关于高水平专业群建设的四个问题

龙源期刊网关于高水平专业群建设的四个问题作者：陈正江来源：《江苏教育·职业教育》2020年第03期【关键词】高水平专业群;建设;评价【中图分类号】G717;【文献标志码】C;【文章编号】1005-6009（2020）20-0075-02“双高计划”的重点在于“建设”，高职高水平专业群建设涉及4个核心问题——为何要建高水平专业群、何谓高水平专业群、高水平专业群怎么建设，以及如何鉴定和评价建设成效。一、为何要建高水平专业群专业是高职院校办学和人才培養的基点，专业建设是高职院校内涵发展的重要抓手。早在20年前，教育部发布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔2000〕2号）就指出，专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带，专业建设是学校教学工作主动灵活地适应需求的关键环节。其后，在教育行政部门发布的专业建设相关文件中，示范专业、重点专业、优势专业、特色专业、品牌专业、一流专业、骨干专业等提法不一而足，但建设一批代表和反映我国高职院校办学实力和水平的专业和专业群是政策的共同指向。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）提出，高职院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，增强学生的就业能力。这是在国家政策文件中首次提出建设专业群。如果说学科建设是中国高校得以迅速发展的重要基础和主要抓手，那么专业群建设就是推动区域内高职院校专业结构整体优化、打造技术技能人才培养高地和技术技能创新平台的重要抓手。以重点专业为核心，将产业链上的相关专业凝聚在一起，有利于资源综合利用，优势互为补充，有效应对行业企业生产经营状况变化对人才需求的波动，推动教育链、人才链和产业链、创新链的有机衔接。二、何谓高水平专业群“双高计划”的核心任务是打造高水平专业群，即面向区域或行业重点产业，依托优势特色专业，健全对接产业、动态调整、自我完善的专业群建设发展机制，促进专业资源整合和结构优化，发挥专业群的集聚效应和服务功能，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全方位融合。校企共同研制科学规范、国际可借鉴的人才培养方案和课程标准，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学标准和教学内容，建设开放共享的专业群课程教学资源和