人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案

参考资料，少熬夜！人教PEP版六年级英语下册Unit4单元教案第一课时教学目标1.能够听懂、读懂句子:Therewasonlyonesmallbuildingonahill.IlookeditupontheInternet.2.能够完成Let'stry部分的练习。3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。4.能够根据学校实际,运用therebe结构描述学校过去和现在的变化,正确使用therewas/were和thereis/are,会用could+动词原形表示过去。教学重点1.能用therewas/were句型描述过去的情况。2.正确使用时间状语,区分使用一般过去时和一般将来时。教学难点1.能够根据学校实际,运用therebe结构描述学校过去和现在的变化。2.会用could表示一般过去时。教学准备教师准备:1.本课时的录音。2.本课时的教学挂图。3.一张学校的老照片。4.本课时的教学课件。学生准备:1.水彩笔。2.白纸。教学方法1.角色表演教学法利用Let'stalk中的对话,学生分角色朗读对话。在训练学生口语的同时,让学生熟练掌握therebe句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。2.情境教学法教师把以前的旧照片展示给同学,创设情景,让同学根据照片的内容用therewas/therewere去描述,理解therewas/therewere指过去某地有某物。教学过程Step1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。如:T:Howwasyourweekend?S1:Itwasgreat.T:Wheredidyougolastweekend?S1:Iwenttothezoo.T:Whatdidyoudothere?参考资料，少熬夜！S1:Isawmanymonkeysandtooklotsofpictures.2.教师播放四年级下册第一单元Let'ssing—Ourschool,师生一起唱,创设气氛。然后回顾学过的有关学校设施的词汇。3.“切面包”游戏。教师出示面包状卡片,上面有数个单词,它们之间没有间隙,学生识别后,用小刀将单词在间隙处切开,如:Thereisalibraryandaplaygroundinmyschool.4.MainScene(1)教师出示教学挂图,问:Whatcanyouseeinthepicture?Howmanypeoplearethereinthepicture?Whoarethey?Whatdotheytalkabout?引导学生根据观察到的情况说一说。(2)教师根据图画内容,提问几个问题来引导学生理解图画内容,如:Whoisthemaninthepicture?DidWuYifan'sfatherlikePE?Didtheyhavealibraryintheschoolthen?Step2:PresentationLet'stry1.看完挂图,教师说:Theschoolwassmallinthepast.Howaboutitnow?Let'slistentotheconversation.教师引导学生阅读本部分听力材料,熟悉听力要求。2.教师初次播放录音,学生整体把握听力内容。3.教师再次播放录音,学生听录音并判断对错。Let'stalk1.听完录音,教师可以就听力内容问:Grandpacouldn'tusecomputerswhenhewasatschool.Why?学生回答后,教师板书句子:TherewerenocomputersorInternetinmytime.领读并讲解。2.教师继续问:Canyouusecomputersinyourschoolnow?学生回答后,教师出示电脑图片及句子:WecanlookupthenewsontheInternet.并重点讲解lookup的意思。3.教师问:Whoisthefirstmangottothemoon?学生无法正确回答,教师说:IlookeditupontheInternet.教师出示图片,告诉学生有关人类登上月球的一些具体情况:TheAmericanstookaboutfivedaystogettherein1969.然后问:Areyougoingtovisitthemoononeday?学生回答后,教师说:Sarahisgoingtovisitthemoononeday.引导学生注意教师所用的时态有何不同。4.教师引导学生观察本部分插图,然后引导学生初读Let'stalk部分的对话,学生边读边理解对话内容。5.学生读后,回答教师提出的问题,如:WastherealibraryinGrandpa'soldschool?Howmanybuildingswerethere?WhatwasGrandpa'sschoollike?然后,师生一起核对答案。参考资料，少熬夜！6.教师播放Let'stalk部分的录音,学生听录音模仿语音语调并跟读。Step3:Practice1.连词成句教师用纸条或多媒体出示本部分已经打乱顺序的重点句子的单词卡片,学生以小组为单位讨论,快速组成句子者得一分,最后看哪个组组得又快又好。2.“画一画”活动教师引导学生根据对话内容,把Grandpa的.旧学校画出来,评一评哪位同学画得最符合要求、最真实。3.完成全品学练考—课后练43页第二题。Step4:Extension1.Drawandtalk学生准备白纸和水彩笔,画一画自己的学校五年前的样子和现在的样子,比一比有什么不同。然后试着用“Therewas/were…”和“Thereis/are…”来描述图画的内容。2.各小组内评选出“最美绘画者”,到教室前进行评比,看哪个组画得好、说得流利。3.完成全品学练考—课后练43页第一题。Step5:Sum-up1.师生一起回顾本课时所学内容,总结重点短语及句型。2.师生一起总结therebe结构的用法。Step6:Homework1.画一画自己的家乡或城市的变化,并尝试用英语描述出来。2.完成全品学练考—课后练43页第三题。板书设计Unit4ThenandnowTherewasnolibraryinmyoldschool.Therewasonlyonesmallbuildingonahill.inthepastTherewerenocomputersorInternetinmytime.IlookeditupontheInternet.now与本课相关的语法点及可选用的习题1.therebe结构是英语中陈述事物客观存在的常用句型,表示“有”,其确切含义是“存在”,要表达“某个地方或某个时间存在什么事物或人”的时候常用“Therebe+名词+地点(时间).”这一句型。如:Therearesomestudentsinthedormitory.在宿舍里有一些学生。(1)therebe结构中的主谓一致当动词be后所接的名词是可数名词单数或不可数名词时,be动词应该用单数is;当其后所接的名词是可数名词复数时,be动词用复数are。如:There'samanatthedoor.Therearesomestrangersinthestreet.参考资料，少熬夜！(2)therebe结构中的时态therebe句型中系动词be可以有一般现在时、一般过去时和一般将来时。2.单项选择。()(1)There______amaponthewallofourclassroom.A.isB.areC.was()(2)There_______somebooksonthedesk.A.wasB.areC.is()(3)There______asmallbuildingonthehilltwoyearsago.A.isB.areC.was()(4)______therealibraryinyourschoolthreeyearsago?A.WereB.IsC.Was()(5)There______anEnglishbookandthreebagsonthefloor.A.wereB.areC.is3.选用全品学练考里的相关习题。教学反思本课时以学校变化为话题,谈论时间流转及事物的变化。主要引导学生通过谈论这个话题,练习therebe的用法。为了创设学习的情景,教师引导学生回顾四年级下册有关学校的知识,以旧引新,然后观察自己的学校,画一画自己的学校,并尝试用英语描述出来,从而练习了目标语言。同学们对therewas/therewere有所了解,为后面的课文学习奠定了基础。第二课时教学目标1.能够听、说、读、写重点词汇:dininghall,gym,grass。2.能够运用therebe结构描述学校过去和现在的变化,并用时间短语yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth做替换练习。3.能够找出Findthemistakes图画中的错误,并用英语描述出来。注意运用therewas/were,didn't+动词原形,could/couldn't+动词原形等句式表达。教学重点1.能够运用therebe结构描述学校过去和现在的变化。2.正确使用时间状语…ago,lastyear/month/week。教学难点能够正确运用句型therewas/were描述过去存在的建筑。教学准备教师准备:1.本课时录音。2.与本课相关的单词卡片。3.本课时的教学课件和教学挂图。4.学校的平面图。参考资料，少熬夜！学生准备:1.自己画的家乡或城市变化图(或家乡旧照片)。2.水彩笔及白纸。教学方法1.多媒体辅助教学法教师利用大屏幕图片展示本课时的单词及短语:dininghall,grass,gym,postoffice,library,同时可以用纸制图片展示。2.交际问答教学法教师根据大屏幕上的图片,让同学根据句型:Therewasnolibraryinmyschooltenyearsago.选用不同的名词进行句子练习,体会…yearsago/…monthsago的具体时间概念。教学过程Step1:Warm-up1.Freetalk.师生就日常话题进行问答,如:T:Howdoyoucometoschool?S1:Icomebybus.T:Howdidyougotoschoolwhenyouwereyoung?S1:Iwentbycar.2.作业汇报学生把上课时所留的作业在班内做汇报。用英语描述自己画的图画,先在组里进行练习,然后推选一人在班内做汇报。对于没有学过的短语,学生可能会用错,教师要及时帮助学生进行修正。3.复习ALet'stalk对话:T:WastherealibraryinGrandpa'soldschool?S1:No,therewasn't.T:WhatwasGrandpa'sschoollike?S2:Therewasonlyonesmallbuildingonahill.T:HowmanydaysdidAmericanstaketogettothemoon?S3:Aboutfivedays.…Step2:PresentationLet'slearn1.看地图,学单词教师出示学校的一张平面图,引导学生观察图片,师生一起说说看到了哪些公共设施。从而复习单词:library,classroom,teachers'office,musicroom,artroom,playground,然后出示草地图片,学习单词grass。2.根据学校具体情况,如有体育馆的学校,教师可指着地图教会学生单词gym,然后出示图片,学生看图片,说说平常在里面做些什么活动。如果本校没有这个设施,教师直接出示图片,并给学生讲解这方面的知识。以同样的方式学习dininghall。3.教师用大屏幕快速出示上面有关学校设施的图片,学生参考资料，少熬夜！看图说单词。4.教师出示一张旧的学校地图,问学生:Wasthereagyminourschooltwentyyearsago?板书短语twentyyearsago,学生理解意思后,回答教