部编版六年级上册集体备课记录

大庙中心校单元集体备课记录表年级：六年级科目：语文2020秋季学期活动时间活动地点主讲人备课内容第一单元参加人王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞员本单元课文主要是围绕“感受大自然”这一专题《草原》叙述作者访问大草原时给读者留下的深刻印象。而《丁香结》则象教材分析征生活中解不开的愁怨。《古诗三首》中《宿建德江》是书写羁旅之思而《六月二十七日望湖楼醉书》则是描写了来去匆匆的暴雨。《西江月.夜行黄沙道中》描绘了一幅夏夜行道图。《花之歌》写出了花的积极乐观的态度。习作则是关于想象的“变形计”。1.能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的魅力。《草重难点分原》需要学生感受草原风光和人情的美好；《丁香结》学习作者析借景抒情，借物喻理的写法。《故事词三首》想象诗句画面，体会诗人表达的思想。《花之歌》理解花的形象，体会字里行间蕴含的哲理。2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。小学六年级的学生已经掌握了比较扎实的基础知识。在平时的学习中也是进行了大量的课外阅读。但是学生们对于阅读习惯学情分析的养成还是有所缺失。同样学生们对阅读的理解能力还是有一定的差距，需要教师加以引导有的放矢的对每个学生。李绪飞:学习《草原》通过有感情的朗读以及视频图片的展示，使学生感受草原的美好风光。同时引导学生品味课文优美的语言，培养学生对语言的感悟和初步的审美。王子贺:学习《丁香结》培养学生的自主阅读能力，从而在阅读方面进行引导教育使学生体会丁香结象征的意义。活动过程袁月:学习《古诗词三首》通过其它资料的查询向学生解释每首诗的创作背景，从而使学生可以更深刻的了解每首诗的思想感情。王莹莹:学习《花之歌》通过图片以及实物去刺激加强学生的感官体验。促使学生体会本文所表达的思想感情。金月红:学习“习作”通过课文指导鼓励学生发挥想象，再结合课本“变形计”加以引导。总结大庙中心校单元集体备课记录表年级：六年级科目：语文2020秋季学期活动时间活动地点主讲人备课内容参加人员第二单元王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞本单元以“重温革命岁月”为专题，安排了四篇课文如下《七律.长征》革命乐观主义的不朽之作，表现毛泽东的艺术风格教材分析和高昂气概。《狼牙山五壮士》表现五位壮士热爱祖国，勇于牺牲的精神。《开国大典》描写的是开国盛况。《灯光》歌颂了革命先烈的精神。习作则是指导学生怎样写参加活动。1.可以用简练的语言讲述文章所写的事例。重难点分析2.学习场面描写和人物描写的一些基本方法。3.可以了解人物的言行，心理活动的描写，对揭示人物品质的作用。随着学生的年龄增加，学生们对语言文字有了一定的理解能力，对中国革命史有了一定的了解。但是针对本单元的主题，学生学情分析的了解也仅仅是有一点，所以在就需要教师的引导和解说课文背后的历史史实。活动过程总结金月红:学习《七律长征》采取“读诗文—明诗意—悟诗情—入诗境”营造一个学习氛围。王莹莹:学习《狼牙山五壮士》采取以读为本，读中悟情使学生感受本文的崇高境界。王子贺:学习《开国大典》引导学生通过找——换——想——读——写的学习方法学习课文。李绪飞:学习《灯光》通过对文中个别重点语句进行点拨引导，使学生感受郝副营长的献身精神。袁月:学习“习作”通过对本单元的学习，让学生了解点面结合的方法以及通过本单元所学习获得的感受写一篇演讲稿。大庙中心校单元集体备课记录表年级：六年级科目：语文2020秋季学期活动时间2020.9.30活动地点办公室主讲人备课内容第三单元参加人王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞员本单元课文主要是围绕“根据阅读目的，选用恰当的阅读教材分析方法”这主题安排了三篇课文《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。编排意图是引导学生掌握恰当的阅读方法，在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》这篇文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们用毛笔制作竹节人,并与同桌在上课时间仍然沉迷于玩斗竹节人的游戏，以致两人手中的玩具被老师没收，下课后想寻回竹节人，结果却发现老师号“我们”一样喜爱玩竹节人的故事。这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴近学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。《宇宙生命之迷》是一篇科普类文章，课文介绍了科学家探索地球之外的太空中是否有生命存在的艰难历程，并这公说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是个未解之谜。《故宫博物院》这篇文章的重点是材料一，材料一以空间顺序,沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。从篇章上讲是按照总分总的顺序写的。在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点;最后一段借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合概括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确、完整的印象;分说以方位为序，由南到北、从外人内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条理，结构严谨，给人的感受十分明晰。材料二写了太和门在光绪大婚前失火的原因，以及大婚时的应对措施。材料三提供的是故宫博物院的官方网站。材料四是故宫博物院的平面示意图。1、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。选择合适的阅读重难点分方法阅读课文，弄懂文章的主要内容。抓住主要句段体会列数字、析举例子等说明方法的表达效果。2、学会有目的地阅读，体会这种阅读方法的好处。3.让学生能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。能理解课文的故事情节，梳理行文思路。能根据阅读任务和材料提:取有效信息。学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。4.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。小学六年级的学生已经掌握了比较扎实的基础知识。在平时的学习中也是进行了大量的课外阅读。但是学生们对于阅读习惯学情分析的养成还是有所缺失。同样学生们对阅读的理解能力还是有一定的差距，需要教师加以引导有的放矢的对每个学生。科普文表现出极大的兴趣，但是真正的对于此类知识掌握很少，知识储备很少，需要老师及时补充，以便加深学生印象，加深对课文的理解。袁月：应该不断地运用多种阅读方式再课堂上。让学生充分了解各种阅读方式，使其能够分辨各种阅读方式，能够根据不同的内容，不同的阅读目的选取不同的阅读方式。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务:①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲-一个有关老师的故事。活动过程课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。王莹莹：《宇宙生命之谜》在课后提出了问题:如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章?①科学家是怎么判断其他星球没有生命的?②人类能否移居火星?这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。金月红：《故宫博物院》一课的两个任务是:①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。(2)试着在写事物时，融入感情，表达看法。王子贺：《竹节人》-课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一-课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。李绪飞：习作可以先出示-一些让生活丰富多彩的活动，如美食、旅行、梦想等，让学生先说说这些活动的作用，再来围绕话题写作文。本次集体备课是集中大家的智慧，引导教师加深对教材的理解、优化教学设计、提高课堂教学效益的一条重要途径;有利于充分总结发挥骨干教师的作用，带动和提高新教师的教学设计水平。集体备课的本质是“研究”，核心环节是集体研讨，前提条件是教师个人的思考、分析;除设计教学过程、方法外，教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等应该作为集体备课的重要内容;同时，集体备课与集体听课、评课有机结合起来，使我校的集体备课制度更具特色。大庙中心校单元集体备课记录表年级：六年级科目：语文2020秋季学期活动时间2020.10.30活动地点办公室主讲人备课内容参加人员第四单元王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。编排意图是引导学教材分析生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。重点是读懂课文，从多层面理解课文，本次口语交际重点是交流时，把具体的理由说清楚。以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗《回乡偶书》。（1）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节。如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥重难点分析的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。六年级学生对于小说已经有了一定的了解，初步知道了，小说的基本要素但是对于优秀小说思想性和艺术性上的分析是不够的。学情分析要提高学生对小说的鉴赏能力。口语交际教学最重要的就是锻炼学生的口语能力，语言组织和驾驭语言的能力，本次口语交际可以采用小组分角色扮演模拟与交流对象的讨论过程，练习口语表达。学生了解什么是心理描写，利用多媒体课件引导学生写好心里活动，让学生在读写中感悟怎样写好心理活动。活动过程总结金月红：桥一文，一要感情地朗读，找出!写老支书神态、动作、语言的句子，结合相关情节，深刻理解课文。二是.找出环境描写的句子，体会其作用;讨论结尾点明人物关系的好处。引导学生感受主人公的美好心灵，分析作者运用对话和心里活动描写以及环境描写的好处。特别是题目的深层含义，一定要带学生理解。王莹莹：了解作者托尔斯泰的情况。指导学生认真读课文，一边读一边想。讨论探究课文中两次出现“静”都是在什么情况下。袁月：口语交际的方法1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。2.和同学交流:面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意的问题。王子贺：学生复习本单元的三个故事，了解虚构故事的特点。提示学生认真读材料，注意到材料中的时间、地点、人物身份、性格等限制词语。教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，是--种行之有效的群众性的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用，还需要我们认真的思考和研究。俗话说:“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”让我们认真搞好集体备课研究，从整体上提高我校的教育教学质量，相信我们的学校一-定会迎来万紫千红的春天，校园内-一定会春色满园，百花齐放。大庙中心校单元集体备课记录表年级：六年级科目：语文2020秋季第一学期活动时间10月30日活动地点会议室主讲人金月红备课内容第五单元参加人员金月红、袁月、王子贺、王莹莹、李绪飞本单元是习作单元，以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏《盼》两篇课文、“交流平台、初试身手”两个板块，教材分析天里的成长》《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一篇习作训练本单元的语文素养是“围绕中心意思写”。本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握把重点事例写具体的方法，理解其意