少先队科研课题的研究过程与方法

少先队科研课题的研究过程与方法吴剀少先队教育科研的意义和特点一、少先队教育科研的意义少先队教育科研是我国基础教育科研的重要组成部分。它是以少先队实践工作和理论研究中的问题为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻解决问题的经验及规律的一种科研实践活动。随着时代的前进，少先队教育总是面临着新问题的挑战。如“双休日”的实行、社区教育的兴起、电脑网络的发展、课程改革的推行、“非典”引发的影响、党的十六大精神的贯彻等。这些问题都需要通过少先队教育科研去解决；解决了这些问题，就会推动少先队实践工作和理论研究与时俱进的发展。少先队教育科研是提高辅导员素质的大课堂。通过科研实践，辅导员将提高理论修养，增强分析问题和解决问题能力，掌握科研的基本方法，发展创新精神和实践能力；一支边实践边研究的“科研型”辅导员队伍将加速形成，为少先队教育的可持续发展，提供了人力资源的基础和保证。二、学校少先队教育科研的特点应用性研究是第一个特点。应用性研究是理论联系实际的研究；研究的问题是少先队教育中存在的问题，研究的结果重在解决问题，从而推动少先队工作发展。应用性研究一般来说要研究解决问题的“内容和要求”、“途径和方法”、“经验和规律”，不是纯理论的研究。辅导员是研究的主力军是第二个特点。辅导员是少先队教育的实践者，他们最了解少先队员，最懂得少先队教育的规律和方法。开展少先队教育科研的应用性研究，他们有得无独厚的优势和条件。做“科研型”辅导员是很多辅导员自身发展的需要，他们蕴藏着极大的科研积极性。把辅导员做为科研的主力军，是学校少先队教育科研的根本保证。科研与少先队日常工作相结合是第三个特点。科研总是要有目的有计划有创新的投入一定数量的教育措施，这些措施也总是要落实到少先队组织（大中小队及其它组织）、队日活动和教育基地的建设中去，不这样做就失去了少先队科研的特点！要善于把研究方案与工作计划结合起来，把方案实施与日常工作结合起来，把收获科研成果与总结评估工作结合起来，为开展科研创设必要的时间和空间，不这样做科研就没有出路！总之，认识科研的意义，以提高科研的自觉性；把握科研的特点，为自己从事的研究准确定位。这二者，对开展少先队教育科研是至关重要的。课题研究的准备阶段教育科研的课题研究过程一般分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。准备阶段是课题研究的起始阶段，是课题研究的奠基工程。有的人说，做好了准备阶段的工作就等于完成了一半的课题研究。少先队工作的教育科研起步较晚，辅导员又缺少这方面的实践经验，因此做好课题研究准备阶段的工作是非常重要的！在准备阶段中，应精心做好以下几项工作：一、选择研究课题少先队工作的教育科研，与学校科研一样，也是通过课题研究进行的。选择课题要遵循一定的原则。一是要“有价值”，即研究的问题是少先队工作中迫切需要解决的比较重大的理论问题或现实问题，研究结果能够推动少先队工作理论或实践的发展。二是要“有新意”，教育科研贵在创新，创新可以从多角度思考，或研究的问题是别人没有涉及的新问题，或研究的指导思想有新的理念，或解决问题有新的途径与方法，或研究结果总结出新经验发现了新规律等。三是要“可操作”，即便于辅导员和队员参与实施，便于利用少先队组织、少先队活动、少先队教育基地积极开展研究工作，使课题研究既能具体的运作，又能具有鲜明的少先队特色（有“队味”。）选择研究课题有多种思路，例如：——从上级发布的科研课题指南中选择；——从研究新形势发现新问题中选择（如《假日小队》就是在“双休日”这个新形势下提出的研究课题）；——从本校或本地区少先队工作中存在的问题中选择；——从本校或本地区的特有环境（城市、农村、山区、草原、水乡）或特有教育资源（革命根据地、新经济开发区、先进社区、乡贤文化）的实际中选择；——从本地区承担的总课题中选择子课题……选择课题切忌不顾条件（时间、人力、科研基础），贪大求全，否则或不能完成研究任务，或只能得到一些肤浅的材料。要注重从实际出发，缩小研究的范围，集中研究的内容，切入点要“小”一些，“实”一些，“新”一些，这样才有可能做到“小中见大，点上开花”，从而收获理想的科研成果。二、查阅有关文献这里说的有关文献即与已经确定的研究课题有关的资料。它包括有关的理论（如《教育学》、《心理学》、《少先队学》、《少先队工作方法论》的有关章节）、有关的经验（如《辅导员》杂志中的有关篇目）和有关的科研报告等。查阅有关文献的目的是：从理论上武装自己的头脑，提高理性认识和水平，为课题研究确定理论基础和指导思想；了解前人已做的工作，借鉴已有的经验，发现尚待解决的问题，从而开拓研究者的思路，避免重复别人的老路，明确课题研究的创新之处。查阅有关文献，从时间上可采用“倒查法”，即先查近期的文献，后查远期的文献；从水平上要多查那些学术性强、影响力大、质量较高的文献；从内容上还应注意搜集代表不同观点、得出不同结论、甚至相互矛盾的文献，以利研究者互相比较，开拓思路。查阅有关文献，要边思考边记录些摘要，然后写一篇《关于××问题的文献综述》。写综述可按“顺时法”，先写远期的文献，后写近期的文献，但重点是近期的。写综述时，不必要也不可能把查阅过的全部文献写进来，要挑选那些与课题研究最相关的、最有代表性的资料写入综述中来。写综述时，重点是“述”，即客观地、如实地记述查阅过的资料，不应加杂笔者的主观评价和见解；如果有必要表达笔者的看法，可在综述的最后做简要的分析与点评。三、做点调查研究为了了解与课题研究相关的少先队员的现实状况，为了给课题研究找准基点，有目的有计划地做点调查研究，是准备阶段中重要的一项工作。调查的内容是由课题研究的目的决定的。如研究的目的是“培养队员的自主精神与能力”，调查的内容就是“队员自主精神与能力的现状”；如研究的目的是“培养队员交往能力”，调查的内容就是“队员交往能力的现状”……调查的方法，一般可用“问卷调查”。辅导员应经过认真研讨、反复修改、精心设计一份问卷，以保证队员的问卷与调查目的的一致性。调查过程要规范、严密，以保证调查结果的真实性和可靠性。调查对象要有一定数量，一般不能少于100人。对收回的问卷要做数据统计与分析，经过研讨后，写一篇《关于××问题的调查报告》。报告可包含四部分内容：调查的目的；调查的方法；调查结果与分析；对课题研究的建议。为了验证和充实调查的结果，有条件的地方，还可以通过开小型调查会、典型队员的个别访谈等方法，进行更深入的调查研究。通过上述调查，不仅可以了解队员的现状，为课题研究找准基点，而且从问卷中获得的数据，还是课题研究的“前测结果”。待课题研究的总结阶段，再用这份问卷调查这批队员，所获得的数据即是课题研究的“后测结果”。比较“前测”与“后测”的变化，可在一定程度上检验课题研究的实践效果。四、进行课题论证课题论证，就是对选定的研究课题是否有价值，是否有创新，是否有可行性，进行具体的科学的分析、讨论和审定。上面所说的选择课题、查阅文献、调查研究，就是研究者对课题的自我论证。但是，仅有自我论证是远远不够的，为了确保课题研究的价值和效益，还应通过召开论证会的方法，进行正式的课题论证。论证会前，课题研究的负责人要写一篇《关于××课题研究的论证报告》，其主要内容是：——课题提出的背景（实际工作中存在的问题，国内外该问题研究的状况）；——课题研究的目的与意义（理论意义与实践意义）；——课题研究的理论基础与遵循的原则；——课题研究的内容、重点、难点、创新点；——课题研究的途径与方法（概述）；——课题研究的预期成果；——课题研究的可行性分析。论证会上，要聘请少先队工作的专家、本地区教育科研部门的研究人员、本地区师范院校的教师、知名的优秀的少先队辅导员等57人参与论证，并虚心听取他们的评析与建议。论证会的一般议程是：介绍参与论证的专家、研究人员、教师等；课题负责人作论证报告；参与论证人员提出问题，课题组成员回答；参与论证人员每人发表论证意见（会后每人提交一份简要的书面材料）；主持人作总结。论证会后，课题组成员要认真研讨论证会上获得的信息，力求在原有的论证报告的基础上，提高理论认识，开拓研究思路，调整和充实研究设想。这样，就为填写《课题研究申报表》与制定《课题研究方案》奠定了坚实的基础。五、制定研究方案研究方案是课题研究的设计蓝图，是实施研究活动的重要依据，是统一参与研究者们的思想与行动的指导文件。研究方案与论证报告有联系也有区别：论证报告的侧重点是对研究课题进行价值、创新、可行性分析，并提出研究的基本思路，重在理论阐述；研究方案的侧重点则是对研究活动的具体设计，重在具体规划，具有可操作性的特点。例如在制定研究方案时，要着重思考“采取哪些教育行动（重点措施）才有可能达到研究的目的（重点是反应在少先队员身上的变化与发展）”，从而提出课题研究的假说——对解决问题的尝试性答案——使之成为课题研究的焦点，教育行动的来源。研究方案的制定，最好由参与研究的主要成员集体研讨，写出初稿后再经过讨论和修改，最后再定稿，使制定方案是个集思广益、统一思想、培训队伍的过程。研究方案一般应包含下列内容：（一）课题研究的背景与意义——队员中存在的问题（用调查研究中获得的材料）；——该问题国内外的研究状况（用查阅文献中获得的材料）；——课题研究的理论意义与实践意义。（二）课题界定、研究目的与假说——对课题中关键词的解说，限定本项研究的范围；——研究的目的（重点是队员的变化与发展，解决问题的经验与规律）；——研究的假说（用准确而简要的文字表述，可用“如果……就会……”的句式表达，“如果”后写拟投入的教育行动，“就会”后写队员身上的变化与发展）。（三）研究的理论基础与原则——指导本项研究最主要的理论观点，并做简要的阐述；——提出本项研究要遵循的几个原则。（四）研究的内容与方法——内容可列出二三项，或分解出两三个子课题，注意要少而精，不宜过多。——方法要写得具体，如：研究对象是哪些中队，总计多少人；研究周期的起止时间，准备、实施、总结阶段怎样安排；拟采用哪些科研方法，哪种方法是主要的；拟投入的教育行动（概述）；收集教育效果的方法等。（五）预期成果可包含《研究报告》，经验总结与论文若干篇（篇目可以具体化），以及校本教材、调研工具、活动纪实、教育案例、学生作品等文字音像资料。（六）组织与管理——课题组组长、组员和聘请的顾问之人名单，他们的职务及在课题研究中的任务；——建立必要的学习制定，研究活动制度、工作检查制度，规定成果收集和资料保管的方法，以及研究经费的来源及使用等。六、培训研究队伍为了课题研究能够有序有效的进行，培训参与研究的人员是十分必要的。培训的主要内容是：学习与课题相关的理论、熟悉《研究方案》的内容、学会要使用的科研方法、研讨教育措施的操作、明确自己的任务和责任等。总之，课题研究是一项复杂的工作，只有认真地细致地规范地做好上述的六方面工作，课题研究才可以进入实施阶段，才能够保证课题研究顺利而有成效的进行，并获得预期的研究成果。课题研究的实施阶段经过充分的规范的准备工作以后，课题研究就该进入实施阶段了。课题研究的实施阶段，是把已经制定的《研究方案》落到实处的阶段，是执行预想的教育行动（研究措施）获得教育效果的阶段，是开展研究工作最具体最富创造性的阶段。这个阶段的工作，是否落实，是否有效，是否有创新，关系到课题研究的成败得失，因此它是课题研究最务实的阶段。实施阶段的主要工作是：一、按学期制定执行计划少先队工作的课题研究主要是在学校里进行的，按学期制定执行计划，便于把研究工作纳入全校工作中去，便于让研究工作按“单元式”地推进（一个学期一个单元），使研究工作的节奏与学校工作同步。有了《研究方案》为什么还要制定执行计划呢？这是因为方案中虽然已经规划了研究的内容、途径和方法，但是每个学期的任务具体是什么，研究措施究竟要怎样具体操作，方案中不可能也不必要写得十分具体，都需要在执行计划中加以细化，使它更具可操作性。制定执行计划，不必要对研究作理论阐述，（《论证报告》及《研究方案》中已写过），而是要把本学期的研究工作“实打实”地具体化，以便研究者实际操作。执行计划一般含以下内容