五年级整本书阅读

时间：（周五阅读课）内容：(具体到章节、页码)《小王子》一——十六1——61页教学过程：一、导入1、板书：童话。齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。倪老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。整本书阅读指导课收获及不足：通过反复阅读，在读中思考，读中想象，从课堂反应来看，基本达成之这一目标。由于时间仓促，一部分学生没有完成批注，不能完全理解其中的蕴含。2016—2017学年度上期（五）年级（一、二）班整本书阅读资料阅读书目《小王子》尹庄镇实验小学指导教师：孙美楠袁啦啦整本书阅读指导课时间：（周五阅读课）内容：(具体到章节、页码)《小王子》夜航103——161页教学过程：一、复习故事情节教师提问：1．《小王子》的作者是谁？国籍？2．“我”在哪里遇到了小王子？3.小王子在太空中分别拜访了那些人？他们有什么特点？他们星球的象征意义是什么？4.小王子是个怎样的人？他驯服了谁？他又被谁驯服？5.小王子跟玫瑰是什么关系？他们之间发生了什么事情？学生之间互相提问。二、教师介绍《小王子》蕴育的深层含义。出示投影，指名读、感悟。我觉得是对友谊的赞颂以及对生活之中一些不被人注意的哲理的思考,小王子其实讲的就是成人们慢慢在社会里失去了童真的心灵，忘却了什么是重要的，不知道自己在追求什么大人们反而不如孩子们清楚，关于玫瑰其实是讲的爱情小王子爱玫瑰却不知道怎么表达自己的爱情，玫瑰爱他却折磨他，关于狐狸讲的是友情，每个人对于另一个人都是唯一的，朋友其实是相互驯养的过程，而小王子的死则表达的是：生死其实不是相互对立的，就好象村上春树在《挪威的森林》里表达的“死不是生的对立面,而作为生的一部分永存”如果一个人死之后仍被人记在心中，那么他就不算是真正意义上的死亡，小王子游历的几个星球讲的是不同类型的人，我最喜欢的是酒鬼那一章，自暴自弃是为了忘记自己的自暴自弃....其实多看几遍就会渐渐明白（生活就如此），有些人说看了十年后方顿悟真理，这样太好了，是自己发现的，而不是人家咀嚼烂了喂你的。你可以有不同别人的见解，人家说的其实不一定对你也是这样。暂时没感到有哲理有什么关系呢？这才叫哲理啊！希望你将来也会深深爱上小王子。收获及不足：通过反复阅读，在读中思考，读中想象，从课堂反应来看，基本达成之这一目标。由于时间较仓促，一部分学生没有完成批注，不能完全理解其中的蕴含。