中职创业指南

理念·特点·方式——中职《创业指南》（地方课程）开课前的思考温州市教育教学研究院徐克美理念——实施素质教育达成成功目标特点——突出地方特色引发创业激情方式——采取案例解析创设体验情境第一部分:理念——实施素质教育达成成功目标一、创业的概述二、成功创业者的素养和能力三、创业教育的目标和能力四、创业教育与成功教育的关系一、创业的概述（一）定义：创业是一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。一般讲创业，就是创建企业，或发展企业。（二）类型按动机分类：生存型、机会型、生存与机会型按主体分类：学生、农民、失业者、退休者按项目分类：传统技能、高新技术、知识服务、体力服务按风险分类：依附、尾随、独创、对抗按周期分类：初始、二次、连续按新企业建立的渠道分类：独立、母体分离、企业内（三）动机1、解决生计问题2、改变个人与家庭的经济状况3、获取尽可能多的经济利益4、做自己感兴趣的事情5、从事自己能够胜任的工作6、充分发挥自己的才能7、充分利用市场机会和一技之长8、实现自我价值（四）作用（从创业者角度）1、解决个人就业问题2、改善自身生活质量3、实现人生价值（五）教育背景教育对于创业者的创业及创业成功非常重要，其作用是肯定的。但接受正规教育的程度与独立创业或创业成功并不呈正相关的关系（如下图所示）。由于创业过程需要的知识十分广泛，创业者即使具有一个正规的学位，也需利用一切机会不断学习，才能面对各种挑战。创业欲望创业欲望与学历关系学历大专高中初中本科硕士博士激励曲线学历曲线（六）心理特征（成就需求）试问：是什么激励着人们去创业？10080604020回答所占百分比个人成就感资本增值收入按自己方式做事做长远规划的自由个人财富安全感退休基金给子女留下产业非常重要重要小企业创业动力排序二、成功创业者的素养和能力将者，智、信、仁、勇、严也。——孙武（《春秋》）八大特征十大素养九大能力（一）八大特征眼光远大、追求自我发展乐于承担风险、迎接挑战吃苦耐劳、勤奋忘我头脑灵活、关心政治具有超前的战略眼光具有超强的执着脚踏实地、雷厉风行谨守商业伦理、注重社会责任（二）十大素养•1、敢为性2、进攻性•3、坚韧性4、争强性•5、适应性6、求异性•7、独立性8、合作性•9、克制性10、知识性（三）九大能力1、信息萃取的能力2、社会适应的能力3、独具慧眼的构想能力4、快速正确的决策能力5、强劲的组织能力6、强有力的组织控制能力7、出色的沟通协调能力8、组建团队的能力9、综合创新的能力三、创业教育的目标和内容（一）学生现状（二）素质教育目标（三）创业教育内容（一）学生现状1、自控能力有限2、文化基础素质偏低3、政治思想素质不高4、法律意识淡薄1、思想品德素质：政治思想理论德育（职业道德）2、文化知识素质：核心知识延伸知识扩展知识学习能力3、职业能力（技能）素质：综合职业能力专项职业能力综合职业技能专业职业技能4、身心素质：体育素质卫生素质心理素质5、美育素质：美育基础知识审美能力创造美的能力创新创业精神：懂得科技创新、科技发展，艰苦创业、事业制胜，民族创新、民主兴旺的道理。职业道德：为人民服务为核心，大力倡导爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德规范，使学生逐步做到敬业乐业、勤业精业和职业规范。创新创业知识（技能）：学科知识、经验知识、能力知识和信息知识四大知识素质结构。创新创业能力：创新创业意识、创新创业思维、创新创业意志和献身精神。择业、就业、创业心理：树立正确的职业观和价值观，培养学生不甘落后、竞争才能生存的意识，不怕困难、坚忍不拔的意志，热爱职业的情感，人际交往的心理准备，非习惯性思维方式，勇于开拓进取的创业心理。（三）创业教育的内容三、创业教育和成功教育的关系“品质，始于教育，终于教育”。——日本品管大师石川磬品质必须以教育为导向，品质工作如果没有以教育方法导入，的确无法进行也无法生根。中职学校开展创业教育，教师教会学生能选择适合自己的学习方向，有效调动了他们的学习积极性，使他们在校期间真正学会一技之长，顺利完成由“自然人”到“社会人”的过渡，在毕业时，学生从整体上能达到“就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身教育有基础”这一成功目标。一、第三次创业高潮的特征二、课程构建的原则三、教材具有的特色第二部分:特点——突出地方特色引发创业激情一、第三次创业高潮的特征（一）创业者的学历提高了（二）个人英雄主义开始淡化，更关注企业的品牌（三）更讲究创业的团队（四）更注意创业速度和质量（五）新创企业的技术或知识含量提高（六）开始注重创业管理二、课程构建的原则（一）——目标性原则培养目标是课程的起点和归宿，确定以提高学生创业素质为核心的课程观，使学生树立正确的人生观和价值观，激发学生学习的兴趣和对美好前程的憧憬与向往，确立走向成功的信念。二、课程构建的原则（二）——整体性原则重视整体结构的优化，正确处理各学科、课程之间的关系，改造学科课程的不足，丰富以实践为中心的活动课程，强化有关学生的知识情感、意志和价值观念等方面的隐性课程。创造和谐的生活、学习环境和良好的人际关系，促使职业意识、职业习惯、职业道德的养成，塑造学生良好的个性品质，让学生在优良的环境中陶冶情操。——发展性原则教育的功能之一就是长效性，它是基于基础性而存在的。中职学生的学校教育除教给学生具备一定的科学文化和专业知识外，还应具备较强的社会适应性，既要满足学生的眼前就业创业需要，又要满足学生职业转换的需要，充分体现出科学性、先进性和可持续性。二、课程构建的原则（三）二、课程构建的原则（四）——可行性原则在充分体现中职教育要以就业创业为导向宗旨的同时，既要借鉴国外的先进经验，又要考虑目前中职学校的办学的实际；既要反映温州经济发展对人才的需求，又要考虑学生的个性特征，《创业指南》（地方课程）开发过程特别注重教师教学的可操作性、学生学习的可阅读性。三、教材具有的特色（一）——选题的实用性始终以贴近学生、贴近岗位、贴近职业环境为教材编写的宗旨，每章以企业家亲临现场给学生讲故事为开篇，以职业目标和劳动过程为教材编写导向，突出了中职学生能以“依就业为导向、以能力为本位、予学生以成功”的特色，努力实现中职学生具有一定的综合素质和职业能力这一终极目标。三、教材具有的特色（二）——版面的人性化从体列、选材和封面、活动设计来看，考虑以能力分析为基础，改造传统的学科化教材，突出了职教教材的特色，从成功企业家的素质，来看学生成功创业应具备的素养，为培养学生自主学习和探究的能力，开辟了“向你推荐”（书籍、网站）、“名人名言”（中英文）和“感悟与反思”专栏，彻底走出了“脱胎换骨”编写职业教材的第一步。三、教材具有的特色（三）——内容的系统化按照行动导向的宗旨，综合文化、技能、德育于任务目标，以任务式教材，引导任务式教学；教材以模块式组成，可以适应职业和技能教育大众化的新要求，“可教学可自学，可深学可浅学”。三、教材具有的特色（四）——学练的互动性对每个知识点都设计了“关键点”、“案例导入”等栏目，在此基础上加以分析，并配备相对应的互动练习，力图使学生在学练结合、学用结合中达到学以致用的效果。第三部分：方式——采取案例解析创设体验情境一、理念转变二、行为跟进三、下一步设想一、理念转变由于中职教育是“大众化教育”最完善的形态之一，教育重视的是对动手能力的培养，培养解决问题的能力，即树立有大众的意识，具有解决大众化的问题的能力。在教学行动中教师要体现以下“四大教育”的理念，以实现“成功教育”这一终极教育目标。四大教育事业教育快乐教育放松教育适应教育要教育学生树立理想和信仰，并确立实现理想和事业的渠道。为此，要教育学生树立科学的“事业”观，培养学生实现事业的能力，培养学生在“职业”和“择业”、“就业”、“创业”中找到发展自己事业的支撑点。事业教育放松教育它是相对于紧张而言的，和松弛、松散和散漫不是统一概念，是作到张弛有度。其中心理放松是放松教育的首选目标，是心理的一种控制，教师可通过理性和非理性的角度加以实施，来控制学生的行为。适应教育要培养学生成为具有“适应能力”的“适应性人才”。教师教会学生处理好理想和现实、理论和实际、现实和实际的三大“不适应”，能辨证客观地判断和分析问题，培养解决各种出现“不适应”时自我调节的能力。快乐教育“快乐”既是一种状态，更是一种能力。它是把一种把苦转化为乐，使苦尽甘来的能力。快乐是继续学习的推动力，是记忆、联想和创新的催化剂。所以，教师要在教学过程中要创设学生的快乐情境，处于快乐状态将有利于记忆、联想和创新。而创新正是创业的一个重要基础。行为跟进教师要把传统的“教师教什么，学生学什么”彻底转变为“职场需要什么，学生需要什么，教师教什么”。教师应具备知识传授和传授知识的能力，即从传统的“教书匠”转变为颇具个人品质的新型的“研究型教师”。1、更新教育理念行为跟进2、调整教学方式教师要具体落实在教学行为上，即从传统的“教教材”转变为“用教材教”，并采用案例教学法，以合作学习、发现学习和体验学习等形式，启发学生的思维，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，解放过多的思想束缚，使他们敢想、敢做，引导学生多向的创新思维，为今后走向职场作好准备。行为跟进3、加强自身建设教师树立终身学习的观念，不断扩大知识面，从而能够使教师有效地指导学生开展创业教育活动，深感身为教师的使命感、紧迫感和危机感。同时，教师要把品德教育贯穿与教学与一日活动之中，注重为学生寻找生活中的榜样，用真实的榜样形象激励学生走向成功。编写成功系列读本；举办“XXX杯温州市中职学生创业设计大赛”；举办《创业指南》（地方课程）教师论文、教案和优质课评比等；《创业指南》（地方课程）有关知识点融入德育会考内容；分发调查表，对《创业指南》的使用情况进行反馈，便于修订。三、下一步设想