思政教学创新课题申报书范本：“疫情教科书”融入高校思政课的教学创新研究

思政教学创新课题申报书范本规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤“疫情教科书”融入高校思政课的教学创新研究1、问题的提出在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”可见，高校思政工作者要善于把握时机，因势利导地开展思政教育工作，使其更有时代性和针对性。2020年2月以来的新型冠状病毒肺炎疫情，目前还在全球蔓延。这次新冠肺炎疫情是自新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、传染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。在这场抗击新冠肺炎疫情的斗争中，全国人民上下一心、众志成城，取得了防疫攻坚战的重大胜利。全民抗疫所体现出的中国力量、中国精神、中国效率以及大国形象，是非常珍贵、生动、充满说服力的思想政治教育资源。作为一名思想政治教育工作者，将抗疫教育资源引入到思想政治教育工作中，是需要深入研究的课题。2、课题界定在全国抗击新冠肺炎疫情的斗争中，蕴含着非常丰富的思政素材和内容，堪称一部厚重的“疫情教科书”。关于“疫情教科书”这种提法，从2月份疫情发展扩散阶段开始就有，但并不局限于思想政治教育领域，也有从家庭教育、人格教育、思政教学创新课题申报书范本规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤世界观、人生观和价值观角度的论述。笔者认为疫情中有许多值得汲取的教育素材和资源，将其挖掘、筛选、整合并融入到思政课教学中，是一个值得探索的全新的角度，可以为思政课的教学创新研究开拓一个新的方向。3、国内外研究现状述评关于抗疫精神与思政课之间的关系及其对思政教育的意义方面的研究已引起学界重视，截至2020年7月31日，在知网搜索“疫情”+“思政课”筛选后相关文章有30余篇，主要分为官媒报纸和学术期刊两种。官媒报纸登载的有代表性的文章有：光明网理论频道2020年2月22日登载的讲好《抗疫思政课，传递战疫正能量》、2020年4月8日哈尔滨日报第八版登载的《用心抗“疫”是最鲜活的思政教育》和长沙晚报2020年7月23日第七版登载的《将抗疫“活教材”转化为高校思政课教学新素材》等。期刊方面主要代表有：陈晨在《教育探索》发表的《抗疫精神融入大学生思想政治教育的价值与路径》、倪佳琪在《高教研究》发表的《在战“疫”中提取大学生的思政教育素材》、刘爽在《东北农业大学学报》发表的《从高校思政课视角解读“抗疫教科书”》和陈娟在《思想理论教育导刊》发表的《讲好中国防疫抗疫故事加强大学生思想政治教育》等文。以上可以看出，一些党政工作者和高校教师看到了该命题的价值和重要性，主张用好“抗疫教材”，讲好抗疫故事，思政教学创新课题申报书范本规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤将抗疫素材和思政课有效融合起来，以提升思政课的教学实效。但是就思政课的具体教学而言，怎样利用这本“抗疫教科书”，融合的具体策略还有待进一步的理论研究和具体的教学实践检验。疫情终会结束，但抗疫精神和抗疫故事永远不会过时。用好“疫情教科书”对教学一线的思政课教师来说，有着较高的研究意义和实践价值。4、选题意义与研究价值第一，疫情防控彰显中国的制度优势、中国力量和中国精神，将其融入到思政课的教学中，有助于提高学生的政治认同感和获得感，进而提升思政课的教学实效性。第二，抗疫中涌现出大量生动、鲜活的思想政治教育素材，能够为思政课教学所用，丰富和充实思政课教学资料库，从而增强教师讲授理论的说服力，提高思政课的亲和力和趣味性。第三，抗疫素材生产的主要媒介是网络，多以视频、音频或图片的方式直观地呈现。对网络抗疫素材的筛选和使用，方便教师充分利用网络平台创新教学方法和模式，积极探索线上线下混合式教学，增强线上教学的互动性，激发学生学习兴趣。第四，对抗疫精神的研究和挖掘，有助于学校课程思政建设和校园文化建设，推进“立德树人”目标的实现。5、课题研究目标思政教学创新课题申报书范本规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤第一，本研究通过筛选、整合“抗疫教科书”素材，形成思政课抗疫主题教学资源库，为思政课教学所用。第二，将抗疫主题教学资源运用于思政课教学实践中，边研究边实践，边修正边总结，以得出“抗疫教科书”融入思政课教学实践的具体路径和方法。第三，通过理论研究和实践探索，提高学生的政治认同感和获得感，从而提升思政课的教学实效性。6、研究内容本研究以抗疫中的典型人物、事件、话题和故事为研究对象，深入挖掘能够体现中国力量、中国精神的素材，研究总结抗疫精神，将抗疫素材与思政课的具体原理知识（如社会主义体制、人类命运共同体、社会主义核心价值观等等）相融合，形成思政课抗疫主题教学资源库，以应用于思政课教学实践。7、研究重点思政课是一门理论性非常强的学科，其学科性质带来的教学实效性问题一直是学界研究的热点和难点。课题组在研究整理出抗疫素材后，怎样将这些素材巧妙设计、构思并运用于思政课具体的教学活动中，以提高学生的学习积极性和对理论的理解、应用能力，实现抗疫素材与理论知识的有效结合、思政课堂感染力与教育力的双重提高，是课题组需要着力研究的问题，也是本研究的难点。思政教学创新课题申报书范本规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤8、创新之处本项目的最大特色在于结合了时代背景和时政素材，体现了思政课教学的育人功能。2020年年初出现的全球性新冠肺炎疫情影响了全人类，世界疫情目前还在蔓延，但中国已经遏制住了疫情，复工复学正在有序进行。疫情中的中国力量和中国精神不应该被轻描淡写甚至遗忘，而应该在思政课中被充分学习、研究、使用和宣扬。从中国人的抗疫过程中提炼出思想政治教育的精华素材，为思政课教学所用，这是一个全新的课题和方向。9、研究思路本研究以抗疫中的典型人物、事件、话题和故事为研究对象，经过素材筛选和具体教学的充分实践，最终整合出“疫情教科书”的素材库，将其应用于思政课的教学实践中。课题组拟通过大量鲜活、真实的，能够引发学生情感共鸣的内容吸引并说服学生，从而提高学生的学习积极性和政治认同感，同时增强他们对理论的理解和应用能力，最终实现思政课堂感染力和教育性的双重提高。10、研究方法在本研究中，主要采用信息研究法、文献研究法和行动研究法。信息研究法：通过搜集、筛选大量抗疫信息资源，对其进行加工、整理获得知识，最终应用于教学实践。思政教学创新课题申报书范本规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤文献研究法：通过多种渠道查阅大量专著和论文，并对有关文献进行分析整理，设计研究思路，进一步深化此研究的学理基础。行动研究法：本课题组成员在教学过程中，将综合运用各种方法，使理论研究和思政课教学有效结合并不断进行教学尝试，在教学实践中探索、总结、创新、优化。11、研究步骤2020年8月——2020年12月搜集资料并筛选、分类、论证；2021年1月——2021年6月理论与资料研读，制定教学创新方案，进行创新教学尝试2021年7月——2022年2月研究中形成论文，完善教学创新2022年3月——2022年7月形成课题总结报告，做好结题工作12、预期成果形式论文、素材库、研究报告13、主要参加者的学术背景项目主持人XXX毕业于XXX大学哲学学院，十年来一直从事思想政治教育工作。本项目组的其他成员均从事多年的思政课教学工作，具有扎实的理论基础，丰富的课堂教学经验和实践经验，较强的分析、处理问题的能力以及创新意识，思政教学创新课题申报书范本规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤具备完成项目的基本条件。本课题组成员1人为哲学硕士学历，2人为思想政治教育专业硕士学历，1人为法学硕士学历，副高职称1名，讲师3名。全部为中青年骨干教师，这是一支结构合理、颇具战斗力的科研团队。14、前期相关研究成果和核心观点课题负责人XXX近三年来，在科研和教学实践中做了多番尝试，形成了从美育渗透德育、网络语言、弹幕语言等维度进行教学创新的相关研究。主持XXX大学党建与思想政治课题“基于美育视角的《中国近现代史纲要》教学实效性研究”，主持XXX市社科联课题“美育融入高校思政课教学的路径研究”均已结题，主持XXX市社科联项目“抗疫素材融入高校思想政治教育研究”目前在研。参与XXX主持的省级课题“‘互联网+’视阈下独立学院大学生生命教育研究”已结题，参与XXX主持的省级网络思政项目“互联网时代思政教学言语创新研究”在研，参与XXX主持的省级课题“徐复观的中国文化观的现代意义之研究”在研，参与XXX主持的“山寨文化对高校德育工作的影响及对策”已结题，获XX大学党建与思想政治教育研究优秀成果三等奖。在专业期刊和教育杂志发表文章多篇，其中《网络思想政治教育工作的创新方法研究——评高校网络思想政治教育研究》与《巧用弹幕语言，激活课堂思政》发表在全国思政教学创新课题申报书范本规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤中文核心期刊上。在著述方面也有探索，参著吉林文史出版社的《高校思想政治教育研究》，参编国家行政学院出版社的教材《形势与政策》。课题主持人还是《马克思主义基本原理》的课程负责人，两次被评为XXX大学优秀共产党员，作为参与者获得学院教学成果奖一等奖，获得XXX市思政视频课竞赛二等奖。项目组成员XXX在《新闻爱好者》等国家级期刊发表论文多篇，主持市级课题“‘对分课堂’教学模式在独立学院思政课教学中的应用”已结题，主持校级课题“以需求为导向的独立学院思政课供给侧改革研究——以《思想道德与法律基础课》为例”已结题；项目组成员XXX主持“独立学院思政课‘问题链教学法’的应用研究”已结题，由她负责的“《毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论》‘问题链’教学设计详案”获学院教学成果奖二等奖，发表论文多篇，其教育教学成果得到了师生的肯定；项目组成员XXX老师主持的院级课题“新媒体背景下高校思政课教学感染力提升路径研究”在研。15、开展本课题研究的主要参考文献[1]习近平.决胜全年简称小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017:49.[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.思政教学创新课题申报书范本规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤[3]习近平.在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话[N].人民日报，2020-02-23(01).[4]巩茹敏.同心抗“疫”是最鲜活的思政教育[N].哈尔滨日报，2020-04-08（08）.[5]陈万球，欧彦宏.弘扬伟大抗疫精神，让思政课更有说服力、感染力、吸引力[N].湖南日报，2020-04-30（05）.[6]马程成.抗疫实践是一堂生动的思政课[N].解放军报，2020-06-15（07）.[7]李培俊，庞睿.用好战“疫”活教材，上好思政课[N].河南日报，2020-05-22（08）.[8]刘希良.将抗疫“活教材”转化为高校思政课教学新素材[N].长沙晚报，2020-07-23（07）.[9]王广锋,张娥.将抗疫“活教材”转化为高校思政课教学新素材[J].教书育