓展阅读，拓宽阅读视野，并进而煅练学生的想象力和语言表达能力。教学课时：一课时教学过程：一、导入：（播放《烛光里的妈妈》）这是流行于上世纪80年代的一首歌曲，曲调舒缓、柔和、深情款款，满含对母亲的爱，它历经20多年岁月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外动人，恐怕就在于它唱出了母亲对女儿无私的爱，也唱出了儿女对母亲的深情的倾诉：“妈妈，我们爱你”。母爱是文学艺术上一个的主题，它是世界上最崇高最伟大的爱。当太阳升起