部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教案三【教学目标】1.知识与能力：会写10个生字，会认读课后15个生字，理解由生字组成的词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度与价值观：了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。【教学重难点】1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小蝌蚪的成长变化过程。2．理解、积累动词。【课时安排】两课时【教学过程】一、图片激趣，谈话导入第一课时1.【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样子呢？2.今天，就让我们学习新课——《小蝌蚪找妈妈》，去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧！二、初读课文，整体感知1.播放动画课文《小蝌蚪找妈妈》，学生跟读正音。2.学生自读课文，注意读准字音与断句。3.小组内分角色朗读课文，讨论解决下列问题：（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？三、检查朗读，课堂展示1．指生分自然段朗读课文，师相机正音。2．交流问题预设。（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（预设：询问鲤鱼阿姨和乌龟）（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？（预设：小蝌蚪的妈妈是青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）四、识字正音，指导书写1.采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。课件出示：tángnǎodaihuībǔāyíyíng池塘．脑．袋．灰．色捕．食阿．姨．迎．上去guīdǐngpīgǔkuānwajiāo乌龟．头顶．披．着鼓．着宽．嘴巴哇教2.指导书写田字格生字。两就哪宽顶睛肚皮孩跳3．小组交流识字方法。（1）“加一加”识字：“哪、顶、肚、跳”。（2）“减一减”识字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“pí”。（3）注意区分“两”“俩”。4．组词练习。两（两个）（三三两两）就（就是）（就业）哪（哪儿）（哪里）宽（宽广）（宽大）顶（头顶）（顶尖）肚（肚子）（肚皮）孩（孩子）（孩童）跳（跑跳）（跳舞）5．教师范写，学生书空，引导学生注意生字在田字格中的位置。6．同桌互评，反复纠正、练习。五、布置作业熟读课文，抄写生字。一、检查生字，复习导入第二课时小朋友，还记得我们上节课学习的课文的名字吗？（学生齐读）《小蝌蚪找妈妈》。快看！这只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了，你能帮助它认出所有的生字，游出迷宫吗？（小蝌蚪走迷宫游戏：池塘、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着）小蝌蚪终于游出了迷宫。继续去找妈妈啦！二、图文结合，探究“变化”（一）小蝌蚪的样子。1．朗读课文第一自然段。2.课件出示，学生填空：“池塘里有（一群）小蝌蚪，（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，快活地游来游去。”3.再读这一段，注意“甩着”“快活地”“游来游去”等词语。想一想，这几个词语表现了小蝌蚪的什么心情？（高兴、快活）（二）小蝌蚪寻求帮助。小蝌蚪在找妈妈的途中，都有哪些动物提供帮助？这个过程中，发生什么有趣的事情了？（预设：鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。鲤鱼阿姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴，结果小蝌蚪找到了乌龟。后来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，小蝌蚪终于找到了妈妈——青蛙！）（三）小蝌蚪变成了青蛙。1．朗读课文第2～6自然段，找出描写小蝌蚪的变化句子。课件出示：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”小蝌蚪是怎样长成青蛙的？生自由练说，提醒注意变化的顺序，有条理地说。2．说一说课件出示，学生填空：小蝌蚪：先长出了（两条后腿）→再长出了（两条前腿）→然后（尾巴）不见了→最后变成了（小青蛙）3．课件出示：“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”指导朗读。生结合图片，体会动词的意思，感受生动的表达。4．青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情？课件出示：青蛙妈妈低头一看，笑．着．说．：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”指导朗读。5．小蝌蚪长成小青蛙以后，每天跟着妈妈做什么呢？课件出示：“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”三、分角色课文，体悟情感1．小组合作。分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。2.体会情感，指导朗读。（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎．上．去．，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈）（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连．忙．追．上．去．，叫着：“妈妈，妈妈！”（小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈）（3）你可以将加点字表示的情感表演出来吗？让我们看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最动人！3.小组汇报，师生评议。4.小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不断地长大、变化，变成了跟妈妈一样的青蛙，一样的“农田卫士”。以后我们在生活中也会像小蝌蚪一样，会遇到很多问题，记得要向小蝌蚪学习，要学会自己思考、向别人请教，主动探索更多的奥秘。四、布置作业1．课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。2．通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。【板书设计】小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→黑灰身子→长出后腿→长出前腿→尾巴不见→妈妈找《风娃娃》教案三【教学目标】1.知识与能力：认识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过朗读课文、小组探讨，体会风娃娃的好心和傻气。3.情感态度与价值观：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。【教学重难点】重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、视频导入播放有关风的视频（含有风为人们带来的便利和风产生的破环）。大家看了上面的视频知道今天的课文和什么有关？（对，是风）同学们知道风有哪些作用吗？你知道的描写风的词语有哪些？（学生自由回答）今天我们就来学习一篇关于风的故事，故事的主人公叫“风娃娃”，看看在他身上会发生哪些有趣的事情呢（板书：风娃娃）二、初读课文1.播放动画课文《风娃娃》，学生直观感知课文内容。2.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。【设计意图：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。】三、认读生字1．出示生字，学生自由认读。zhùshǐjìnhuāyānglā助使劲哗秧拉biǎoshìbǎifānzāizé表示摆翻栽责2．认读没有拼音的字，先在小组内交流自学，再以小组比赛的形式读，全读对的小组能得5颗星。【设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】3.游戏识字。（1）课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。（2）告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。（3）找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。（4）仔细观察，说说这些字有什么特点。【设计意图：通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。】四、写字指导1．课件出示田字格中的生字，学生欣赏字的形体美：车得秧苗汗场伤路2.指导学生观察生字的写法，自己先试着描红，然后教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。3.练习书写。4.同桌欣赏、评价。注意正确与否，字形优美。五、布置作业正确认、读、写本课生字词。第二课时一、朗读课文，导入新课指生朗读课文。二、研读课文1.想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？（风娃娃吹动风车，抽来水灌溉秧苗；吹动船帆，帮助船工拉船；把孩子的风筝吹跑了；吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树。前两件是好事，后两件是坏事。）2.提问设疑，合作探究。（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。3.分块研读，反馈交流。（1）研读：“做好事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（2）研读“做坏事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？课件出示：风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。根据风娃娃做的事情理解妈妈说的话。（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）三、课堂小结1．谁能根据提示把这个故事讲给大家听？（1）风娃娃来到田野。（2）风娃娃来到河边。（3）风娃娃来到广场。（风娃娃长大了，离开了妈妈，准备帮助人们做好事，他来到田野中，一口气吹动大风车，帮助灌溉秧苗，又来到河边，吹起船帆，帮助船工拉船。看到大家对他的称赞，风娃娃认为：帮助人们只要力气就好。所以来到广场上，想帮助小孩子，结果吹走了他们的风筝，又东吹吹、西吹吹，吹走了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，结果得到了人们的责怪。）2．学完这一课，你知道了什么？（我们要知道帮助别人只要力气是不行的，应该看人们需要什么。）四、布置作业搜集资料，说说风有什么好处和坏处？【板书设计】风娃娃好事坏事吹风车吹风筝吹船帆吹衣服折断小树