《诗三首》ppt课件

诗三首填空并解释：（80）匪我（）期：（）子无怒：玁狁之故：体无（）言：（）兴夜寐：象弭鱼服：士之（）兮，犹可（）也：靡室靡家，（）（）之故：王事靡盬，不（）启处：彼尔维何，维常之（）：默写：（20）今我来思（）余虽好修姱以鞿羁兮（）（）虽九死其犹未悔众女嫉余之娥眉兮（）（）竞周容以为度古诗十九首《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑,为南朝萧统从传世无名氏的古诗中选录十九首编入《文选》而成,刘勰的称它为”五言之冠冕”.《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末战乱割据的大变革时期，追求的幻灭与心灵的痛苦。涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。请找出本诗中的意象有哪些？分析形成了什么样的意境？兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡其中哪个意象是最重要的？芙蓉芙蓉：荷花、莲花、芙蕖、菡萏作为意象，芙蓉在古代诗词中是怎样的花呢？君子之花予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。品质高洁气质优雅姿态优美仪表庄重特点佳人之花采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。沙扬娜拉-------赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！特点亭亭玉立，叶如裙，花如面，明艳娇媚爱情之花《西洲曲》采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。“莲子”即“怜子”，“青”即“情”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。由于“莲”与“怜”音同，“莲子”即“怜子”，“青”即“情”〖莲心〗和“怜心”双关，就是相爱之心。所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。意境总结一幅纯美静谧的画面，一个高洁优雅的意境。这样的意境，意在表达感情的纯洁和美好。中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？（方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者）明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。３、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？２、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？明确：这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然神伤作铺垫。５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情。问题探究关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？诗中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，不正把游子对“旧乡”的望而难归之思，抒写得极为凄惋么？那么，开篇之“涉江采芙蓉”者，也当是离乡游子无疑了。不过，游子之求宦京师，是在洛阳一带，又怎么可能去“涉”南方之“江”采摘芙蓉？而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”（荷花）往往以暗关着“夫容”，明是女子思夫口吻，岂可径指其为“游子”？连主人公的身分都在两可之间.内心痛苦、孤独、忧愁,充满深深的离情别绪。《涉江采芙蓉》中通过“所思在远道”“还顾”“忧伤以终老”这些关键词句,分析全诗表达了抒情主人公怎样的思想情感?曹操曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。诗歌特点：抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。建安七子汉建安年间（196—220年）七位文学家的合称，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。这七人大体上代表了建安时期除曹氏父子（即曹操、曹丕、曹植）外的优秀作者，所以“七子”之说，得到后世的普遍承认。据考证,这首诗作于曹操晚年时代,大败赤壁之战后,当年曹操已经53岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬.但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛廷揽人才,招纳贤士致力于建功立业.你认为本诗的情感着眼点在哪一个关键字？忧①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②运用“朝露”为喻，表达了什么?③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。补充：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代,它重在事物的相关性。作用：可以引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明，具体生动的效果。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。运用典故:语出《诗经.郑风.子衿》,原文为:“青青子衿，悠悠我心”这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。这里用以表达对贤才的礼遇。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。比喻将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。①以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。②后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。小结全诗着眼点全诗落脚点作者从人生的感慨过渡到政治理想，心境由狭变阔，情绪由低沉到高昂，因此从全诗高度来看，这也是一种先抑后扬的写法。忧(功业、人才)志(一统天下)归园田居陶渊明作者陶渊明，东晋时期文学家。名潜，字元亮,号五柳先生。陶渊明出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。41岁以后，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂,田园生活是陶渊明诗的主要题材,他是田园诗的开创者,影响了了解几个问题1、从何而归；2、为何而归；3、归向何处；4、归去如何。陶渊明1、从何而归？明确：官场。诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”。2、为何而归？（1）本性爱山川田园生活。（2）由于官场的黑暗，无自由，无法实现抱负，作者归隐田园为独善其身。提示:从作者自身和官场两个角度分析思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。说明作者身在官场而心系田园的心情，以唤起人们对自由的向往。3、归向何处？明确：园田。讨论:回答1、《归园田居》(其一)里描写了农村生活的诗句是哪些?描写了哪些景象?2、上一句中“荫”、“罗”两个动词用得好在哪?3、为什么这些很普通、很常见的景象在作者笔下却显得美?诗人厌恶官场，对田园生活更增添了感情，从描写中可以感觉诗人的内心闲适、自在、喜悦，在这样的心情下写入平常的农村景物，融情入景，便和他的感情交融，创造了一个情景交融的自在闲适的诗的意境。4、归去后生活如何,作者心情如何？明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。”作者是在写自己宁静、闲适的生活状态，和那种轻松、平和、喜悦之情。高考考点—山水田园诗歌课堂训练所谓的山水诗是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓的田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或者借景抒情，或者情景交融。晋代的陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派：主要有王维、孟浩然。酬张少府王维晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。注释：⑴吹解带：吹着诗人宽衣解带时的闲散心情。⑵长策：高见。⑶空：徒，白白地。⑷旧林：故居。⑸“君问”两句：这是劝张少府达观，不因穷通而有得失之患。1、颈联为我们展示了什么样的一幅画面？试从情景交融的角度分析颈联表达了作者怎样的情感？2、全诗抒发了作者怎样的情怀？课堂练习——鉴赏山水田园诗