南通市实验中学八年级10月月考语文试题

新华社南京3月29日电（记者王珏玢）①3月30日，比利时布鲁塞尔拉肯宫，金碧辉煌，中国国家主席习近平向比利时国王菲利普赠送沈绣《国王菲利普合家欢》，再次让南通沈绣成为举世zhǔmù的国礼。这是继《奥巴马合家欢》、《比利时国王夫妇像》、《普京总统肖像》之后，南通dànshēng的第4件沈绣国礼。②由南通沈绣艺术馆承制的这幅作品抓住了人物肖像的神韵，把潇洒的菲利普国王、典雅的王后、两个阳光帅气的儿子及两个天使般的女儿，A（栩栩如生/绘声绘色）地展现在世人面前。③无论从哪个角度欣赏，人们都能感受到作品光彩照人的皇家气派和jīngzhàn的刺绣艺术魅力。④沈绣虽然为中华传统文化走向世界打开了又一扇新的窗口，但是也又一次为世界和平发展作出了新贡献。1．根据拼音在横线上用正楷写出相应的汉字。（3分）2．从括号内选择恰当的词语填入A处横线上。A处应填_____▲______。（2分）3．语段中有一句有语病，请找出来并提出修改意见。（2分）第__▲_句，修改意见：_____▲______。4.综合实践。（1）用一句话概括上面这则新闻的主要内容（不超过25个字）。（2分）_____________________▲__________________________（2）阅读下面两则材料（4分）【材料一】沈绣（又称仿真绣），是苏绣艺术中的精华，代表了中国刺绣的最高水平。1914年，沈绣创立者沈寿应清末著名“状元实业家”张謇之邀，定居南通，并首创中国职业学校——女红传习所，为南通的沈绣艺术培养了一批杰出人才。沈绣之所以蜚声海外，是因其作品常以西洋油画的人物肖像、风景等为绣稿，吸收其用光、用色的技法于刺绣技法中，其鲜明的艺术风格使沈绣在刺绣史上具有举足轻重的艺术地位。【材料二】沈绣技艺的传承面临“后继无人”的困境。沈绣技艺要求高、绣制时间长，绣制的艺人必须精通刺绣工艺并有绘画基础。现在绣工过硬的艺人大多年龄在60岁左右，而年轻人中愿意潜下心来传承这门手艺的少之又少，老一代沈绣艺人也有找不到接班人的担忧。针对沈绣技艺的传承面临的“后继无人”的困境，请提出两条解决困境的切实可行的建议。___________________________________▲________________________________________▲_5、用课文原句填空。（10分）（1）红军不怕远征难，。五岭逶迤腾细浪，。（2）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，，，像波涛在澎湃。（3），恨别鸟惊心。（4），夜泊秦淮近酒家。[来源:学,科,网]（5）夜阑卧听风吹雨，。（6）婴闻之，橘生淮南则为橘，。（7）《过零丁洋》一诗中表达诗人舍生取义决心的句子是：，。二（62分）（一）阅读下面这首诗，完成6-7题。（6分）望月有感白居易自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。时难年荒世业①空，弟兄羁旅②各西东。田园寥落③干戈④后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋⑤蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。【注释】：①世业：世代传下的产业。②羁旅：犹漂泊。③寥落：冷落。④干戈：本是两种武器，这里指战争。⑤九秋：秋天。6.请指出诗歌的颈联有哪些意象？（2分）7.“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”诗句除了运用对偶，还运用了比喻，请结合全诗对该句比喻修辞的作用作具体分析。（4分）【乙】师旷①撞晋平公晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援②琴撞之。公披衽③而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞④？”师旷曰：“今者有小人言侧者⑤，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑⑥！是非君人者之言也。”左右请除⑦之。公曰：“释之，以为寡人戒。”（选自《韩非子》）【注释】①师旷：名旷，字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲乐师。②援：执持,拿。③衽：衣襟。④谁撞：撞谁。⑤言侧者：于侧言。⑥哑：表示不以为然的惊叹声。⑦除：除去。13.选文采用了哪种记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）？找出相应的依据，并说一说采用这种记叙顺序的好处。（4分）答：14.选文画粗线的句子运用了哪些描写人物的方法？有什么作用？（4分）答：15.你认为文章中的丑兵是一个怎样的人？请结合具体情节来分析。（4分）答：16.“好兄弟，谢谢你，谢谢你给我上了一场人生课……”请探究“人生课”在全文中的深刻意蕴。（4分）答：（四）阅读下面一篇文章，完成17-21题。（19分）恒久的滋味蒋勋①人的一生，会经历许多味觉，这些味觉停留在记忆中，成为生命的滋味。②小时候，喜欢吃糖，甜味停留在孩童时代记忆，不只是口腔四周的快乐，同时呼唤起许多满足、幸福、受宠的回忆。几乎每一个儿童都有过爱吃糖的记忆，在许多民族的语言文字中，“糖”、“甜”，都已经不单单只是生理味觉上的反应，“sweet”、“candy”，也同时包含了满足、幸福、爱等等心理上的感觉。③甜味如果是人生第一个向往的味觉，甜味停留在记忆里，也就有了童年全部的幸福感受。人不会一直停留在童年，因此人也不会一直满足生命里只有甜味。甜味是幸福，但是甜味太多，也觉得腻。④我不知道为什么开始喜欢上了酸味。⑤大概是在身体发育之后，十二、三岁左右，被称为青少年，被称为惨绿少年，好像没有熟透的果实，透着一种青涩的酸味。没有放糖的柠檬汁，盐腌渍的青芒果，那种酸，好像初尝到生命里的一种失落、怅惘，一种不严重的感伤。⑥酸是一种味觉吗？⑦为什么我们说一个人“好酸”，当然不是他身上的气味，而是他透露出的一种在得不到时的一点点忌妒、讥刺、不满足的愤怨委屈吧。记忆里嗜吃甜食的童年，偶然吃到母亲调了许多醋的面条，立刻皱起眉头，酸得全身皱缩起来，那时还不懂得“酸”的意味。等到我在青少年时期，挤了满满一杯纯柠檬汁，不放糖，咕嘟咕嘟喝着，忽然彷佛懂了生命原来除了“甜”，还有别种滋味。⑧但是我品味着“酸”的时候，还是不能了解，为什么母亲会顿顿饭都吃苦瓜，极苦极苦的瓜，加上极臭极臭的豆豉，加上极辣极辣的辣椒，极咸的小鱼干，用热油爆炒，还没有吃，远远闻着，扑鼻一阵咸、辣、臭、苦，呛鼻刺激的气味，呛到使人喉头都是哽咽，呛到眼泪止不住。我长大之后，看着母亲耽溺在这样的味觉里，听她叙述战乱里人的流离，她描述炸弹下来，刚才说话的人，不见了，肠子飞起来，挂在树上。她在咸、辣、臭、苦里，回忆着她五味杂陈的一生吗？⑨五味杂陈，说的是味觉，但也是人生。⑩人生应该只有甜味吗？还是在长大的过程，一步一步，随着年龄的增长，随着生命经验的扩大，我们的味觉也在经验不同的记忆？我在甜味里记忆幸福满足，在酸味里学习失落的怅惘，在辣味里体会热烈放肆逾越规矩的快感。⑪我终于也学会了品尝苦味，在母亲临终的时刻，我怀抱着她的身体，在她耳边诵念金刚经，我懂得一种苦味，比甜味安静，比酸味丰富，比辣味深沉庄严。我难以形容，但是我知道，我不能拒绝生命里这样苦味，我终于知道：我多么眷恋不舍，母亲还是要走！我也终于知道：我人生的滋味大部分从母亲处学来。⑫从小到大，记忆里最不能忘记的滋味都从母亲的菜饭里学来。我们很少上餐厅，母亲总是一边摘菜叶，一边娓娓说着故事，她用小火煎着一条赤鯮，鱼的酥香的气味久久停留在空气中，至今也似乎没有消逝。母亲的菜有糖醋，有盐渍，有抹了花椒的辛香，有酸辣，有辣苦，也有臭豆腐奇特使人迷恋的臭香。她教会了我去品尝各种味觉，品尝各种味觉混合的不可言喻的滋味。⑬但是母亲的滋味里有一种仪式，她会特别慎重料理，那滋味却只是米麦五谷的平淡。⑭每一年过年，母亲要蒸一百个馒头，发面的面头要特别挑选过，蒸锅里的水，大火煮沸，蒸气白烟缭绕，馒头要蒸得白胖圆满，用来在年夜祭拜祖先，也象征预兆一年的平安祥和。母亲在揭开蒸笼的盖子时，慎重庄严肃穆的表情，使我难忘，她没有任何宗教信仰，但是她有生活的虔诚。⑮馒头饱满丰圆，透着淡淡五谷的香。我负责的工作是在每一个馒头正中心用筷子点一个红点。红染料用天然胭脂调成液体，用筷子头蘸着，刚好一个圆圆的红点。母亲在一旁叮咛：要点在正中心哦！那时候还没入学，大概四、五岁，我也开始学会了慎重庄严的举止。⑯我如此贴近那些馒头，好像麦子在土地里、阳光里、雨水里的全部饱实的生命都给了我，平淡悠长而且沉着，在所有的滋味之上，是更恒久的滋味吧！17.文章第6段中加点的“惨绿少年”有怎样的含义？（4分）答：18.在作者的生命历程中，甜、酸、苦等滋味，各代表了什么样的人生阶段？甜味、酸味和辣味各自包含怎样的感觉？（6分）答：19.本文行文有两条线索，请指出。（4分）答：20.年夜祭祖的白馒头给作者的启示是什么？（5分）答：三、作文（60+5分）22.萧乾的《枣核》中，小小的枣核，背后蕴含着海外游子浓浓的思想爱国之情。生活中，“小”无处不在：小人物，小物件，小细节，小感受……对于这些“小”，有人忽略，有人在意；有人觉得平淡，有人看见深刻；有人认为应舍“小”求“大”，有人坚持安于“小”，做好“小”……请以“小小的”为题，写一篇文章。（60分）要求：①先补全题目，然后作文；②要有真情实感；③自定立意，自选文体（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。初二答案1．瞩目诞生精湛2．栩栩如生3．第④句（1分），修改意见：把“虽然„„但是„„”改为“不但„„而且„„”。4．（1）示例：《国王菲利普合家欢》再次让南通沈绣成为举世瞩目的“国礼”。（意对即可）。（2）示例1：组织学生参观沈寿艺术馆，激发学生学习沈绣的兴趣。示例2：将沈绣引入中学美术课，培养学生的绘画技能。9.C10.圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。放了他吧，这是在告诫寡人。11．A．献计B．破计12.示例一：我欣赏晏子的说话艺术，他在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下，巧有类比进行扫驳，片言只语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。示例二：我欣赏师旷的说话的艺术，他先直话曲说，巧妙地将不理平公说成是“小人”，引起晋平公的重视，再因势利导，让晋平公认识到自己的错误，达到了劝谏的目的。（能结合文章的内容分析人物的说话艺术，言之有理即可。）【参考译文】晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时、他得意地说：“哈哈!没有什麽比做国君的更快乐了，他的话没有谁敢违背!”师旷当时正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让,，琴摔在墙壁上撞坏了。晋平公问:“太师撞谁呢?”师旷说：“刚才有个小人在旁边胡说八道，所以(我)要撞他。””晋平公说：“是我(在说)。”师旷说：“呀！这不像是做国君的说的话！”左右仆从请晋平公除去师旷，平公说：“放了他吧，这是在告诫寡人。”13.厌恶（讨厌）、愧疚、怀念（赞扬、感动）14..顺叙，“不久，春节到了”、“打这件事之后”、“有一天中午”、“这件事很快让连里知道了”、“那次晚会之后”等；使文章层次清晰、15.动作描写和神态描写，形象地写出了丑兵遭到了大家的嘲笑之后的伤心、难过的心理。16.淳朴（憨厚）、为人热情、做事认真、爱国17．对以貌取人的做法表示愧疚；对丑兵在艰苦环境中还能创作小说的行为表示敬佩；对丑兵不借生命保卫国家的精神表示感动；对丑兵善良美好的品格表示赞美。.18.本意指风度翩翩的青年男子，文中指青涩、强说愁的青少年。19.甜：童年，酸：青少年，苦：成年。甜味里记忆幸福满足，在酸味里学习失落的怅惘，在辣味里体会热烈放肆逾越规矩的快感。20.一是体验各种生命的滋味，一是“我”的成长历程。21.生活平平淡淡才恒久；生命平平安安才是真，从母亲身上得到的人生启迪是恒久的。