信息技术在中小学体育课堂教学实践中的案例分析

信息技术在中小学体育课堂教学实践中的案例分析在教学“挺身跳远”的时候，学生很难把握“挺身”的感觉。而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以在执教初二年级挺身跳远和远撑前滚翻的教学过程中，我运用了多媒体电脑教学，将挺身跳远和远撑前滚翻的整个技术动作借助教学软件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。让学生们在观看课件的同时，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。体育教师掌握信息技术进行教学不仅拓宽了学生的求知领域，而且延展了学生的求知视野，使学生的学习不仅有广度而且有深度，既发展了形象思维，又发展了抽象思维，使学习变得轻松有趣，在体育教学中真正体现出以学生发展为本的理念，实现学生创新意识，互动参与、相互合作的新型课堂。新课程要求在体育教学中必须重视师生的互动性，体现以学生为主体，展示出真正的、平等的、合作型的新型师生关系，从而使现代多媒体技术真正的走进体育课堂。现代多媒体技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代多媒体技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。一、运用现代多媒体技术能有效地突出教学重点，解决难点。利用现代多媒体技术进行分析对比，我认为可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代多媒体技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，这样可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅可以学到有关知识和技能,并能掌握学习的方法。又如：在教学“前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就可以简单许多,能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我们可以利用“前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，在教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。让学生进行比较分析，在脑子里形成正确的动作概念，这样既突出了跃起的重点，又解决了跃与团身协作用力的难点。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，以图像、声音和文字等综合形式通过计算机制作把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。二、多媒体技术有利于提高学生的主观能动性。传统的体育教学内容往往考虑最多的是完整性、系统性，而较少的考虑学生的要求，失去了教材本身的娱乐性魅力。教学过程只注重环节和部分，课堂气氛严肃有余而活泼不足，显得过于沉闷呆板，很难吸引学生积极主动地学习。利用现代多媒体技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，这样可以促进学生的分析解决问题的能力。运用多媒体技术与体育新课程的结合，从学生学习的内因入手，重视学生对学习内容的选择，强调学习内容和方式，体现了课程的时代性，让学生获得运动的乐趣和成功的体验，从而使其在体育课堂上身体与大脑并用，变“压迫式学习”为“主动学习”，发挥学生的积极性和主动参与性。三、多媒体技术教学可以有充足的生动形象的图片及视频资料培养学生多种兴趣。学习兴趣是一种比较广泛的社会性动机，它是在社会生活条件和教育的影响下，逐渐形成起来的。学生的好奇心和探究倾向，是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践使它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。俗话说“良药苦口”，很多人怕吃药，为了解决这个问题，人们就在“药”的表面裹上一层糖衣，于是吃药便不再成为负担。现在有的学生认为学习是件苦差事，出现这样的情况原因很多，但关键是因为教师的教育教学方法不得当。经常使用严格纪律来约束学生，使之在短时间内听从教师的指导，这种有如在强迫下进行的被动学习，引不起学生学习的兴趣，既谈不上积极，也谈不上主动，不可能收到良好的教学效果。我就想：“能否也将体育知识知识裹上糖衣，让他们喜滋滋地吞下去，不也照样达到预期的目的”？那么教学中如何令课堂趣味无穷，能够深深地吸引学生呢？这就需要教师在教学中引导学生品尝到趣味性。在欢快的乐曲中，同学们积极参与，兴趣浓厚，个个都抱着一种万分高兴的、求新的心情投入其中，这样既能提高学生的学习效率，又能起到劳逸结合的效果。这时，若恰当地运用一些现代信息技术给同学们创设与教学相吻合的学习情境，使学生身临其境，受到感染和启示，可充分的激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生思维发展创新的能力。兴趣是最好的老师也是学生主动学习、积极思考与探索知识的内在动力。如果能激发学生对体育课的兴趣，“体育”这门课也将会不断地被激活，也会被同学所深受教法本身单调、呆板或部分学生天赋不足的学习，发挥寓教于乐的学习训练优势，使学生在轻松中完成练习。比如：我在上乒乓球教学时，首先给同学们放一首有关比赛的进行曲，接着让同学们列队观看乒乓球发球与几种技术图片，然后又挑了几位乒乓球技术较好的学生上台表演，同时让同学们观看。接着播放一遍郭跃、张怡宁等明星的比赛，同学们观后非常高兴，也非常活跃，接着就让班长将学生分成几个小组，分别到指定的乒乓球台，各自进行练习，这时候同学们个个热血沸腾，跃跃欲试，模仿他们的动作技术，不知不觉同学们都投入到快乐的乒乓球练习之中，使锻炼变得更轻松愉快，这样不仅满足了爱好者的需求，而且又培养了不少学生的学习兴趣。四、多媒体技术有利于促进体育学习过程中合作性学习。需要让多媒体技术与体育教师教学方式的整合。要通过多媒体技术改变教师以往上课的方式,改变传统教育单调模式。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会,使乐学落到实处。比如,过去对抽象的、难理解的内容,教师要花费很多时间去讲解,而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段,让学生看清楚。所以多媒体技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响,这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。通过多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理,编制一系列各种运动项目教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变教学。体育学习过程中需要经常进行合作学习。如学习球类和游戏时，独自很难完成或者是没有在集体合作中有趣；学习一些体育动作时，需要保护与帮助；学习爬山等研究性学习更需要团队的合作与分工。合作学习比独自学习能取得更高更佳的成绩和效率，此外合作性学习要比竞争性学习、个性化学习更能促进学习者的逻辑推理能力、学习迁移能力的发展。当我们把多媒体技术运用于合作性学习时，一些学生的观点可以促发其他同学的思考，并且不同的观点可以引发小组成员考虑更多的解决问题的途径或方法。许多研究表明，运用现代多媒体技术合作学习时可以促进创造性思维的发展。因为学习者相互的合作增加了观点的数量、质量，激发了学习者的参与性与情感性，同时也增加了解决问题的创意和新奇。五、多媒体技术可以加速合作学习氛围的形成，提高学生的运动水平和观赏能力及竞争意识，陶冶情操。现代教学论，教学不仅仅要重视知识的最终获得，还要帮助学生理解知识的形成过程，更重要的是重视学生获得知识的探究过程，在探究过程中，让学生学会对知识、技能信息进行收集，筛选、分析加工，从而完成意义构建，培养研究性学习的能力。作为体育爱好者，要真正精通体育方面的术语、技术、及规则等，确实很难，特别是中小学生。要提高学生的观赏水平，必须多看比赛，认真学习，真正掌握体育各方面的知识。如果在体育教学上利用现代多媒体技术，多给学生放映各种比赛，老师在旁指导，在观赏能力方面学生会得到非常有效的提高。学生观赏水平提高了，他们会自觉地去模仿，更正自己的技术动作和纠正其他同学的弱点，可以相互学习，有效地提高学生的运动技能和运动水平，增强他们的竞争意识，在观赏水平提高的同时也陶冶了他们的情操，使他们注重合作并把它们创造性地运用到运动甚至学习生活中。