三年级语文《赶海》教案（精编7篇）

参考资料，少熬夜！三年级语文《赶海》教案（精编7篇）作为一名无名无私的教育工作者，备课是必然的，备课可以更好地根据具体情况对教学过程进行适当的、必要的调整。优秀教案的特点是什么？以下资料由网友整理，仅供大家参考，希望对你有所帮助！三年级语文《赶海》教案篇一范例第一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。第二板块：精读第三自然段（一）学习第一句。1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？①出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……②指名读③这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④出示三个动词⑤这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。⑦有感情地读读这句话。⑧过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。赶海很有趣，那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子①指名读②点评语气词（咦、哦）③如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。参考资料，少熬夜！⑤齐读⑥这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧欣赏图片⑨齐读⑩多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。7、出示抓海星的句子①齐读8、赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，来一起读读第三小节。第三板块：迁移运用1、你去赶过海吗？做过那些有趣的事情？没有去过的小朋友，你去过田野，去过大自然吗？做过那些有趣的事情呢？2、这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。第四板块：学习第四、五自然段1、快乐的时光总是那么短暂，不知不觉太阳已经偏西了。2、出示句子：3、齐读句子4、夕阳静静地斜铺在海面上，美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话，让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。5、再次齐读。第五板块：了解写作方法和作用1、沙滩渐渐平静了，可是我们的心儿却久久不能平静，盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。2、播放《大海啊故乡》3、为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现？4、这就叫“首尾呼应”，这样写给你什么样的感觉？5、出示选项6、生活给了我们很多乐趣，我们也应该向小作者那样珍惜生活、热爱生活。三年级语文《赶海》教案篇二范例参考资料，少熬夜！教材简析《赶海》是苏教版第6册第4单元的一课文。叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。课时安排第一课时：学习生字词，初读课文，整体感知课文大意。（教程略）第二课时：学习第2-5自然段，通过精读课文，感悟赶海的乐趣。第三课时：学习方法，并进行小练笔。（教程略）《赶海》第二课时二上教案教学目标：1、学习课文2-5自然段，通过精读训练，感悟赶海的乐趣。2、理解“束手就擒”，读好“嘿”等语气词。3、有感悟地朗读课文，体会作者热爱大海、热爱生活的感情。教学重难点1、感受赶海的乐趣；2、体会作者热爱大海、热爱生活的感情。教学准备多媒体课件教学过程一、欣赏歌曲，谈活引入1、同学们，紧张吗？让我们先来欣赏一段音乐。请大家闭上眼睛，待会儿告诉老师：听了这段音乐，你想到了什么？（播放《大海啊，故乡》第一段）2、听了这段音乐，你想到了什么？过渡：一个名叫杨谦的朋友，每当唱起这首歌，便会想起童年赶海的趣事。让我们再次走进《赶海》这一课，去感受赶海的乐趣。二、感受赶海的乐趣（一）学习第2自然段1、现在我们来到了海边，刚巧是退潮的时候。师描述:你看那浪潮，哗，往下退一节，然后回来，哗，再往下退，又回来……就这样，浪潮一点一点往下退。2、作者是怎样描写浪潮的？请读第2自然段，用波浪线把描写浪潮的句子画出来。3、把你画的句子读一读。读了这句，你感受到了什么？4、想不想去追赶浪花？指名读最后一句。过渡：追赶浪花很有意思，更有意思的还在后头呢！参考资料，少熬夜！（二）学习第3自然段1、请大家快速读第3自然段，把你认为最有趣的地方用直线画出来。2、全班交流：摸海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！①摸海星有趣在哪里？②请你通过读把摸海星的乐趣表达出来。③从语气词“嘿”字，你感受到了什么？④指名摸海星的句子，集体评议。捉螃蟹：我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫了起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。①你为什么画这句？②螃蟹容易捉吗？从哪里看出来？（理解“束手就擒”）③你从“哎哟”读懂了什么？捏大虾：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。①你见过大虾吗？（播放大虾图）它正摇摆着两条长须呢！②这是戏台上的武将。（播放武将图）它们像吗？③多神气的武将呀！可是，（引读）我轻轻，只这武将就，再也。④谁来把这段话读一读？注意读好语气词“咦”、“哦”。师生评议。3、摸海星、捉螃蟹、捏大虾，多有意思呀！让我们再来回味一下其中的乐趣吧！齐读第三自然段。过渡：赶海这么有趣，来赶海的人自然也很多。请你发挥想象，完成下面的填空：沙滩上可热闹了，人们有的捉螃蟹，有的捞海星，有的捡贝壳，有的有的，有的。过渡：快乐的时光总是短暂的！转眼间太阳已经偏西，黄昏时分的大海又是怎样的呢？（三）学习第4自然段。1、谁来读第4自然段？2、（播放海边黄昏图）是啊，傍晚的大海充满了宁静美。看着这样的画面，你想到了哪句诗？三、回味赶海的乐趣。如此美丽的大海，就是生“我”养“我”的地方。它珍藏参考资料，少熬夜！着“我”童年许多的欢乐。在这里，我既可以追赶浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大虾，还可以欣赏大海的宁静美，难怪“我”要闹着去赶海呢！让我们和作者一起，用美好的歌声来赞美大海吧！播放《大海啊，故乡》，全班跟唱。四、作业在你童年的记忆里，发生过哪些有趣的事？选最难忘的一件跟同学说一说。板书：追赶浪花——赶海——欣赏美景摸海星捉螃蟹捏大虾三年级语文《赶海》教案篇三范例【教学目标】1、能够叙述课文内容给学生。2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。【教学难点】感受赶海给“我”带来的乐趣。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景--激活“趣”导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢？小朋友们想知道吗？请听、请看，（播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么？想说什么？想做什么？（生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……）。师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。师：你们喜欢赶海吗？想不想去赶海？也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!（出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。）师：再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话？从这个“闹”字中，你读懂了什么？作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀？（引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹”）（教师板书：有趣）二、自学思考--寻找“趣”1、那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友听课文朗读，（打开朗读课件）注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中参考资料，少熬夜！写得有趣的地方。2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。（在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。）三、精读品悟--体验“趣”1、（汇报学习成果）谁愿意来展示一下你的读书成果？我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧!（教师点拨）师：同学们，想不想看看这样的情景？（出示课件：海浪视频）看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢？生：赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……师：追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。指名读，齐读。师：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相碰（板书：追赶浪花）是多么有趣呀!2、刚才我们体会了追浪花的乐趣，那课文中还有哪些地方写得有趣呢？师：你们有没有在大人的带领下到海边或田野里摸鱼或摸过螺？老师请俩位同学上台来示范“摸”的动作，其他同学注意观察“摸”的动作，再想想这句话该怎么读？师：你的“摸呀摸呀”读得真不错，老师把它写下来。（板书：摸海星）老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀？生：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。师：你体会得真好!从你的读中，老师体会到你摸得真认真。3、你们摸得这么慢，摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么东西了呢？谁来读读下半句话。（指读）：嘿，一只小海星被我抓住了师：一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够兴呀？老师教你一个办法，笑着读，你试试？生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了师：进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!4、除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？理解“哎哟”参考资料，少熬夜！出示：“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”师：你从“哎哟”中听出了什么？生：疼。生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？生：还去，因为抓螃蟹太有趣了!师：谁再试试读读“哎哟”？师：老师也想读读，能不能给老师这个机会？（把“哎哟”我读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。）生：“哎哟”我读得高兴。生：……板书：抓螃蟹6、你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗？生：我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读：“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”师：（创设情景）指着一名学生故意说：“咦，你不是五年级的学生吗？怎么跑到三年级来上课呀？（学生作解释）哦，原来是老师弄错啦!”（1）师引导谈体会：这段话中“咦”和“哦”两个语气词能交换吗？我们把这两个语气词交换顺序后再读读，看看你从中体会到了什么？（生谈体会：不能，小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。）（2）指导读好“咦”和“哦”两个语气词（3）在这里武将指的是？你们听威武的大虾在说：“来呀，来呀，你们能把我怎么样？”面对这威武的大虾，此时，你们最想干什么？生：我在海水里摸呀摸