高考语文专题复习课件语基题语言运用题散谈共260张

厚积才可有薄发深挖方能活文化——2009高考语基题语言运用题散谈第一部分08年高考回顾一.《考试大纲》中“语言知识和语言表达”这一板块的变化：一是在06年的基础上，07年字音、字形两个考点，分别增加了“常用字”和“常用”的限定，到08年又去掉了这些限制；二是在06年、07年的基础上，08年将修辞由第⑥点改为第⑦点并增加了“准确、鲜明、生动”的要求。这些变化在一定程度上影响了08年的命题。二.近三年“语言知识和语言表达”命题考点分布情况年份考点试卷08年07年06年全国卷1字音、成语、病句、简明、连贯、得体、压缩字形、成语、病句、简明、连贯、得体、句式、修辞字形、虚词、成语、病句、连贯、压缩、句式、修辞全国卷2字音、成语、病句、连贯、得体、简明、句式、修辞字音、成语、虚词、病句、连贯、得体、扩展、修辞字形、成语、病句、连贯、压缩、准确、扩展、修辞北京字音、实词、成语、病句、准确、鲜明、生动、简明连贯压缩字形、实词、成语、病句、连贯、压缩、得体字音、字形、实词、成语、病句、扩展、简明得体压缩安徽字音、成语、病句、句式、压缩、准确、简明扩展修辞字形、成语、病句、连贯、准确、压缩、得体字形、成语、病句、压缩、扩展、句式、得体准确四川字音、成语、病句、连贯、压缩、扩展、句式、修辞字音、字形、词语、病句、准确、简明、连贯、得体、修辞字音、字形、成语、病句、压缩、句式、修辞、连贯、得体三.命题特点1.考查全面，突出重点：①《考纲》中所列考点，从全国及各省命题的整体角度看，每年都有涉及，但具体到一套试卷，则是从中选取几个点来考的。②从我省的情况看，这两年字形字音交换着考，词语题（实虚词）已经两年没考，09年应当有换一种形式来考的可能；成语熟语使用、病句、语言连贯这三点三年连考，相对固定，应当也是重点；标点符号几年来都没有考查。这样看来08年没考字形、选词、标点，只考了音、成语熟语、病句、连贯（排序），那么今年就有可能换点，或者音形共题，或者把连贯换成标点、选词。修辞、压缩、句式也是两年连考的点，值得注意。2.稳中求变，突出创新。这已经是高考命题的原则，09年也会继续遵循这一原则。全国卷一，如前所述，连续三年考了成语病句连贯；06与07年考了字字与修辞，08年却未考；07年与08年考了得体，06年却未考；08年考了字音，06年与07年却未考。基本上两年一变，一变两年。这条原则也适合于每一考点的命题，07年08年考的“得体”，07年考便条的修改，08年考求职信的修改。3.兼顾语基，突出语用语基作为选择题，现在已经减到4道，而语用题量则在扩大。而语用题在全国卷一中近几年重点表现为“简明连贯得体”，还涉及到句式、修辞、压缩等。题目灵活而贴近生活，突出了语言运用技能的考查。“准确鲜明生动”是08年考纲的新增点，我省却未考及，今年如何？须得重视4.语料新鲜，贴近生活通览各套卷中语用题，可发现所选材料大多是报刊、网络等媒体上的最新材料，语用题的设计，具有时代感强、生活气息浓、应用性文化特征鲜明等特点。如全国一套第20题，“20.红星中学高一(2)班将召开“畅想奥运”的主题班会，下面是主持人开场白的开头和结尾，请你补出中间部分。要求紧扣主题、言简意赅、有文采。50个字左右。（6分）”各位同学，今天我们召开一个“畅想奥运”的主题班会。希望大家踊跃发言，表达我们对奥运会的祝福与期望。5．综合性强，形式多样。自主命题省份不断增加，题型异彩纷呈，试题的综合性越来越强。“扩展”“仿用选用变换句式”“修辞”结合起来考查，当然难度也就越来越大。如08年安徽卷第20题：“按要求把下面的句子扩写成一段话。（7分）这个冬季，天气异常寒冷。要求：①正面描写与侧面描写相结合。②至少运用两种不同的修辞方法。③不少于80字。”08四川卷“20．请以“小学、中学、大学、社会”为内容，仿照下面的示例另写四个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞方法，四个比喻在语意上构成一个系列。（5分）童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散文，老年是一部百科全书。答：”江西卷的20题，“按照下面句子的结构和修辞方法（……有了……，好比……，是……），另写一个句子。（字数不限，句意连续）（4分）山上有了小层，好比一望无际的水面飘过一片风帆，是单纯的底色上一点灵动的色彩。答：6.区域文化，地方色彩。很多省份的语用题，呈现出了一定的地方色彩。显得越来越灵活。而卷一的地方色彩淡一点，规范性强一些。第二部分：复习策略语基在积累的基础上进行梳理和归笼，语用在应用文化方面要深挖。一．基础题复习思路：1.梳理知识系统，强化知识结构针对目前学生语文基础知识零散而残缺的情况，必须从字音到病句，每个章节每个章节地进行知识梳理和系统的重建。复习不只是讲题，应当是以知识为先导，以练习题为印证为强化的手段。重点在于知识树的形成与繁茂这项工作上，而不在于题海苦渡。2.重视方法引导，增强复习效果。各类语言知识的积累，技巧的掌握都是有法可循的，并不是老虎吃天无处下爪。这一点从大的指导原则上讲，着重表现在复习课的精巧设计、学生复习中对“学与练”“学与思”“学与用”等关系的科学处理、各类语基知识广博化深厚化过程等几个方面。3.重视量变，促使质变。积累不是放过，而是要勤苦。配合每天的作业量，加强检查力度，促成学生学习语文的良好习惯，提高其学力，影响其成绩的变化。如查字典的习惯，读书看文勤动脑勤动手勤收集勤摹仿的习惯。日积月累，量的变化一定会引起质的变化。4.引导学生摸索规律，明确重点，兼顾其余。因为各地所用试题每年都有一定的稳定性，常考的知识点应是复习重点。如“病句”“成语”“连贯”等就是重点。但语文能力却又是一个综合性很强的能力，各个知识点之间有着千丝万缕的关联，一个点的后面是语文整体素质的支持，所以，在强化重点复习的同时，还必须兼顾其余考点的复习。5.安排为两个循环。第一期，随着单项复习完成基础的强化深化过程，并要求学生建立自己的基础知识错题库；第二期针对性更强地解决各个单元中存在的易错点。第二期应当从年后开始，对回生的内容与易错点进行梳理和再强化纠正。6.复习课以梳理型为主，以练习课为辅。要求备课组同志重点梳理知识，强化理解，为学生打好语基基础。不能以题带理，更不能盲目杂乱。7.把握节奏，不慢不快。十二月底，年前一轮完毕最好。所以，课时安全不可以过少也不可以过多。这个一轮包括所有内容，那么语基的时间应当是一个半月为好。8.精选练习。重视每次练考题的精粹性。题目的选择，主要是以高考题为主，要求教师讲清高考题的特点，要求学生注意归纳和类推。9.精讲多练。加强备课组的协作，争取每个教案都能得到三人以上的交流与讨论。教师走在学生的前头，不能落后于学生的进度。有经验的教师也得重头备起。二．语用题复习思路：1.明确语用题其实就是语言知识的实际运用，找准切入点，理清复习思路。无论是多么新颖的语用题，其实万变不离其宗，它们都是语言知识与文化知识的实际运用而已，所以，从知识这个角度看，仍然有着其可以条理化的东西。所以，与语基复习一样，首先还是要梳理并强化各类语用知识。2.关注生活，积累语言。根据语用题源于生活的特点，要引导学生关注生活。一是要勤看报刊，主流媒体的大报大刊要常看，在关心家事国事天下事的过程中，学习语言，品味语言，积累语言。二是积极参与生活，在生活中敢说敢写多说多写。这是提高语文能力的重要途径，也是有效备考的重要方法。3.集中突破，重视练习。语用题的灵活性，表现太强。所以，要对生活中常用到的各种语体和各种常见语象进行归纳整理。现在的高三学生给自己写不了鉴定，给老师也不了请假条，回老家对不了对联，与别人谈话不会呼称人，自主招生时写不了自我介绍，开班会作不了纪录，办手抄报黑板报拟不了标题，举办什么活动讲不了话，更不会串台，有时候开个主题班会只会开头不会收尾，写信不知道格式，在网上发贴写不了倡议，学期末了不会进行个人总结……语文能力似乎直接关连着生活能力，语文考查也必然地关连着生活的各个方面，所以，一些常用的文体，尤其是实用性文体就更有复习掌握的必要了。4.重视审题，灵活思维。复习过程中，一定要训练学生的审题能力和灵活思维能力。语用题的生活性时代性思想性文化性相揉合的特点太强。所以，必须训练面对题目时的判断力，提高学生分析已知，推断未知，综合信息的水平。5.强调过程，重视结果。一般情况下，先分析，分析时最好有草稿，拟定答案之后，再检查修改，最后才誊抄上卷面。这个过程很重要，是思维一步一步精确优化的过程，教师在复习时要重点地把自己对一个问题的解答全过程展露给学生，再引导学生完善其面对问题的思考解答过程。过程之后的结果，也要重视，要反复检验，方可上卷。这种慎思慎果的习惯是保持解题准确度高的必要能力。6.灵活形式，强化效果。复习的形式也应当是灵活多样的。①专题训练，有章有节。可以安排这样的训练专题，如果时间有限可以把几个考点综合在一起训练。但不能没有训练。②分散训练，保持连续。可以把语用题的练习题分配到语基题目的单项训练之中去，每次来一部分，保持下来，学生的良好习惯也可以形成。我们采用综合专题的形式来训练。但知识的梳理与方法的归纳却是一定要进行的。7.真题为本，探究规律。在训练题的选用方面，应当以高考真题为主，真题有其规范性，也有其严谨性。加强对高考真题的研究，能力提高就很快。第三部分高考基础知识复习一、字音字形1.高考对字音字形的考查，题型为选择，能力层级属A识记.2.考查范围:多音字和形声字.3.考查的规律,命题特点.4.记忆的规律,积累的方法.高考试卷看，命题有如下特点：1.单项选择，多只就字音设题，但2008年字音字形一起考查.应引起注意.多音字必须理解字义。2.考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到的汉字音一般不考。3、所考汉字多见于现行中学语文课本。源自课本注解和课本后的附录.4、考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常用常错字。大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。1.习惯性误读举例:(社会有病,高中生吃药)如:模样,熟悉(xī),剽窃,心宽体胖、埋怨、呱呱（ū）坠地,创伤\创(chuāng)可贴;2.形近字误读会考查。例如：因“谄”与“陷、谄”相近，将“谄”chǎn错读成xiàn；“掣”与“擎”相近，将“掣”chè错读成qíng。3.容易产生错觉或容易混淆的常见多音字会考查。如“尽管”的“尽”读“jǐn”而不读“jìn”，“刚劲(jìng)有力”的“劲”字等.4.形声字误读的会考查。形声字声旁的变化：有的读音与其声旁读音完全相同，如“氛（fēn）围”“蜚（fēi）声”等；有的只是声调发生了变化，如“怃（wǔ）然”“紊（wěn）乱”等；有的只保留其声旁的韵母，如“吮（shǔn）吸”“轻佻（tiāo）”等；有的甚至与声旁读音完全无关.例如:(1)声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。“矩(jǔ)”不能误读为巨。（2）声旁与本字的声母相同而韵母不同。“砰、抨、怦”不能读作“平”。（3）声旁与本字的韵母相同而声母不同。“械”不能读为“戒”。（4）声旁与本字的声母韵母均不同。“瞠”不能误读为“堂”。读音与声旁不一致的形声字的读音，是高考题检测的重点.常用字的读音要牢固掌握高中教材每册书后的《现代汉语词语表》，正确读出每个字、词的声、韵、调。《普通话异读词审音表》在高中《语文》第二册。《容易读错的字一览表》在高中《语文》第四册。要注意以下几个方面的复习：①统读或改读的字；②多音字；③形近音异的字；④同音字；⑤偏旁相同，部件相同而读音不同的字。对于模棱两可、似是而非的读音、字形，要勤于查工具书，会考说明后面的词语表要读准.复习中时要在分类识记和集中积累的基础上通过一定量的优化练习巩固识记成果。字音记忆方法1.同音合并法2.形近合并法3记少舍多法4.含义辨音法5.词性辨音法6.用法辨音法7.并列互帮法8.旁词类推法字音积累的方法1.同音合并法（音同字不同）常见的、考查频率高的