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从编辑的视角谈幼儿园课程故事撰写作者:张莉来源:《传媒论坛》2020年第20期摘要:随着深入学习《幼儿园课程指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,幼儿园在课程建设与研究方面发生了很大的变化,幼儿园课程故事也随之兴起。但课程故事在我国属于刚起步阶段,教师们都在探索、尝试,课程故事的撰写也没有现成的模板。文中就课程故事撰写中常出现的几个问题进行了分析,并提出了相应的建议。关键词:幼儿园;课程故事;撰写中图分类号:G237文献标识码:A文章编号:2096-5079(2020)20-00-02幼儿园课程故事是在幼儿园真实情境中完成的一种观察和记录,其内容都来自幼儿园课程实践的点滴,其本质上是一种教育实践叙事。课程故事这种形式,它能反映幼儿发展的持续性,呈现幼儿的学习与发展;同时,它也能促进教师不断反思,让教师们重新审视幼儿园中看似司空见惯的小事,发现其中蕴含的教育意义,从而促进自身成长。目前,国内不少幼儿园已经开始做课程故事的研究工作,并且撰写成课程故事发表、出版,比如南京师范大学出版社出版的《幼儿园课程故事研究丛书》等。这说明,随着深入学习《幼儿园课程指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,幼儿园在课程建设与研究方面发生了很大的变化,也说明这些年来课程改革取得了重要的进展。一、编辑在阅读幼儿园老师们撰写的课程故事时发现的问题由于课程故事在我国是刚起步的状态,没有固定的模式,也没有可参照的模板,老师们对这种课程也都处在摸索、尝试阶段,对课程故事的撰写也在不断探索中。所以编辑在阅读幼儿园老师们撰写的课程故事时,会发现一些问题,主要有以下几方面:(一)缘起突兀幼儿园课程故事内容本身来自幼儿感兴趣的事、物、环境等等。这些令幼儿感兴趣的事、物、环境可能是某个或一部分孩子感兴趣的,老师捕捉到这个信息,觉得可以围绕这个兴趣点开展课程。比如《幼儿园课程故事研究丛书》中有一个故事——《多彩的服饰》,故事从一个孩子身上穿的一条艾莎公主的裙子开始,引发了集体的探索。那么,为什么从一个孩子的服饰引发了集体的探索?为什么教师当天晚上就“陆陆续续收到了家长们发来的孩子个人秀”照片?教师是怎样把孩子个人的兴趣转化为班集体的兴趣的?男孩子是不是也对漂亮的裙子、服饰感兴趣?笔者觉得在这个过程中应该会有教师的引导、审议,但是写这个故事时,教师并没有呈现出来是怎么引导、审议的,所以读起来会觉得突兀。
本文标题:从编辑的视角谈幼儿园课程故事撰写
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