广东省深圳实验学校高中部2019-2020学年高一语文下学期第一阶段考试答案

1高一语文第一阶段考答案1．D。【“六艺”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书】2．B。【爱：吝惜】3．A。[A被动句/状语后置。B宾语前置；C定语后置；D判断句。]4.C[A名词作动词B名词作状语C形容词作使动/形容词作名词D意动用法]5.D,[A.表猜测，大概/表反问，岂，难道B.转折连词，却/结果连词，因而C.比/对于D.代词。放在动词前面，组成名词性词组，表示“……的人（事物/地方等）]6.C7A8．C。鳞次栉比：栉：梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。A老奸巨猾：形容十分奸诈狡猾，含贬义。多用于形容人的处世；办事方式。B择善而从：指采纳正确的建议或选择好的方法或好的制度加以实行。这里望文生义；D叹为观止：叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。9．A。B主宾不搭配。只要压缩句子主干就可以发现“生物入侵就是指……物种”，应把“生物入侵”改为“入侵生物”；C两项对一项；D语义重复，“酷爱”即有“非常”之意。10.A（文章描写雪后乡村的荒凉寒冷，奶奶在寒冷中等待“我”，不是突出爷爷奶奶坚守乡村的可贵品质，而是突出他们对“我”的关爱。）11.（1）运用排比、反复的手法使句式整齐，语意层进，使“我”对爷爷奶奶的辛劳无比心疼的情感更加浓烈；（2）又用枣树的生长期的自然变化来衬托爷爷奶奶年复一年的辛勤付出，表达了对他们日益衰老的深情感慨。（三种手法及效果各2分）12.(1)“枣”是情感寄托物；(2)“枣香醉人”实际是亲情“醉”人，有助于表现文章主题；(3)文章以“醉枣”起，以“醉枣”结，首尾呼应。(每个要点2分）13B。原句标点应为：知章于是以梯登墙，首出决事，时人咸嗤之，由是改授工部侍郎，兼秘书监同正员，依旧充集贤院学士。14B。属：写作。15C。为官清正，不阿附权贵”错，于文无据。16（1）皇上应到山上去祭祀君位，群臣在山下祭祀臣位，这确实足以为后世作示范，是变革礼法的大举措。（5分。大意2分，“享”“垂范”和判断句各1分）（2）（贺知章）擅长草隶书法，喜爱书法的人供给他纸张笔墨．（他的书法作品）每张不过数十个字，人们相互流传，当宝贝一样珍藏。（5分。大意2分。“善”“笺翰”“宝”各1分）【参考译文】贺知章，会稽永兴人，太子洗马贺德仁的族孙。年轻时以文章知名，考中进士。最初出仕被授予国子四门博士。又转任太常博士，都是陆象先在中书任上所举荐的。开元十三年（725），升任礼部侍郎，加官集贤院学士，又担任皇太子侍读。这一年，玄宗到东岳泰山祭天，有诏命让他随群臣一同前往，并停留在山谷口上，玄宗单独与宰相及外坛行事官登上泰山上斋祀的地方。当初，玄宗因为灵山清静洁净，不想过于喧闹，召知章前去讲解拟定礼仪制度。知章便进言说：“昊天上帝是君位，五方诸帝是臣位，帝的称号虽然相同，而君臣的地位不同。皇上应到山上去祭祀君位，群臣当在山下祭祀臣位，这的确足以垂范于来世，是变革礼法的2大举措。然而祭祀大礼成于三献仪式，亚献爵、终献爵应与初献爵合在一处。”玄宗说：“我正想这样做，所以问问你。”于是诏命：“三献祭礼在山上进行，五方帝及众神座在下坛进行祭祀。”不久遇上惠文太子去世，有诏书命礼部挑选挽郎，结果知章取舍不太允当，门荫子弟为此围住礼部喧闹满庭。知章只得用梯子登上墙头，探出头去处理事情，当时人都嗤笑他，他因此改任工部侍郎，兼秘书监同正员，依旧担任集贤院学士。不久授官太子宾客、银青光禄大夫兼正授秘书监。知章性情豪放旷达，谈笑风生，当时贤人达士都很倾慕他。工部尚书陆象先，是知章同族姑母的儿子，与知章很亲密友善。象先常对人说：“贺兄言谈举止潇洒倜傥，真可以说是风流之士。我与子弟阔别都并不思念，而一天不见贺兄，就觉得自己变得浅俗狭隘。”知章晚年更加豪纵放诞，不拘礼法。自号“四明狂客”，又称为“秘书外监”。遨游于里巷之中。醉后写作诗文，下笔成文，一气呵成，文不加点，都卓然可观。他擅长草隶书法，常常是喜爱书法的人供给他纸张笔墨，他便挥毫题写，一气呵成，每张不过数十个字，人们相互流传，当宝贝一样珍藏。当时有吴郡人张旭，也与知章互相友善。张旭擅长草书，好饮酒，每常于醉后呼喊狂奔，索笔挥洒，则笔致变化无穷，有如神助，当时人称为“张颠”。天宝三年（744），知章因病而精神恍惚，便上疏请求让自己度为道士，请求返回乡里，还捐出本乡住宅作为道观。玄宗答应了他的请求，授予他儿子典设郎贺曾会稽郡司马之职，让他好奉养父亲。知章离京时，皇帝亲自做诗相赠以送行．皇太子以下官员都前往握手告别。还乡不久辞世，终年八十六岁。17.D（A项，“本诗用典与写实相结合”错误。从材料来看，并不能判断诗歌用典，全诗情景交融，虚实结合。B项，“以咏物为题材”错误。本诗属于写景诗。C项，“对仗工整”错误。颔联、颈联对仗并不工整。）18.（1）诗歌前两联在景情关系的层面，采用了借乐景写乐情的手法，景中有情，情中有景，情景交融。（2）本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。（3）颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。19(1)飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。(2)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(3)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。(4)余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。(5)谨庠序之教申之以孝悌之义。(6)试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。20．（1）“笑纳”是请人收下礼物的客套话，可改为“收到”。（2）“爱戴”改为“爱护”。（3）“令郎”用于称对方的儿子，这里用了“您的”，重复，将“您的令郎”改为“令郎”，或者将“令郎”改为“儿子”。（4）“鼎力相助”用于请求或感谢别人的帮助，可改为“全力相助”或“尽力而为”。（5）“惠赠”，敬词，用于指别人赠送给自己物品，可改为“送”。21.示例：(上联)康桥河边多情游子作别西天云彩(下联)橘子洲头旷世伟人书写壮志豪情