小学语文《宿新市徐公店》优秀教案范例

小学语文《宿新市徐公店》优秀教案范例小学语文《宿新市徐公店》优秀教案范文1、古诗三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。3.结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。教学过程-第一课时-一、创设情境，导入新课。1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?（《春晓》《咏柳》......）2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致，接下来让我们再学习一首描写春天的古诗————《宿新市徐公店》。（板书诗题，齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽，适当提醒。）3.解释诗题:根据诗题，你觉得作者在哪里住宿?（根据学生的回答，师点拨:新市，地名，在今湖南攸县北；徐公店，是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。）再齐读诗题。4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村，对乡村的田园生活十分熟悉，所以，描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。二、初读课文，扫清字词障碍。1.学生自由朗读课文。2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音，互相学习。在相应的字下面做上记号（加点），朗读时注意。3.朗读节奏。（出示朗读的节奏）篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了，赶紧自己试试吧。5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。诗中有画，画中有诗，读着读着，老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面，让我也来读一读，好吗?三、再读课文，品读感知。1.师配乐范读，说说老师读得好在哪里。（朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些，渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围；第三句用欢快、跳跃的节奏，表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四句“无处寻”读得慢而稳一点，表现出失望的心情和深远的意境。）2.学学老师，自己再读读诗歌。3.讲诗歌，读诗歌。（1）“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”描写了什么?（篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方，树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。）你能通过朗读来表现景物的特点吗?男生一起来读一读。（2）“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描写了什么?（描写景象:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中，再也找不到了。）女生带着刚才的感受再来读这两句。你们读了以后有什么感觉?（感觉非常有趣）4.思考一下，这首诗表达了作者怎样的思想感情?（这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情，对乡村美景和田园生活的热爱之情。）5.集体朗诵，读出古诗的趣味。6.谁愿意把整首诗背给大家听?（1）1分钟背诵记忆古诗。（2）填空式背诵。（3）全诗背诵，背诵比赛。7.默写《宿新市徐公店》。四、关注细节，拓展延伸。1.回想整首诗，小朋友在干什么?（捉蝴蝶）你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看，评一评谁是“最佳小演员”。2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。（预设:分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。）3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”，表演时到底是应该“走”着追还是“跑”着追?（学生讨论）我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。（走:跑，疾行。）4.现在，你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢?说说你的理由。5.美读:诗中不仅有美丽宜人的景色，还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶，简直太有趣了，让我们再美美地读一读。五、延伸故事，感悟诗境。1.动动手，画一画。读了这首诗，你觉得图上该画出哪些景物呢?（篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜花。）赶紧动手画一画这美丽的景色吧。（提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做比，辨别不同之处，适当进行修改。）2.这是一首诗，是一幅画，也是一个小故事，请你回家先把诗背给父母听一听，再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。