《我们奇妙的世界》精编名师公开课教学设计及反思(两课时)

《我们奇妙的世界》教学设计教学目标1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“奇妙、呈现、变幻、诱人”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，能说出课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。3.通过指导学生理解课文内容,感受到世界的美好,学会从细处发现生命,做到爱护生命、热爱生活。教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。课时安排2课时教学过程第一课时一、激发兴趣,导入新课。1、课件演示画面:一年四季的变幻,每个季节中的典型景物及事物……(1)从这儿张画面中你看到了哪些景物?能说出每个季节及每处景物的特点吗?(2)透过画面,你感受到了什么?(3)在充分讨论的基础上,让学生先分组,再以课堂上交流的方式说出自己的感受。(4)在本环节,教师只做适时的指导,并给予学生恰当的鼓励。2.板书课题,齐读课题3.教师导学:作者是怎样用语言来描述我们这个奇妙的世界的,从一天景物的变化中,从一年四季美景的变幻中,你还能感受到什么?今天,就让我们从课文中寻找答案吧!二、检查预习,初读感知。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意把课文读正确、读流利。2.教师导学:读好了这篇课文,有些字词需要注意,课前老师布置了预习性作业,现在就来考考你们：(1)出示会认字:呈雕幻蜡烛辉芒型指生读,齐读。(2)出示词语奇妙火球飞行呈现变幻夜空群星蜡烛奇迹生根发芽诱人圆润夏日乘凉感叹神奇光芒建造冰雪锋利刀剑普通模型存在无穷(3)易错提示①会读字:“呈”读chéng,不要读成chén;“辉”读hui,不要读成huī，“幻”读huàn,不要读成hàn。②会写字:指导学生用不同的方法识记生字,提醒大家注意哪些地方。师重点范写“幻”“乘”“型”三个比较难写的字,注意字的结构。三、再读课文,谈谈感受。1.学生自由朗读课文,说说我们生活的世界的奇妙之处体现在什么地方。2.作者在课文中用一句话概括了他对“我们奇妙的世界”的认识和理解,请同学们浏览课文,用横线把这个句子画下来这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。(1)这个句子中,哪几个词语概括出“奇妙的世界的特点。”(一切、生命)(2)理解“一切”“生命”的含义,进而理解整段话的含义。3.教师小结:“一切”指的是我们所生活的世界上的所有事物,这些事物在天空中、在大地上、在我们身边无处不在;“生命”指的是所有的事物都具有生命的活力,只要你用心观察,就会有所发现。真的是这样吗?我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现“一切”“有生命”的事物吧。4.指名朗读,进行评议。四、自读自悟,想象画面。1.再读课文,想一想,我们周围的世界有哪些“一切看上去都是有生命的”事物呢?课文分别叙述了哪些景物或事物?一边读一边试着在头脑中浮现画面,同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2.填空练习。是的,世界上存在的奇妙的事物是()的,只要我们去().根据上述题目,快速默读课文,用波浪线画出所描写的具有生命的景物或事物。(1)学生边读边画,教师适时指导.(2)采用不同的交流方式,让学生逐渐明确本题的答案。(3)老师总结.清晨的太阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星、水果、春天的种子、夏日的大树秋天的落叶、鸟儿、冬天的冰柱,还有其他普通的事物等。3.这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序,而是抓住天地、季节所包含的有特点的景物或事物来描述的,充分展示了我们生活在一个奇妙的世界上。难怪作者在课文的结尾处不禁这样说:(齐读)中心句:是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。五、梳理整合,浓缩场景。1.作者笔下的世界是那么奇妙,每处都充满着生机与活力,让我们感受到自然亲切、优美恬静、活力无限,其实作者只是描写了一些人们司空见惯的场景那么课文描写了哪几处场景呢?请同学们默读课文,试着用简练的语言进行概括。2.学生交流,教师引导。天空的阴晴、太阳与星空、大地上季节的变幻。六、教师小结,整体回顾。无论在天空还是大地,无论在春天还是夏天,只要我们去寻找,总能发现身边一些充满生命力的事物所以,作者发出了这样的感叹:是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。下节课,我们将走进课文的字里行间,去领略世界上所存在的奇妙的事物,从这些不同的事物中感知生命活力。第二课时一、谈话导入。通过上节课的学习,我们知道了“世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找”。本节课,就让我们去发现、去探索自然界之中充满生命的奇妙的事物吧!二、复习回顾。