Job-Hunting教学设计

Unit2JobHunting教材：中等职业教育国家规划教材《英语（基本版第2版）》第一册高等教育出版社Unit2JobHunting—ReadingandwritingUnit2JobHunting教材：中等职业教育国家规划教材《英语（基本版第2版）》第一册高等教育出版社Unit2JobHunting—Readingandwriting【教材分析】本课是中等职业教育国家规划教材《英语（基本版第2版）》第一册第二单元阅读及写作课。本单元的任务是让学生能够用can表述能力，并能填写求职表。而本课时的重点是训练学生阅读求职表并从中获取细节信息的能力，同时也为学生完成单元任务——制作求职表做相关的语言准备。在本课时之前，第一单元中已学过大量有关表示职业的词汇，第二单元的lead-in和listening，dialogue中又学过can的句型，这些都为本课时奠定了语言基础。【学情分析】笔者所任教的是高一财会专业的升学班（从所有的新生中挑选出成绩较好的一批学生），该专业主要以女生为主，英语基础尚且过得去，大部分学生思维活跃、表现欲望强、有一定的群体合作意识，但是大部分学生都在学“哑巴英语”，所以笔者想方设法要让他们动手开口。教材内容又相对简单，因此要求教师对教材进行适当的处理。笔者将课文内容进行延伸拓展，并和职高学生今后就业相结合，把单元任务——制作求职表放在本课时来完成。【课时说明】本案适用高一财会专业学生一课时【教学目标】1.知识与技能：通过阅读、填写求职表，掌握词汇ability、address、application、club、gender、reason、male、female、employment、post、applyfor、applicant、salesmanager,etc.和can句型。2.过程与方法①通过阅读、填写求职表训练学生快速查找有效信息及处理信息的能力。②根据创设的求职招聘情境,运用所学词汇和句型制作招聘广告及求职表。3.情感态度与价值观：通过对任务活动的完成，让学生认识到今后就业应掌握的专业知识和技能；提升热爱专业课热情，提高用英语进行思维和迁移的能力，为日后的工作和终身学习奠定基础。【教学重点】通过阅读、制作招聘广告及求职表，掌握及运用本课时词汇和can句型。【教学难点】综合专业知识，理论联系实际，创造性地完成书写招聘广告及求职应聘的任务。【教学过程】课前准备：教师准备各类职业所对应的工具图片及制作招聘广告、求职表所需材料；学生分成8组，7-8/组，座位按U型就坐，每组均有Leader,Secretary,Reporter,Partners.Step1:Warmingup教师活动：教师播放英语歌曲“OldMacdonaldhadafarm”.学生活动：认真欣赏歌曲。设计说明：通过英语儿歌创设和主题一致、良好的学习英语教学氛围，为下一步谈论歌曲中的人物Macdonald作铺垫。教学效果预测:儿歌简单易唱，学生会跟着哼唱同时又会觉得好笑、好奇：老师今天到底想做什么？Step2:Presentation教师:WhatdoesOldMacdonalddo?学生:Heisafarmer.教师:(Showpictures)Whatdoesshe/hedo?学生:She/Heisa/ansecretary/manager/engineer/professor…教师:(并趁机引出收银员cashier、会计师accountant、出纳员teller、初级会计junioraccountant、会计经理accountingmanager会计助理accountingassistant等和财会专业学生就业相关的词汇)Whatcanshe/hedo?学生:She/Hecan…教师:Nextmonthourschoolwillcelebrateher50thanniversary.Weneedseveralvolunteers.Doyouwanttobe？学生:Yes,I’dliketo.教师:Thenwehaveaninterview.Soifyouwanttobeavolunteer,youhavetofillinaform,thatis,applicationform.Todaywearegoingtolearnhowtofillintheapplicationform.设计说明：这一环节里充分运用直观情境复习了第一单元中表示职业的单词及本单元前2个课时已学过的can句型，引出收银员、会计师、出纳员、初级会计、会计经理、会计助理等和财会专业学生就业相关的词汇,上述一系列活动都是为后面的招聘会做铺垫（收银员、销售人员等是第三单元的词汇），最后通过学校50周年庆典招聘志愿者这一真实的生活情境引出本课时的主题——ApplicationForm。教学效果预测:因为是刚学过的内容，学生可以对答如流，只是后面的财会专业方面的职业词汇学生很难说出来，要以教师呈现为主。Step3Reading1.Fast-reading:教师活动：布置任务—-快速阅读两张ApplicationForms,选出两张申请表中都包含的内容并打勾。学生活动：学生阅读表格并打勾。□Name□Phonenumber□Age□E-mail□Ability□Address□Family□Parents□Gender□Post□Reason□Class设计说明：训练学生快速查找有效信息的能力及处理信息的能力。2.Readagain教师活动：要求学生再仔细阅读ApplicationforEnghlishclub并完成下面练习。学生活动：认真阅读ApplicationEnghlishclub并做下面练习。TellthefollowingTorF.a.()Hisname’sWangYang.b.()Hewantstojoinacomputerclub.c.()HelikesEnglishsongs.d.()HecanspeakEnglish.e.()HecanreadinChinese.f.()HeisinClassOneGradeThree.g.()Heiseighteenyearsold.3.Readagain教师活动：要求学生再仔细阅读Applicationforemployment并完成下面练习。学生活动：认真阅读Applicationforemployment并做下面练习。Answerthefollowingquestions:a.What’stheapplicant’sname?b.Whatdoestheapplicantwanttobe?c.Whatcantheapplicantdo?d.Whatcan’ttheapplicantdo?e.Whatdoestheapplicantlikedoing?教学效果预测:第一、二个练习很简单，学生很容易做好，第三个练习中部分学生对applicant的发音和Whatcan’ttheapplicantdo?可能会有困难。Step4ActivitiesAcitivityOne教师活动：展示一张招聘广告，布置任务---每组创造性地设计一份相应的招聘广告并口头展示成果，并展示下列句型用以帮助学生：Doyoulike/wanttodo…?Doyouwanta/an…job?Wehaveajobforyouasa/an…Comeandworkforusasa/an…Wewant/needa/an…Pleasecall…at…AskSstorememberthesesentencesstuctures.（注：时间关系仅头汇报4组）学生活动：以组单位，认真阅读广告，然后抽签决定任务：收银员组cashier、会计师组accountant、出纳员组teller、初级会计组junioraccountan、会计经理组accountingmanager会计助理组accountingassistant。设计说明：通过上述练习帮助学生查找相关内容，进一步提高获取信息并进行整理分析的能力，同时通过这种层层递进的练习，加强记忆，为下一步的招聘会做充足准备。设计说明：以小组合作学习的形式完成招聘广告的任务，并把它张贴展示到黑板上，在合作的过程中培养了学生合作互助的能力，同时还是在为活动2——应聘任务作铺垫。教学效果预测：这个环节是学生制作英文招聘广告，每组多少会遇到英文表达遣词造句上的困难，很可能会出现语法句式错误的句子，教师可以在巡视时给予帮助指导。另外时间关系不可能8组全部口头汇报展示，所以只能挑选最先完成的4组。ActivityTwo教师活动：组织学生看招聘广告，要求每组学生从黑板上的招聘广告中挑选出一则，根据广告的要求小组讨论设计出一则有个性、有创新的求职表并进行小组代表口头展示。学生活动：根据小组意见选择岗位及相应要求进行求职表制作。教学效果预测：各小组所选的岗位可能会相同，这样更有可比性。时间关系不可能8组全部口头汇报展示，所以只能挑选最先完成的4组。Step5Summary教师活动：组织学生简短的讨论Whatshouldwedonowifwewanttogetajob?学生活动：各抒己见，在教师引导下得出：Weshouldworkhardifwewanttogetagoodjobthreeyearslater.设计说明：通过最后画龙点睛的一笔进一步使学生认识到在当今社会中，要想找到一份称心如意的工作，必须认真学好多种知识，掌握多种技能，尤其是专业知识技能，提升学生热爱专业课热情，真正做到“以就业为导向，文化课为专业课服务”的宗旨。Step6Homework根据小组的招聘广告拟写一封求职信。设计说明：由求职表再到求职信，以作业的形式进一步巩固加深课堂教学内容。附:板书设计设计说明：由小组书写招聘广告再到应聘找工作设计求职表，层层递进，水到渠成。最后小组代表口头展示，不知不觉地把学生带入教师精心设计的真实情境——求职招聘，使学生始终保持学习语言的兴趣，更重要的是让职高学生认识到今后就业所需的本专业知识与技能，从现在（高一）就要开始为就业作准备。AJobFairGroup8Group5Group6Group7Group1Group2Group3Group4投影【教学反思】1.设计理念：①结合专业，整体优化：任务设计和情境创设侧重与专业结合，通过组织“招聘求职”让学生认识到今后就业所需的专业知识和技能。②创设情境，学以致用：运用任务型教学法、小组合作、张贴展示教学法，创设求职招聘的真实情境，让学生带着应聘的心理去书写招聘广告及阅读、填写求职表，组织学生去参加“招聘会”，在体验学习的基础上学以致用。2.设计思路：该专业主要以女生为主，英语基础尚且过得去，大部分学生思维活跃、表现欲望强、有一定的群体合作意识，但是大部分学生都在学“哑巴英语”，所以笔者想方设法要让他们动手开口。教材内容又相对简单，我设想尝试将英语教学与他们的专业课结合起来，恰好内容又是就业求职表，因此笔者就通过阅读求职表及招聘广告训练学生快速查找有效信息及处理信息的能力；利用精心设计的真实任务——制作和财会专业对口的招聘广告和求职表，让学生进行口头展示汇报，在模拟的“招聘面试”中运用所学词汇和句型。3.设计亮点：设计的活动和专业就业方向有机结合，使学生的思维始终保持活跃，参与欲望强烈；既动手又动口，成功地完成了本节课的教学目标，并使学生认识到在当今社会中，要想找到一份称心如意的工作，必须认真学好多种知识，掌握多种技能，尤其是专业知识技能，并以此提升了学生热爱专业课热情，真正做到“以就业为导向，文化课为专业课服务”的宗旨。4.有待完善之处：本案在试教后发现，由于是大班化教学，人数众多，不能在一堂上把每组设计的招聘广告及求职表全部进行口头汇报展示，没有展示过的小组明显感到失落，尽管后一节课补做了这个过程，但是学生还是觉得自己组落后了。倘若能解决这个问题，则本案就更完美了。