小学数学《小数的性质》试讲课稿范例

小学数学《小数的性质》试讲课稿范例小学数学《小数的性质》试讲稿范文试讲内容及要求1.题目：《小数的性质》片段教学2.内容：3.基本要求（1）试讲约10分钟；（2）引导学生进行小组讨论；（3）结合教学内容，适当板书。试题解析——教案教学目标：知识与技能目标：理解并掌握小数的性质。过程与方法目标：通过小组交流和观察思考的过程，学生培养其思维能力和观察总结能力。情感态度与价值观目标：感受数学与生活的实际联系，了解到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握小数的性质教学难点：理解是在小数的末尾添上或减去0。教学过程：一、创设情境，引入新课猜价格游戏，本子和笔的价格，猜对给奖励，然后呈现单价形式并提问：为什么2.50元和8.00添加了零还是与2.5元以及8元一样的价钱的，那究竟可以添加几个零呢?今天我们就一起探究这方面的知识。（板书课题：小数的性质）二、自主探究，学习新知1.PPT出示问题，小组交流讨论：（1）1、10、100三个数，你能想办法使它们相等吗。（2）你能把1dm、10cm、100mm改写成以m作单位吗?（3）改写成m作单位表示后，实际长度有没有什么变化?说明什么?（4）观察“”等式，从左到右，小数点的末尾发生什么变化，大小变化了吗?中小幼不同学段语数外音体美....各学科面试技巧+考题规律揭秘试讲演示稿+结构化+试讲稿扫描下方二维码1元即可购买2.根据学生的回答情况，并及时引导讲解。3.拓展练习，验证结论（1）0.3和0.30是什么关系呢?（鼓励大家大胆猜测）（2）这个结论是不是正确呢?拿出课前给大家发的学具，请同学们想办法，怎样比较一下0.3和0.30的大小关系。办法越多越好。（3）多媒体呈现，两个涂了颜色的同样大小的正方形，图1，将正方形平均分成10份，涂色部分用分数表示是，用小数表示是0.3；图2，将正方形平均分成100份，涂色部分用分数表示是，用小数表示是0.30。引导同学说出自己的发现与结论。从0.3到0.30，小数单位变了，但是涂色部分大小不变，所以。师生共同总结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。三、巩固运用，实践创新出示教材做一做，化简小数，巩固新知。四、总结体会，反思提升通过本节课的学习，你有哪些收获?师生共同总结：小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。五、课后作业，拓展延伸寻找身边生活中还有哪些地方用到了小数的性质并记录，明天与大家一起分享。六、板书设计试题解析——试讲稿一、谈话导入，引入新课师：尊敬的各位老师，大家好，（鞠躬），我是小学数学第一号考生，我的试讲题目是小数的性质。（环视全场）上课，同学们好，请坐。在学习新的知识前呢，老师想问下大家，看看老师手上这支中性笔，猜一猜多少钱买的?谁猜对就奖励给谁。生：3元，2.5元，4元。师：没错，是2.5元。那这个本子多少钱呢?再猜一猜?同样谁猜对了就给谁。生：5元，7元，8元。师：是的，就是8元钱。中性笔2.5元，笔记本8元，但是我们来看看PPT上呈现出来的单价，咦，中性笔是2.50元，而本子是8.00元。为什么2.50元添加了一个零还是与2.5元是一样的价钱的，8.00元加两个00还是和8元价格一样呢?究竟可以添加几个零呢?今天就请大家和老师一起探究这方面的知识。（板书课题：小数的性质）二、合作探究，学习新知师：老师在给黑板上分别写三个数，1，10，100有没有什么办法可以让他们三个数字相等呢?大家集思广益想一下吧。请左边举手的那位同学你来说生：给他们加上单位就可以了，1dm=10cm=100mm。师:思维很敏捷啊，其他同学反应过来没有?加上长度单位以后他们就相等了。大家也可以拿出自己的直尺观察一下。既然他们都是相等的，我们可不可以进一步把它们变成以m为单位的长度呢?生：1dm=0.1m，10cm=0.10m，100mm=0.100m师：那变化以后长度有没有发生改变?听大家都异口同声的是没有，也就意味着可以用等号把它们连在一起，0.1m=0.10m=0.100m，现在请同学们4人一小组，讨论五分钟，思考一下从左到右，小数点的末尾发生什么变化，大小变化了吗?请第三小组代表起来回答一下。生：小数点的末尾数位不一样，但是大小是一样。师：没错，讨论的结论很准确，虽然小数点末尾的数字不一样，但是小数的大小却是一样的。这是为什么呢?咱们接下来再看看这俩数，0.3和0.30有什么关系呢?听到已经有同学说它们相等了，真的是这样嘛?拿出课前让大家准备的纸，想办法比较一下0.3和0.30的大小。