初中语文课件“灯笼”优秀试讲课稿范例

初中语文《灯笼》优秀试讲课稿范例初中语文《灯笼》优秀试讲稿范文教学三维目标知识与技能1、掌握文中生字词。2、以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络。过程与方法品味语言，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写法。情感、态度、价值观目标：1、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。2、认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的爱国之情。教学重难点重点：1、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，2、认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化难点：理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。教学过程（一）导入情景导入出示周庄的照片，说明照片的来源，逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，灯笼象征着阖家团圆，事业兴旺、红红火火、象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。那么它还有着什么样的象征和意义?今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。（二）初读课文检查预习情况1.读准字音，记准字形神龛（）司马懿（）幽悄（）争讼（）裴公（）斡旋（）静穆（）思慕（）熙熙然（）褪色（）怅惘（）霍骠姚（）垂珠联珑（）2.注意课下注释的词语斡旋：调停，调解。家来：方言，即回家来。垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。幽悄：幽深寂静。（三）精读课本，贯通全文本文是一篇散文，散文的特点是“形散而神不散”，“神不散”指中心集中，又指有贯穿全文的线索。本文的线索是什么?围绕着这个线索作者写了哪些事?线索：灯笼以灯笼为线索，作者写了以下这些事：（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；（6）在纱灯上描红；（7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。（8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景疑新探究1、第一段叙写了小孩子喜欢火、亮光的情景，请说说这样写的作用?明确：（1）丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣（2）引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫2、第四段单独成段，在文中有何作用?明确：（1）在结构上，起过渡作用，提示读者有一叙事，另有调整文章节奏的作用，是读者从上文打断的文字叙述中跳出来。（2）在内容上，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引起下文对母亲的回忆。3、结合全文、简析作者喜爱灯笼的原因?明确：（1）灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人（4）记录、传承家族历史（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情4、结合全文内容，分析文章最后一段话所表现的作者的观点态度?明确：作者热烈的歌颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望自己能够冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼，希望有更强大的力量，又更具凝聚力的精神，团结抗战，打击敌人，保卫好自己的家园。（四）细读课文合作探究生成能力1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么?【交流点拨】①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。2.文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么?请结合文章，进行分析并评价。【交流点拨】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。（五）研读。理解语言探究写法1.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写法。2.线索清晰，层次分明本文作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。包括灯笼所承载的对祖父、母亲的情感，与灯笼相关的乡情民俗，以及现实社会中自己的一些感慨等，层层递进，使灯笼在文章中所承载的作者赋予其的含义一层层地展示出来。1-2总写作者与灯笼有关的回忆3-6具体写对灯笼的一些回忆（1提着灯笼与祖父夜行2上下学时母亲递灯3与灯笼有关的乡情民俗4族姊出嫁时的情形）7-11从文化的角度写作者由灯笼生发的联想12抒发作者现实中的感慨愿上阵杀敌，报效祖国拓展延伸课外阅读吴伯箫的其他散文，如《南泥湾》《记一辆纺车》《菜记》《我没见过长城》等，试比较与本文的风格有什么异同点。教师小结作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。这种情感在我们今天也是不可缺少。布置作业结合课文内容，结合你的成长经历，说说你是如何看待作者寄寓在灯笼之中的家国情怀的?明确：作者借叙述与灯笼有关的事情来表达其内心的情感。作者先由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起人的事迹，从而表达抗敌卫国的情感。